云南省楚雄彝族自治州大姚县实验中学2022届高三语文12月模考卷五含解析.doc

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1、云南省楚雄彝族自治州大姚县实验中学2021届高三语文12月模考卷五含解析考前须知：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草搞纸上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读一论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。儒家传统与鲁迅的精神至上观鲁迅的通过转变国人的思想意识，振兴疲弱的旧中国的理想，我们称之为“精神至上观或“精神至上主义。精神至上主义是鲁迅思想模式的一个特征，而这一思想特征的形成依据又主要与儒家文化传统有关。精神至上主义作为鲁迅的一种思想模式，它需要长期的环境、心理、知识的积累和思想的训练才能形成。就

2、鲁迅的精神结构形成的历史文化语境而言，鲁迅从小受到的是正规的儒家文化的教育，他的最直接的文化环境是一个以儒家传统为信仰的正统家庭，鲁迅的精神结构在本质上是与儒家传统紧密传承的。鲁迅之所以被誉为“民族魂，之所以在一个动乱的时代而没有成为昙花一现的思想者，之所以始终没有失去他的现实意义，一个很重要的原因就是他脚踏着丰厚的传统文化的历史积淀，自觉或不自觉地与民族传统保持着积极的联系。鲁迅的“个人是指一种独立人格，而这种独立人格又是在个性精神的支撑下实现的，所以他才把民族振兴和民族文化重建的根本途径最终归结为“尊个性而张精神上来。在鲁迅看来，个人化的思想是历史进化和社会解放的动力之源。他所强调的人的精

3、神，不仅是一种民族解放和文化重建的历史需要，而且常常在他的历史文化评判中不声不响地成为某种价值标准。他所提倡的是与肯定个性精神和思想意识的重要地位合拍的文化价值，他所反对的一般也是否认和压制精神至上的历史观念和文化现象。正是由于这个原因，他一生思想和作为虽也不断地变化，但始终没有放弃思想启蒙这个追求。鲁迅走上文艺的道路是出于他看准了文艺最善于改变人的精神。作为文艺家的鲁迅，也正是自觉用这样一种价值原那么去选择文化和接受文化的选择。鲁迅批判政治和张扬文艺并非他真正的和最终的目的。他所急于实现的历史功能是人的精神的改变，即人的精神的独立。概而言之，从存在角度说，这种精神至上主义，在鲁迅的思维结构中

4、是否是一种自觉，或者是在多大程度上的自觉十分复杂，但无可辩驳的是鲁迅的思维所触及的许多方面都表达出精神至上的思想倾向。同时精神至上主义在鲁迅一生的精神活动中，构成了某种反复和不断出现的现象，这说明精神至上主义已经成为鲁迅的分析范式。儒家思想的本质特征之一就是它的心学模式。心学模式在中国有着丰厚的历史文化土壤，深入人心，具有极强的生命力。儒学的突出人的心智功能的思想倾向，实际上已经成为一种民族文化逻辑，这不仅表现在中国哲学和思想史中，在实际的历史行为里，人们也从未忘记“民心，忘记“人的因素等，对人的精神的表达、理解和强调有时甚至有些过分。由于这种思想模式是以一种文化基因的形式在鲁迅的精神结构中加

5、以延续的，因而他本人没有清醒地发觉或是干脆没有发觉也是十分正常的，我们却不能因此对鲁迅的思想模式与儒家心性之学的密切关系视而不见。选自?文学教育?，有删改1. 以下关于原文内容的表述，不正确的一项为哪一项 A. “精神至上观就是鲁迅的转变国人的精神世界，振兴旧中国的理想，我们又称为“精神至上主义。B. 我们可以清楚梳理“精神至上观在鲁迅的思维结构中是否是一种自觉，或者是在多大程度上的自觉。C. 作为鲁迅思想模式之一的“精神至上观，是在长期的环境、心理、知识的积累和思想的训练中积淀而成的。D. 鲁迅思想模式的一个特征是精神至上主义，而这一思想特征的形成依据与儒家文化传统有着密切关系。2. 以下理

6、解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项 A. 脚踏着丰厚的传统文化的历史积淀，自觉或不自觉地与民族传统保持着积极的联系，这是鲁迅被誉为“民族魂的原因。B. 鲁迅从小接触的是一个以儒家传统为信仰的正统家庭，在本质上，鲁迅的精神结构与儒家传统紧密传承。C. 鲁迅把民族振兴和民族文化重建的根本途径归结为“尊个性而张精神，原因是鲁迅的“个人是在个性精神的支撑下实现的。D. 精神至上主义已经成为鲁迅的分析范式，表现为精神至上主义在鲁迅一生的精神活动中，构成了某种反复和不断出现的现象。3. 根据原文内容，以下理解和分析不正确的一项为哪一项 A. 鲁迅走上文艺道路的原因是他看准了文艺最善于改变人的精神。他所

7、急于实现的历史功能是人的精神的改变，即人的精神的独立。B. 鲁迅一生思想和作为虽不断变化，但他始终没有放弃思想启蒙这个追求，他反对的是否认和压制精神至上的历史观念和文化现象。C. 鲁迅所强调的人的精神，不仅是一种民族解放和文化重建的历史需要，而且常常在他的历史文化评判中不声不响地成为某种价值标准。D. 儒学的突出人的心智功能的思想模式以一种文化基因的形式在鲁迅的精神结构中延续着，鲁迅对此没有清醒地发觉或干脆没有发觉也是正常的。【答案】1. B 2. A 3. B【解析】【1题详解】此题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。B项，“清楚梳理错误，结合“从存在角度说，这种精神至上主义，在鲁迅的思

8、维结构中是否是一种自觉，或者是在多大程度上的自觉十分复杂分析，原文是“从存在角度说十分复杂，不是可以“清楚梳理的。应选B。【2题详解】此题考查对文章内容的理解和分析的能力。A项，“脚踏着这是鲁迅被誉为民族魂的原因错误。“这是说法绝对。鲁迅被称为“民族魂的原因有很多，其中一个很重要的原因是他“脚踏着丰厚的传统文化的历史积淀，自觉或不自觉地与民族传统保持着积极的联系，选项说法过于绝对。应选A。【3题详解】此题考查对文章内容的理解和分析及筛选并概括文中的信息的能力。B项，“反对的是否认和压制精神至上的历史观念和文化现象错，结合“他所提倡的是与肯定个性精神和思想意识的重要地位合拍的文化价值，他所反对的

9、一般也是否认和压制精神至上的历史观念和文化现象分析，原文中有“一般。应选B。二实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：教育惩戒权的存在具有心理学依据。现代西方学习心理学联络派的代表斯金纳认为：行为随着其后的及时的结果变化，愉快的结果强化行为，不愉快的结果抑制行为。赏识和惩戒都是利用这一原理针对不同的教育情境采取的不同教育方式。惩戒就是要对学生的不当行为施以不愉快的结果，以抑制其不当行为。教育惩戒权的存在具有教育学依据。教育的根本功能是促进学生的社会化开展，社会生活充满着各种规那么和惩戒，教育要为学生的社会生活做准备，就不能一厢情愿地否认教育惩戒，否那么学生不能养成良好的规那么意识，

10、不能炼出承当责任、承受挫折的心理品质。教育惩戒权的存在具有法理依据。职责与权力是相辅相成的，教师对学生具有教育、管理、保护的职责，就必须具有一定的强制管理学生的职业权利。权力意味着不可放弃，否那么就是不作为，就是失职。同时，教育惩戒权还是教师的一种专业权力，教师必须具有保证教育活动顺利进行的专业自主权。教育惩戒权是其专业自主权的必然组成局部。摘编自“360百科?教育惩戒权?材料二：从9月24日?广东省学校平安条例草案?，规定教师可以对学生进行“罚站罚跑，到11月15日?广东省学校平安条例草案修改稿征求意见稿?除“罚站罚跑，前后不到两个月，教师惩戒权因缺乏具体操作细那么又回到了讨论的原点。教师惩

11、戒权无法兑现，还与大多数家长不支持教师惩戒有关。对于教师惩戒，大局部家长只能接受口头训斥。此次征求意见稿，明确将教育惩戒权的具体规定下放学校主管部门。可是，作为教育主管部门，谁会去出台容易刺激家长的具体惩戒规定呢？没有惩罚的教育是不完整的教育。从现阶段来看，教师的教育惩戒权并没有受到上位法的保护，教师惩戒权从纸上落到地上，还有很长一段路要走。摘编自维扬书生别让教师惩戒权成为纸上权利，“红网2019年1月18日材料三：事实上，对于“罚站罚跑条款被删除，不必过度解读和担忧。“罚站罚跑的提法从无到有，再从有到无，不是简单的“自我否认，而是基于现实的复杂性、多样性所表达出来的一种更理性、更审慎的解决问

12、题的路径。与其一味在“罚站罚跑上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例。法律不宜、也不可能事无巨细。诸如“罚站罚跑等具体措施不能广泛适用于各年龄段和各教育类型学生群体，也不利于教育行政部门和学校根据实际制定更有针对性和更合理可行的惩戒措施。与其写入法律，不如下放权利。广东在全国率先用立法赋予老师教育惩成权，其意义不在于制定出哪些具体的惩戒措施，而在于首次以立法的形式明确提出教师有惩戒权，并给出了原那么性、指导性的要求。值得一提的是，老师行使教育惩戒权是一种职务行为，一旦产生意外后果，不能简单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊，学校及主管部门应承当起相应的责任。只有最大程度地消除后顾之忧，

13、老师才能放心大胆地依法行使教育惩戒权。摘编自陈广江?比“罚站罚跑更值得关注的是恰当行使惩戒权?，工人日报2019年11月19日材料四首先，教育惩戒方式并不单一。它是一个有着等级区分的体系。“分级意味着科学合理是教育惩戒的重要依据，要对学生不同的失范行为采取针对性措施。教育惩戒也包含了训诚、督导、矫治、反省等内容，既有刚性又有弹性，表达着因材施教、因龄施教的理念。而且，教育惩戒需要学校、家庭和社会的合力，要用正当且有序的程序组织起来。再者，教育惩戒不能没有校规校纪“配套。不同等级的教育惩戒都给校规保存了空间。因为，教育惩戒是一个系统工程，需要能够指引实施的“手册。最后，教育惩戒绝不是一罚了之。之

14、所以如此注重体系化的建设，之所以在刚性之外保持灵活性，之所以如此看重兼顾不同学生个体的特点，是因为教育惩戒终归为了教育。只有目的正确，才能对学生的行为做出正确的判定，继而选择适宜的方法。摘编自丹图?教育惩戒并非一罚了之?，?广州日报?2019年11月26日4. 以下对“教育惩戒的理解，不正确的一项为哪一项 A. 教育惩戒是一种教育方式，由于随后的结果变化会对当下的行为产生影响，教育惩戒对学生行为必然会产生相应的教育效果。B. 教育惩戒是一项职业权力，权力是不可放弃的，教师放弃教育惩戒就是失职，对教师专业权力的使用也会有消极影响。C. 教育惩戒是一种职务行为，一旦产生意外结果，无论是主管部门或者

15、学校，都不应该把教师推向前台或让教师承当相应责任。D. 教育惩戒是一个系统工程，既需要国家立法的支持与保护，又需要校规校纪的配套指引，还需要家庭、学校、社会的合力。5. 以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A. 如果学生没有养成一定的规那么意识，没有锻炼出承当责任与挫折的心理品质，教育的缺失尤其是教育惩戒的缺失，是其中的一个重要因素。B. 因材施教或因皊施教都是教育的根本原那么，落实在教育惩戒中，就要区分不同的惩戒等级，从而对不同学生的不同失范行为采取针对措施。C. 教育惩戒的刚性在于立法明确并制定细那么，教育惩戒的弹性在于下放具体实施给主管部门或学校，两者都出于教育惩戒的目

16、的性考虑。D. 教育惩戒包含训诚、督导、矫治、反省等多项内容，如果教师实施教育惩戒的目的不够正确，那么很难做出正确的判定或者采取适宜的措施。6. 针对?广东省学校平安条例?中“罚站罚跑条款从规定草案到删除草案修改稿征求意见稿的变化，材料二和材料三的观点有所不同、请简要概括它们的主要分歧，并综合上述材料，谈谈你对条款修订的理解。【答案】4. C 5. C 6. 1材料二认为，这是因为缺少具体操作细那么与家长理解与支持，教师惩戒权的落实还有很长的路要走。材料三认为，这是基于现实所表达出来的一种理性解决问题的考虑，多方倾听将更有利于完善整个条例。2例如一：从教育的角度考虑，教育对象不同，惩戒的方式不

17、应该固定，从规定到删除是一种弹性，更有利于教育惩戒。例如二：从权力的角度考虑，权力应具有可操作性，从规定到删除是一种虚化，不利于教育惩戒。【解析】【分析】【4题详解】此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。此题中，C项，“都不应该把教师推向前台或让教师承当相应责任理解错误，原文表述为“不能简单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊，“简单和“替罪羊不能等同C项相应理解。应选C。【5题详解】此题考查学生筛选并整合文中信息的能

18、力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。此题中，C项，“教育惩戒的刚性在于立法明确并制定相关细那么概括错误，“教育惩戒的刚性不包括“制定相关细那么。应选C。【6题详解】小题1：此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容：材料二“教师惩戒权因缺乏具体操作细那么又回到了讨论的原点“教师惩戒权无法兑现，还与

19、大多数家长不支持教师惩戒有关。对于教师惩戒，大局部家长只能接受口头训斥；材料三“罚站罚跑的提法从无到有，再从有到无，不是简单的自我否认，而是基于现实的复杂性、多样性所表达出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径“与其一味在罚站罚跑上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例。据此概括即可。小题2：此题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。分析此题，既可以从教育的角度认为删除条款是教育的弹性，也可以从维护权力的角度认为删除条款不利于维护教育的权力，不利于教育惩

20、戒。结合文本分析，自圆其说即可。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容,从整体和局部找出说明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干,确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对,找出符合题干的选项。三文学类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。拔草李娟我们家自行车的全部构件只剩下两个轮子、一只坐垫、一副龙头以及连接物。连踏板都没有。至于刹车器，就更是奢侈物了。需要刹车的时候，只须把脚伸直，用鞋底在飞速运转的车轮上“嗞地蹭一下，车自然就会减速。如

21、果情况特别紧急，那么两只脚一起上。有一次我妹骑车的时候，骑着骑着车链条掉了，并且掉得极不是时候当时我们正在被两条大狗狂追。我从来没有见过那么穷凶极恶的狗！在阿克哈拉，最凶的狗一直都是我们家的琼瑶。可是和这两条狗相比，我们家琼瑶简直温柔极了。我妹的车链子不巧就在那时候掉了！她“啊地叫起来，两条腿蹬得飞快，面无表情，大汗淋淋。亏她车上还载了小山似的一堆干草，居然也没给狗扒掉。要是掉了的话谁敢回去捡啊？家里养鸡，一养就是一百多只，还有五只野鸭子。小的时候还好打发，长大了简直跟一群强盗似的。我妹每天都要拔瓷瓷的两大编织袋蒲公英回来才够它们吃，加上家里打算再养只小毛驴，于是草就得拔得更勤了。每天拔回来的

22、草都得晒干一局部，留作冬天给毛驴的草料。到了一年一度的打草季节，牧民们纷纷从深山返回乌伦古河流域，为大畜准备冬天的草料。一辆辆打草的马车晃晃悠悠，满载而归。我家没有草场，只好去草场里捡别人割剩下的。拉草的车经过的地方，沿途路两边的树枝多多少少会把垛得高高的草从车上挂下来一些。于是我妹就天天沿着打草的车辙走啊走啊，前面掉，后面捡。就是被狗追的那一次，我也跟去捡草了。去的路上果然捡了很多，我们细细拢一拢，居然有好几抱，便藏在路边灌木丛里，准备回去的时候捎上。风很大很大，在高处呼啦啦地响。苞谷地如丛林一般，茂密地高过头顶，又如大海一般起伏。土路孤独地在这片海洋中延伸。走在这路上，像是走在消失之中。我

23、们每捡够一大抱的时候，就集中到一处放着，然后空手向前继续捡。这样，走过的路上每隔不远就垛着一堆，一路延伸得很远很远。阳光灿烂，却下起雨来。真奇怪，雨从哪里来的呢？摔在地上有五分钱镍币大小，砸在脸上更是梦一样的痛觉。风吼叫着从天边奔来，苞谷地动乱不停。雨点有一阵没一阵地洒着，后来越下越大。天气炎热，风势不减。又过了大约十来分钟，这场奇怪的雨才止住。土路上雨的痕迹瞬间就蒸发了，只留下一个又一个环形小坑。密密麻麻地、寂静地排列着，如月球外表一般寂静。自从打完草后，这条路很长时间都没人走过了。这里的碎草更多，带刺的灌木丛中，铁丝网上，道路拐弯处，遗落得到处都是。我们不停地左右开弓，不一会就码了齐腰高的

24、一垛。这么多怎么拿得回去呢？我站在旁边想了又想，对我妹说：“分成四次，我们一人抱一堆走，两个来回就拿完了我妹也站在旁边想了想，一弯腰，把那堆草整个儿抱起来就走我就只好跟在后面，一路上捡她身后掉下来的碎草。今天的任务还早着呢，我们还得一人拎一条编织袋，走进林荫道对面的田野里去拔新鲜草。刚刚的草料是用来储存到冬天的，而家里的鸡鸭还在等着今天的晚饭。风依然很大。这样的天气最好了，没有蚊虫。在这样的大风里它们那扇小翅膀飞不起来，也就不用因为它们钻进耳朵而吓得要死，平常田野里很可怕，草丛中的蚊子跟云雾似的，一片一片地荡漾，还极均匀地发出嗡嗡不绝的重低音。所以才说刮大风的天气是幸福的啊。大地和天空之间被大

25、风反复涤荡，干干净净。我们一人扛一只袋子往回走，迎风穿过这片美丽平坦的田野，远处的林荫道像是等了一百年一样。里面停着我们的自行车。回到家，我妈说：“啧！今天捡了这么多！两个人一起干到底不一样啊。我老老实实地成认：“哪里哪里，我是去当啦啦队的。再说说鸡吃草的情景：这群死鸡跟债主似的，一个个上蹿下跳，脸红脖子粗，把五只可怜的野鸭子在脚下踩来踩去，根本靠不到食槽旁边。有的鸭子不知怎么的居然也在糟子边挤到一个位置，还没下嘴，突然看到左右前后全是鸡，立刻大惊小怪地尖叫着跑掉，四处乱跳，寻找同伴。不知鸭子为什么这么怕鸡，它们明明长得比鸡大。这些鸡可狠了，从小就会啄人，疼得要死。由于嘴尖的原因，一个个特能挑

26、食。鸭子就笨得不可思议了。每次都要等鸡们吃得神清气闲了，才敢蹭到槽子边上，而且还努力地装作不经意的样子，一有风吹草动，就忙不迭排成一条队逃跑。其实鸭子有时也很令人烦恼的。我们在鸡棚里放了一只小铁盆给大家饮水。每次注满水后，它们总要跳进这方狭小的水域游上几圈过干瘾。游就游呗，可它们还要扎猛子。有时候这小小一盆子水里居然能挤进去三四只鸭子，把盆子挤得满满当当。明明一动都不能动了，却仍扭着身子假装游泳。害得鸡们围着盆子干着急，一口水也喝不到。鸭子最有意思了，我妈叫：“鸭！它们就“啊！地答复一声。我妈要是叫：“鸭鸭！它们就：“啊！啊！我妈：“鸭鸭鸭！它们：“啊！啊！啊！有删改7. 以下对文本相关内容和

27、艺术特色分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A. 文章开篇写到自行车，透露了家中生活的贫苦，所以我与妹妹外出拔草也就成了理应之事，妹妹那么能干好强也与此有关。B. 文中对“风雨的描写，既让读者感受到新疆拔草时节自然环境的特点，又直接表现出我与妹妹积极乐观的心态。C. 文章结尾对鸡鸭的描写活灵活现，例如写鸡“上蹿下跳，脸红脖子粗，鸭子“扭着身子假装游泳，细节中富含农村生活气息。D. 本文笔调清新活泼，率真质朴，善用比喻、拟人的手法。写的虽是平凡生活的点滴，但妙趣横生、生机盎然，充满着纯洁与温暖。8. 结合上下文，谈谈“走在这路上，像是走在消失之中这句话的含意。9. 作者在“拔草时感到刮大风的天气也是幸

28、福的，围绕“拔草，其实还有很多幸福的体验，请从文中举出三处简要分析。【答案】7. B 8. 苞谷地像丛林般茂密、大海般起伏，渺小的人走在其中，就像消失在广阔的自然中。每隔不远就垛着的干草堆，是在生活之路上努力行走留下的印迹，对抗着这种消失。 9. 没有草场，只能捡别人割剩掉下的草和拔野草，但是收获颇丰，幸福也满满；捡草途中，遭恶狗追咬，由“劫后余生的庆幸而生幸福感：捡草拔草途中欣赏造化的伟大神奇美丽，体悟人与自然的关系，内心有微妙的幸福；拔草回家，劳动成果被母亲认可，感到开心、幸福；欣赏鸡鸭享用拔草的成果，劳动价值落到实处，切实感受到满足、愉悦。【解析】【7题详解】试题分析：此题主要考查分析和

29、概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此根底上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比拟，以确定正误。B项，“又直接表现出我与妹妹积极乐观的心态错误。结合文本内容“又过了大约十来分钟，这场奇怪的雨才止住。土路上雨的痕迹瞬间就蒸发了，只留下一个又一个环形小坑。密密麻麻地、寂静地排列着，如月球外表一般寂静。自从打完草后，这条路很长时间都没人走过了“风依然很大。这样的天气最好了，没有蚊虫。在这样的大风里它们那扇小翅膀飞不起来，也就不用因为它们钻进耳朵而吓得要死，平常田野里很可怕，草丛中的蚊

30、子跟云雾似的，一片一片地荡漾，还极均匀地发出嗡嗡不绝的重低音。所以才说刮大风的天气是幸福的啊。大地和天空之间被大风反复涤荡，干干净净等分析可知，“直接表现不准确，应是间接表现。应选B。【8题详解】试题分析：此题考查理解文章重要句子含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。结合“苞谷地如丛林一般，茂密地高过头顶，又如大海一般起伏。土路孤独地在这片海洋中延伸分析，苞谷地像丛林般茂密、大海般起伏，而人走在这样的路上，显得太渺小了，像消失在这广阔的天地间一样。结合“我们每捡够一大抱的时候，就集中

31、到一处放着，然后空手向前继续捡。这样，走过的路上每隔不远就垛着一堆，一路延伸得很远很远分析可知，走过的路上每隔不远就垛着一堆，留下生活的痕迹，对抗着这种消失。点睛：此类题目的答题方法如下：文章是由一个个的句子组成的，因此考生在理解某一个句子时，不能孤立地进行分析，而要把它放在文章的整体语言环境中，从其与前后语句的联系推断句子的意思，推敲句子在文中的作用。只有把握住全文，才不会理解错句子的意思。认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定要求理解的句子的有效阅读区间。找准、找全与选项对应的原文，明确区域内有哪些关键性的词语和句子提供了什么信息。具体来说，要求考生把握句子的以下内容：1.

32、抓关键词。把握重要句子中重要词语的含义。2.分析句子结构。3.留心句子的修饰、限制成分。4.关注句子的位置。如：总领句、总结句、过渡句。5.揣摩句子的表达意图。尤其是对运用了修辞手法的句子，考生要弄清句子使用的修辞手法及其作用。【9题详解】试题分析：此题主要考查文本内容理解与分析及概括内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“围绕拔草，其实还有很多幸福的体验，请从文中举出三处简要分析，要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“我家没有草场，只好去草场里捡别人割剩下的准备回去的时候捎上分析，没有草场，只能捡别人割剩掉下的草和拔野草，但是收获颇丰，幸福也

33、满满；结合“有一次我妹骑车的时候，骑着骑着车链条掉了，并且掉得极不是时候当时我们正在被两条大狗狂追。我从来没有见过那么穷凶极恶的狗亏她车上还载了小山似的一堆干草，居然也没给狗扒掉。要是掉了的话谁敢回去捡啊分析，捡草途中，遭恶狗追咬，由“劫后余生的庆幸而生幸福感；结合“回到家，我妈说：啧！今天捡了这么多！两个人一起干到底不一样啊分析，拔草回家，劳动成果被母亲认可，感到开心、幸福；结合“再说说鸡吃草的情景：这群死鸡跟债主似的，一个个上蹿下跳，脸红脖子粗不知鸭子为什么这么怕鸡，它们明明长得比鸡大“其实鸭子有时也很令人烦恼的害得鸡们围着盆子干着急，一口水也喝不到等分析可知，欣赏鸡鸭享用拔草的成果，劳动

34、价值落到实处，切实感受到满足、愉悦。二、古代诗文阅读一文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。李侃，字希正，东安人。正统七年进士，授户科给事中。景帝监国，陈简将才、募民壮、用战车三事。也先逼京师，议者欲焚城外马草。侃言敌轻剽，无持久心，乞勿焚，免复敛为民累。皆报许。时父母在容城，侃晓夜悲泣，乞假，冒险迎之。景泰初议录扈从死事诸臣后侃因言避难偷生者宜严谴以厉臣节上皇将还与同官刘福等言礼宜从厚。忤旨，被诘，尚书胡濙为解，乃已。再迁都给事中。军兴，减天下学校师儒俸廪。侃奏复之。户部尚书金濂违诏征租，侃论濂，下之吏。石亨从子彪侵民业，侃请置重典，并严禁勋戚、中官不得豪夺细民，有司隐者同罪。帝宥亨、彪

35、，余如其请。时给事中敢言者，林聪称首，侃亦矫抗有直声。廷议易储，诸大臣唯唯。侃泣言东宫无失德，聪与御史硃英亦言不可，时议壮之。擢詹事府丞。天顺元年改太常丞，进太仆卿。明年复设山西巡抚，迁侃右佥都御史任之。奏言：“塞北之地，与穷荒无异。非生长其间者，未有能宁居而狎敌者也。今南人戍西北边，怯风寒，闻寇股栗。而北人戍南，亦不耐暑，多潜逃。宜令南北清勾之军，各就外乡补伍，人情交便，戎备得修。时不能用。奏发巡按李杰罪，杰亦讦侃。按杰事有验，除名。侃无赃罪，获宥。六年考察属吏，奏罢布政使王允、李正芳以下百六十人。因言：“诸臣年与臣假设、不堪任事者，臣悉退之，臣亦当罢。诏不许。侃性刚方，力振风纪，贪墨者屏迹

36、。其年冬以母丧归，军民拥泣，至不得行。服除，遂不出，家居十余年卒。侃事亲孝，好学安贫，殁几不能殓。弘治初，国子生江纪等言，前祭酒胡俨，都御史高明、李侃学行事功，彰著耳目，并乞赐谥。寝不行。侃二子：德恢，严州知府；德仁，河东盐运使。10. 对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项 A. 景泰初议/录扈从死事诸臣/后侃因言避难偷生者/宜严谴以厉臣节/上皇将还与同官/刘福等言礼宜从厚B. 景泰初/议录扈从死事/诸臣后侃/因言避难偷生者/宜严谴以厉臣节/上皇将还/与同官刘福等/言礼宜从厚C. 景泰初议/录扈从死事诸臣/后侃因言避难/偷生者宜严谴以厉臣节/上皇将还/与同官刘福等言礼宜从厚D. 景泰初

37、/议录扈从死事诸臣后/侃因言避难偷生者/宜严谴以厉臣节/上皇将还/与同官刘福等言礼宜从厚11. 以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项 A. 进士，古代科举四级考试最后一级考试殿试及第者之称，意为可以进授爵位之人；殿试合格者共分为三个等级，称一甲、二甲、三甲。B. 户部是古代“六部之一，掌管全国土地、赋税、户籍、军需、俸禄、粮饷、财政收支等。C. 天顺是年号，年号是古代封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创，用以表示年份。D. 祭酒是古代学官名，为太学或国子监的主管官，是古代主管教育的官员，另还有教授、博士、侍讲、侍读、司业等主管太学生、监生的教育官员。12. 以下对原文有关

38、内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A. 景帝代理朝政，李侃曾上书建议选拔将才、招募士兵、使用战车等三事件。当蒙古部落首领也先逼近京师，朝中议事者想焚毁城外粮草，李侃独持己见，最终得到批准。B. 户部尚书金濂、石亨的侄子石彪违反诏令，征收租税，侵占百姓产业，李侃上书请用重法处治。皇上宽宥了石亨和石彪，严惩了金濂。C. 天顺六年，李侃上奏罢免了布政使王允、李正芳以下等一百六十人，并请求皇帝将自己罢免。当他因母亲去世归家服丧，军民围着他哭泣，以至于难以走动。D. 李侃安贫乐道，死后几乎无法装殓。到弘治初年，国子监生江纪等人上书，认为应该赐给像他这样的人谥号。但这种建议被压下，最终也没有执行。1

39、3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。1廷议易储，诸大臣唯唯。侃泣言东宫无失德，聪与御史硃英亦言不可，时议壮之。2奏发巡按李杰罪，杰亦讦侃。按杰事有验，除名。侃无赃罪，获宥。【答案】10. D 11. D 12. B 13. 1朝廷讨论更换太子，大臣们唯唯诺诺。李侃哭着说东宫太子没有失德，林聪和御史硃英也说不可，当时人们谈论此事时都非常赞赏他们。2李侃上奏揭发巡按李杰的罪行，李杰也揭发他。查李杰的罪行得到验证，他被除名。李侃没有赃罪，得到宽宥。【解析】【分析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。了解文意，依据语境断句。有时可借助标志词断开比拟明显的地方，如此题中的“初和“者。“景泰初表时间

40、，可以独立成句，后面需要断开，排除A项、C项。“侃为“言的主语，不需要断开，排除B项。句意：景泰初年，方案登记扈从英宗出征的死难大臣的后代。李侃因而说避难偷生的人，应该严加谴责以励臣节。上皇将回来时，他与同官刘福等人说礼仪应该从厚。应选D。【11题详解】此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项，“另还有教授、博士、侍讲、侍读、司业等错误。侍讲、侍读多是为帝王、皇子讲学之官。侍讲，官名，从四品。唐开元十三年置集贤院侍讲学士与侍读直学士，讨论文史，整理经籍，备皇帝参谋。侍读，陪侍帝王读书论学或为皇子等授书讲学。应选D。【12题详解】此题考查概括和分析文章内容的能力。B项，“户部尚书金濂、石

41、亨侄子石彪违反诏令，征收租税，侵占百姓产业错误。结合“户部尚书金濂违诏征租，侃论濂，下之吏。石亨从子彪侵民业，侃请置重典，并严禁勋戚、中官不得豪夺细民，有司隐者同罪分析，户部尚书金濂征收租税；石亨的侄子石彪违反诏令，侵占百姓产业。不能将“户部尚书金濂与“石亨的侄子石彪所做的事糅合在一起。应选B。【13题详解】此题主要考查文言语句翻译的能力。1“易储，意思是更换储君太子；“唯唯，恭敬的应答声，唯唯诺诺；“壮，意动，认为壮，此处可以意译为赞赏。2补充主语“李侃，“发，揭发；“讦，攻击或揭发别人的短处；“按，审查，追究；“宥，宽容，饶恕。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句

42、子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的根本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：李侃，字希正，东安人。正统七年考中进士，被授予户科给事中。景帝代理朝政时，他上书建议挑选将才、招募民壮、使用战车三件事。也先逼近京师，朝中议论者想焚掉城外的马草。李侃说敌人轻装剽劫，没有持久之心

43、，请不要焚掉，以免再次征敛，苦及百姓。都得到批准。当时他父母在容城，李侃日夜悲泣，请假去冒险迎接回来。景泰初年，方案登记扈从英宗出征的死难大臣的后代。李侃因而说避难偷生的人，应该严加谴责以励臣节。上皇将回来时，他与同官刘福等人说礼仪应该从厚。这建议忤逆了皇上，遭到斥问，尚书胡濙为他们解释，才罢了。李侃再升为都给事中。当时正用兵，减少天下学校师儒的俸禄。李侃上奏恢复原额。户部尚书金濂违犯诏令征取租税，李侃弹劾他，使他受到司法官员审问。石亨的侄子石彪侵占百姓产业，李侃请用重法处治他，并严禁勋戚、宦官不得强夺小民，有关官员隐瞒不报的与之同罪。皇上宽宥了石亨和石彪，其他的都批准了他的请求。当时给事中敢

44、于说话的，林聪可说是第一个，李侃倔强而有正直的名声。朝廷讨论更换太子，大臣们唯唯诺诺。李侃哭着说东宫太子没有失德，林聪和御史硃英也说不可，当时人们谈论此事都赞赏他们。升为詹事府丞。天顺元年改任太常寺丞，进升为太仆寺卿。第二年重设山西巡抚，升李侃为右佥都御史担任该职。他上奏说：“塞北之地，与穷荒无异。不是生长其间的人，没有能够安居而对敌的。现在南方人戍守北部边疆，他们害怕风寒，一听说敌人来便发抖。而北方人戍守南疆，也不耐暑热，多潜逃回来。应令南北清勾军各就外乡补入军队，这样人情两便，而军备也得到修整。他的建议当时没被采用。他上奏揭发巡按李杰的罪行，李杰也揭发他。查李杰的罪行得到验证，他被除名。李

45、侃没有赃罪，得到宽宥。六年，他考察属吏，上奏罢免了布政使王允、李正芳以下等一百六十人。他顺便说道：“那些年龄与臣相当，不胜任本职工作的人，臣都把他们罢免了，臣也请求罢免。诏令不许。李侃性格刚直，力整风纪，贪赃者因此敛迹。这年冬，他因母亲去世回家，军民围着他哭泣，以至于难以走动。守孝期满后，他不再出来为官，家居十余年后去世。李侃事奉亲人至孝，喜欢学习，安于贫穷，他死后家里几乎不能装殓。弘治初年，国子监生江纪等人说，从前的祭酒胡俨、都御史高明、李侃，无论是学者的品行还是事功，都昭然著于耳目，并请求赐给他们谥号。这建议被压下，没有执行。李侃有两个儿子，李德恢担任严州知府，李德仁担任河东盐运使。二古代

46、诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。送严士元刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去假设逢相识问，青袍今已误儒生。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【注】刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。阖闾城，苏州城。王昌龄，盛唐诗人。作此诗时诗人被贬为江宁臣。14. 对刘长卿的?送严士元?一诗的理解和分析，不正确的一项 A. 诗人善于炼字，首联“倚字，把春天拟人化，富有生气，以此表现朋友相见的喜悦心情。而“寒字，既写出了春寒料峭

47、，阴晴不定的特点，而且也为诗人与朋友相聚相别营造了气氛。B. 诗人写景善于调动各种感官，使景物富有层次感。颔联中“细雨湿衣“闲花落地分别从视觉和听觉方面描写景物，“细得看不见，“落得听不到。诗中景物之柔美，给人以惬意心情。C. “日斜江上孤帆影一方面写出了落日去帆的景色；另一方面又暗暗带出两人盘桓到薄暮时分恋恋不舍之事；还寄托了与友人相遇后别离的复杂情思。诗人将景、事、情三者巧妙的糅合在一起。D. “草绿湖南万里情属于远景描写。该句中既点出了朋友所去之地是遥远的湖南，又将朋友之间的依依惜别之情蕴含于其中，因为在中国古代诗歌中，“芳草喻指情感不断，像芳草一样延伸。15. 试结合刘诗的尾联“君去假设逢相识问，青袍今已误儒生与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。【答案】14. D 15. 相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。不同点：王诗借“冰心在玉壶来隐喻自己志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。刘诗用“青袍