2022年新人教版六年级下册数学第一单元负数.docx

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1、第一单元 负 数教材与学情分析课标要求：在生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。 内容与学情分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的根底。在此根底上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。 在实际生活中存在很多相反意义的量，比方，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海

2、拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此根底上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步区分正数、0和负数之间的大小关系。 教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。3、能借助数轴初步学会比较正

3、数、0和负数之间的大小。 教学重点：理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。 教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。 总课时数：3课时 课 题1：负数的认识教学目标1、 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。教学难点体会负数的重要性。理解负数的含义教学准备课件 温度计课 时1课时执教时间教 学 过 程一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。2、引导学生观察图片，说

4、出图中内容。教师：观察上图，你能发现什么0代表什么意思-3 和 3 各代表什么意思引出课题并板书：负数的初步认识 二、新课讲授1、教学例1 。2、学生讨论合作，交流反响。3、教学例2。4、归纳正数和负数。 1、教学例1 。1教师板书关键数据：0 。2教师讲解0的意思: 0表示淡水开始结冰的温度。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-负号：如-3表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+正号，一般情况下可省略不写：如+3表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3，读作：三摄氏度。3我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗最高气温和最低气温都是多少呢随机

5、点同学答复。4了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢用手势告诉大家好吗2、学生讨论合作，交流反响。1请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。2教师展示学生不同的表示方法。3小结：通过刚刚的学习，我们用“+和“-就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例2。1教师出示存折明细示意图。教材第3页的主题图教师：同学们能说说“支出-或+这一栏的数各表示什么意义吗组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。2引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。3教师：上述数据中500

6、和-500意义相同吗500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出。你能用刚刚的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗说说你是怎么表示的师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。1你能把黑板上板书的这些数进行分类吗 小组讨论交流。2教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。3那么0应该归为哪一类呢组织学生讨论，相互发表意见。4归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。5你在

7、什么地方见过负数鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 三、稳固练习 1、完成教材第4页的“做一做第1题。组织学生独立完成，指名答复。2、完成教材第4页的“做一做第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获个案补充：板书设计负数的认识0： 淡水开始结冰的温度。-3： 零下3摄氏度3+3： 零上3摄氏度正数： 负数：+2000 -500+500 -1320既不是正数，也不是负数。教学反思课 题2：在直线上表示正、负数教学目标1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生抽象思维能

8、力和数学思维。教学重点借助直线初步理解正数、0、负数。教学难点充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。教学准备课件课 时1课时执教时间教 学 过 程一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢 二、新课讲授1、教学例3。2、观察数轴，比较数的大小。 1、教学例3。1教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢组织学生在小组中议一议，然后汇报。2教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。3让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。4教师总结：

9、我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。2、观察数轴，比较数的大小。引导学生观察数轴。从0起往右依次是从0起往左依次是你发现什么规律在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动师及时小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。 三、稳固练习 1、完成教材第5页的“做一做。学生独立练习，指名汇报。2、完成教材第6页练习一的第4、5题。组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获个案补充：板书设计在数轴上表示正数、0和负数上面这样的直线叫做数轴。教学反思课 题3：练习教学目标教学重点教学难点教学准备课 时1课时执教时间教 学 过 程个案补充：板书设计