一年级数学下册220以内的退位减法21十几减93教学反思新人教版.docx
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十几减9 31.学生接触“十几减9这个知识点已经三个课时了，因为不同的学生掌握的程度不一样，实际运用的时候出现了快慢速度的不统一，这个时候我适当引导比拟慢的学生运用前两节课总结出的计算方法，速度有了明显提高;对计算比拟迅速且准确率也很高的学生给予了鼓励。2.单一内容的练习课，学生很容易感到乏味无趣，产生疲劳感。练习过程中及时注意了课堂教学节奏的调控，调控的方式主要从课堂推进速度的变化、题型的变式、讲解语调的抑扬顿挫、语速的快慢变换和学生活动的方式等方面加以综合考虑。
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