《语文天地七》教学设计.docx

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1、四年级语文 教学设计 授课人：王桂启课 题课时共（ 5 ）课 时教学目标通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。教学重点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。教学难点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。教具及多媒体应用由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。教 学 过 程教学环节教学内容及师

2、生活动二次备课预习课前搜集有关地名资料新课第三课时一、 揭示课题，简介趵突泉和作者1.板书课题。“趵突”是跳跃突起的意思。2.投影（观察）使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。3.同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。简介趵突泉。二、自由朗读，思考：读了课文，你们觉得趵突泉怎样？三、 学习课文（一）第1自然段1.齐读本段。2.“名胜”一词在这里怎样理解？3.现在单讲趵突泉是什么意思？4.这一段在文中起什么作用？（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）出示投影片，图文对照的进行描述。讲读第2自然段1. 什么样的水叫活水

3、？2.作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？讲读第3自然段1. 指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？2.下面写什么？先讲什么？再讲什么？3. 读出写泉池的句子。4.读出写泉水的句子。作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语5.作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“”划出。指名读倒数第2句。这句话什么意思？6.齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？这句话这样写好在哪里？讲读第4自然段1.指名朗读本段。2.“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式

4、？3.这一自然段描写了几种形态的小泉？3种小泉的特点是什么？4.课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？5.作者是怎样描写小泉的不同形态的？6.结合课文解释摇曳和五光十色“摇曳”换个词说可用哪个词？五光十色是什么意思？7.指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子8.朗读课文七、略读秦皇岛的来历1.自由读，1）用自己的方法解决不认识的字的读音。2）这篇文章主要讲了什么？2.指名读，检查学生的读音3.从这篇文章中你得到哪些信息？布置作业：预习笔下生花第四、五课时一、 回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。二、 明确本次笔下生花的要求1.回忆初显身手中“查找

5、资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容2.重点指导地名调查报告的写法地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情合，客观的写出书面报告。调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。调查报告的语言要简明扼要。3.说说自己打算写什么？启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可三、学生构思，一气呵成。有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。把握住衡量的尺度，四、教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。五、选择自己喜欢的方法修改作文。组长要对组员的修改情况作记录：六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。况进行深入的调查，经过分析综当堂练习板书设计学生构思一气呵成。有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。把握住衡量的尺度教学反思