二年级数学下册二有余数的除法24有余数的除法四教学反思素材冀教版.docx
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有余数的除法(四)教学反思科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程那么是一种再生产知识的过程。在这个过程中，实践操作是学习知识最根本、最重要的手段和方法之一。只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能才能最大地得到开发。我在这一堂课中有意识地采用操作实践等活动方式，让学生学好新知。但是这节课在实际教学的过程时，还存在着很多的缺乏。由于在例1教学中用的时间过多，致使一些应该有的教学环节没有进行，比方有余数的除法教学后的稳固练习没有完成。当然，通过本次教学，我发现要上好一堂课，很不容易，比方学生学习新知的环节如何设计更加完美等，都有待于进一步改良。当我上完一节课，静下心来仔细想想，把它们都一一记录下来，成功的以及失败的，那都将是自己积累的一笔巨大地财富。
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