初中语文语文论文让语文课堂成为学生的乐园--初中语文教学之浅见.doc

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1、让语文课堂成为学生的乐园初中语文教学之浅见语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代开展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源，“真理的传播者，学生那么是“知识的容器、“被填的鸭子，没有充分独立思考、学习的时机，这样的教学阻碍了学生能力的开展，抑制了学生学习

2、的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的根底知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面开展，或者因不堪重负而厌倦放弃。调查说明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能到达良好的学习效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事

3、物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满梦想、求知欲旺盛、记忆力好

4、、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。我在上鲁迅先生的散文?从百草园到三味书屋?时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好梦想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以?我心中的乐园?为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有梦想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的

5、乐园百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作比照，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康开展这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。鲁迅先生的文章在初中课本中选入了7篇，都是重点讲读课文，主题深刻、语言精炼、篇幅较长，如果按照教学常规的串讲模式，面面俱到地罗列知识，学生会不胜其烦，影响教学

6、效果。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学根底知识、根本能力的“双基训练。从而到达教书育人的目的。语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素

7、质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。我在上?笑的武器浅谈华君武“动物漫画?一文时，让学生介绍课外阅读中自己喜爱的漫画，并在黑板上描绘出来。其中?今天我请客?画的是一位中学生把同学带到公厕前说：“我爷爷在这守门。道出受困于请客之风的学生的无奈。并由此引导学生正确地认识社会生活现象。?请求?画的是一群身背与自己身体同等体积书包的中小学生在一所减肥中心前排队请求给书包减肥，道出学生对学习负担过重的强烈抗议。学生从漫画夸张的手法中，领会到幽默浪漫的情趣。通过赏析漫画，培养关心参与社会生活的意识。上?从甲骨文到缩微图书?一课时，为了让学生在书籍形式的演变开展中领会作比拟的说明方法，我引进了

8、计算机在现实生活中运用的有关知识。在上?语言的实际应用?时，我设计了一组模拟招聘，并穿插原中央电视台著名主持人杨澜现主持凤凰卫视中文台?杨澜工作室?节目在应聘?正大综艺?节目主持人时的出色辩论。这样的教学有效地打破了课堂有限的时空，丰富了课堂信息的容量，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的。教师在完成一节课的根底上，举一反三地溶入课外知识日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发学生兴趣的关键。早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说的教育思想。为了强化语

9、文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。我在上?核舟记?中“船头坐三人一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员学生，调动各种因素，让舞台课堂充满光荣，使演员投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断

10、激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。由“要我学变成“我要学。语文课堂是语文教学的主阵地，明确和表达学生在教学活动中的“主体作用，是教学成功的关键。因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程钱梦龙语。因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各教学方法，让学生的思维在课堂中活泼起来。说明文在教学中通常被认为内容单调，形式呆板，缺乏情趣。我在上?死海不死?一文时，充分发挥学生的主体作用，开展查字典比赛、集体复述传说故事、快速阅读记忆训练等课堂活动，教学形式轻松活泼。学生的记忆力、想

11、象力、创造力都得到了培养。语文教学中要以课文为“例子，提炼语文知识，开展学生语文综合能力。知识是教不尽的，学生具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。这样，就到达了“教是为了不教的教学目标。课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情，体验教学内容确实切及教师心情的冲动、愉快等。我们知道，学生的学习活动、不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，那么是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反响，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂尤如一潭死水。必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。例如，在上?周总理，你在哪里?