高中语文《雷雨》课件 人教版第四册.ppt

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1、雷 雨 前茅茅 盾盾雷 雨 前写作小练习展示写作小练习展示作者简介作者简介 茅盾茅盾(1896-1981),浙江桐浙江桐乡人。原名乡人。原名沈德鸿沈德鸿，字，字雁雁冰冰。中国现代小说家、文。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表学家、社会活动家。代表作有长篇小说作有长篇小说子夜子夜、 腐蚀腐蚀，农村三部曲，农村三部曲春蚕春蚕、 秋收秋收、 残冬残冬，短篇小说，短篇小说林林家铺子家铺子 。他是。他是“五四五四”新文化运动的先驱之一，新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人也是我国革命文艺奠基人之一。之一。帐帐幔幔（ ）揩揩汗汗 （ ）踱踱步步（ ）水门）水门汀汀（ ）呕呕吐（吐（ ） 咆咆

2、哮哮 （ ）模模样（样（ ） 龌龌（ ）龊龊( )( )噤噤声（声（ ）乘）乘隙隙（ ）剥剥落（落（ ）记一记记一记( (一一) )mnmnkikidudutngtnguuxioxiommwwchuchujnjnx xbb水门汀水门汀 ： 猛可猛可 ：乘隙：乘隙： 龌龊：龌龊：不折不扣：不折不扣：泛淘淘泛淘淘 ：咆哮：咆哮：记一记记一记( (二二) )水泥。水泥。突然。突然。不干净，脏。不干净，脏。利用空子，趁机会。利用空子，趁机会。没有折扣，表示完全十足的意思。没有折扣，表示完全十足的意思。又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒形容水流的奔

3、腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。喊叫。吴方言，傍晚的意思。吴方言，傍晚的意思。晚快边：晚快边： 不动笔墨不读书。不动笔墨不读书。1. 有感情的朗读课文。有感情的朗读课文。2.用笔勾画重点字词。用笔勾画重点字词。3.尝试划分课文的结构。尝试划分课文的结构。整体感悟整体感悟 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个结构结构11.闷热的天气闷热的天气2.蚊蝇蝉捣乱蚊蝇蝉捣乱3.雷雨到来雷雨到来结构结构21.闷热的天气闷热的天气2. 闷热的天气闷热的天气发生变化发生变化3.蚊蝇蝉捣乱蚊蝇蝉捣乱4.雷雨到来雷雨到来 找出课文中描写闷热找出课文中描写闷热的语句，哪些是直接描的语句，哪些是直接描写，哪些是间

4、接描写，写，哪些是间接描写，读一读，品味其妙处？读一读，品味其妙处？品品 一一 品品想想 一一 想想 本文仅仅是一篇写景本文仅仅是一篇写景散文吗？作者写本文的散文吗？作者写本文的真实意图是什么？从哪真实意图是什么？从哪些句子里可以感觉到。些句子里可以感觉到。写写 作作 背背 景景 本文写于本文写于19341934年年, ,当时正处于当时正处于“九九. .一八一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实

5、行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。篇雄浑的散文。合作探究合作探究结合时代背景结合时代背景,

6、 ,试分析试分析雷雨、闷热的天气、雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。象征意义。写作手法写作手法 象征就是根据事物之间的某种联象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象系，借助某一具体事物的形象( (象征体象征体) )，以表现某种抽象的概，以表现某种抽象的概念、思想和情感念、思想和情感( (被象征体被象征体) )。 雷雨雷雨席卷一切旧势力的革命风暴席卷一切旧势力的革命风暴象象 征征闷热的天气闷热的天气国民党反动派国民党反动派实行的白色恐实行的白色恐怖和黑暗统治怖和黑暗统治象象 征征苍蝇苍蝇 国民党反动派国民党反动派 的官的官 员及帮凶员及帮凶 象象 征征蚊子蚊子 国民党反动派的国民党反动派的御用文人及帮闲御用文人及帮闲象象 征征蝉儿蝉儿 口头革命者及消极遁世者口头革命者及消极遁世者象象 征征 苍蝇苍蝇 蚊子蚊子 蝉蝉 国民党反动派的帮凶，国民党反动派的帮凶， 帮闲和消极的遁世者帮闲和消极的遁世者象象 征征试试 一一 试试雷雨前雷雨前 的主题和结尾的主题和结尾与与 高尔基的高尔基的 海燕海燕有无有无相似之处？请具体谈谈你的相似之处？请具体谈谈你的看法。看法。分享收获1.举例辨析举例辨析 “比喻比喻” 、 “借借代代”和和“象征象征”。作 业2.课外搜集茅盾的有关资料课外搜集茅盾的有关资料并阅读其作品。并阅读其作品。