2016年“国培计划”华中师大初中语文培训.ppt

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1、 新课程改革以来，中学作文教学变化巨大，成绩显著，令人欣喜; 但是，调查显示，长期以来，初中段作文教学在成绩的背后还存在如下问题：1、对作文教学重视不够；2、作文教学无序列、无计划；3、训练目标不明确，作文课随意、盲目；4、训练缺乏新意，常常是程序化模式；5、反馈周期慢，教师轻视评改。一、喜忧参半作文路一、喜忧参半作文路作文教学的现状作文教学的现状 上述现状又引发了如下问题：上述现状又引发了如下问题： 1 1、心理上，多数学生害怕写作文，讨厌作课；、心理上，多数学生害怕写作文，讨厌作课； 2 2、作文内容苍白，缺少生活感受；、作文内容苍白，缺少生活感受； 3 3、作文语言贫乏，缺乏阅读积累；、

2、作文语言贫乏，缺乏阅读积累； 4 4、抄袭现象严重，应付老师；、抄袭现象严重，应付老师； 5 5、千文一面，缺乏写作个性。、千文一面，缺乏写作个性。二、众里寻她千百度二、众里寻她千百度现状产生的原因现状产生的原因 造成上述问题的原因：造成上述问题的原因： 一是社会的浮躁与急功近利，做事要求马上见效，希望立竿见影； 二是长期以来作文教学依附于阅读教学，缺乏独立性，作文教学边缘化； 三是教育行政部门、学校对作文教学重视不够，评价方式单一，重结果轻过程； 四是缺乏系统的作文教材，作文教学无章可循； 五是部分教师对课标要求理解不到位，目标不明确，方法太陈旧；六是教师对学情了解不够，对学生预期过高，写作

3、内容与学生实际相脱离；七是批改迟缓，反馈不及时。轻视评改，少些或不写，消解了学生的写作热情；八是学生不会观察生活，缺乏方法技巧，不善于发掘生活素材，作文无内容无材料可写，通篇假话、空话、套话。 三、唉乃一声山水绿三、唉乃一声山水绿面对现状的措施面对现状的措施(序列化作文建构探微)（一）开窗放入大江来（一）开窗放入大江来吸纳前沿成果，改变旧有吸纳前沿成果，改变旧有观念观念 听了很多作文随堂课，通过对部分教师作文课教学听了很多作文随堂课，通过对部分教师作文课教学情况的了解，我们发现当今作文教学普遍存在下列问题：情况的了解，我们发现当今作文教学普遍存在下列问题： 部分教师没有充分意识作文教学的重要性

4、，认为学部分教师没有充分意识作文教学的重要性，认为学生作文写得好不好，完全取决于学生自身的文学素养、生作文写得好不好，完全取决于学生自身的文学素养、课外阅读和写作态度，与课堂上老师指导没有直接关联。课外阅读和写作态度，与课堂上老师指导没有直接关联。 教师作文备课只关注两点：上篇作文的小结和本次作文教师作文备课只关注两点：上篇作文的小结和本次作文题目。作文教学的无计划和命题的随机性，带来了作文题目。作文教学的无计划和命题的随机性，带来了作文训练的无序。训练的无序。 怎样改变这种状态？当务之急是转变观念。作为语怎样改变这种状态？当务之急是转变观念。作为语文学科的半壁江山，文学科的半壁江山，50分的

5、作文不仅牵系着学生的素养，分的作文不仅牵系着学生的素养，而且在中考中也容易拉开分数！这就需要我们用自己的而且在中考中也容易拉开分数！这就需要我们用自己的言行去影响身边的人，帮助他们改变旧观念，破除旧习言行去影响身边的人，帮助他们改变旧观念，破除旧习惯，打开思想之窗，广泛吸纳前沿理念和做法，努力建惯，打开思想之窗，广泛吸纳前沿理念和做法，努力建构序列化初中作文训练体系。构序列化初中作文训练体系。（二）沉舟侧畔千帆过建构序列化作文训练体系 1、序列化作文的特点初中序列化作文训练体系工程浩大。序列化作文体现在如下方面： 作文教材序列化 能力层级序列化训练内容序列化 评改标准序列化 2、序列化作文建构

6、的原则 序列化作文建构应坚持“六定”原则：定教学计划定教学内容定训练时间定训练方式定训练重点定评价方式 3、序列化作文建构的路径 消除畏惧心理，诱发写作动机，引导学生愿写作文。 【案例链接】用自信激励学生愿写作文（语文教学拾穗P38-40） 学会观察生活，帮助积累素材，指导学生能写作文。 【案例链接】用材料帮助学生能写作文语文教学拾穗P219-221） 培养写作习惯，磨砺写作意志，鞭策学生勤写作文。 【案例链接】坚持练笔，将写作常态化（语文教学拾穗P100-101） 强化写作指导，授以科学方法，促使学生会写作文。 【案例链接1 】用技法引导学生会写作文（语文教学拾穗P40-89） 【案例链接2

7、 】为语言插上个性的翅膀（语文教学拾穗P91-94） 创新评价机制，调动写作兴趣，激励学生乐写作文。 【案例链接1 】用成功刺激学生乐写作文 【案例链接2 】自主式创新写作实验初探（语文教学拾穗P36-38） 鼓励独特创新，勇于超越自我，激励学生写出个性。【案例链接1 】用“有我”刺激学生写作创新（语文教学拾穗P229-232） 【案例链接2 】考场作文：让个性的鲜花粲然开放（语文教学拾穗P233-235） （三）江流宛转绕芳甸（三）江流宛转绕芳甸序列化作文建构策略管窥序列化作文建构策略管窥 近几年来，笔者就系列化作文建构进行了一些探索，近几年来，笔者就系列化作文建构进行了一些探索，现呈现一二

8、，供大家批判。现呈现一二，供大家批判。 1 1、记叙文审题策略、记叙文审题策略 2 2、记叙文立意策略、记叙文立意策略 3 3、记叙文构思策略、记叙文构思策略 4 4、议论文审题策略、议论文审题策略、 5 5、议论文出彩策略、议论文出彩策略 6 6、议论文文中段谋段策略、议论文文中段谋段策略 7 7、命题作文的审题策略、命题作文的审题策略 8 8、话题作文的审题策略、话题作文的审题策略 9 9、新材料作文审题策略、新材料作文审题策略 10 10、记叙文立意策略、记叙文立意策略 11 1、议论文立意深刻策略、议论文立意深刻策略 12 12、新材料作文的立意策略、新材料作文的立意策略 13 13、

9、考场作文快速构思策略、考场作文快速构思策略 14 14、考场作文快速升格策略、考场作文快速升格策略 15 15、考场作文巧过六关策略、考场作文巧过六关策略 16 16、考场作文雷区规避策略、考场作文雷区规避策略 1717、考场作文制造陌生化效果策略、考场作文制造陌生化效果策略四、东风怒放花千树四、东风怒放花千树序列化作文建构的愿景序列化作文建构的愿景 序列化作文训练体系的建构，可以达成如下目标：序列化作文训练体系的建构，可以达成如下目标： 建构序列化作文训练体系，培养学生正确的人生观、价建构序列化作文训练体系，培养学生正确的人生观、价值观、作文观。值观、作文观。 建构序列化作文训练体系，培养学生良好的写作习惯和建构序列化作文训练体系，培养学生良好的写作习惯和思维品质。思维品质。 建构序列化作文训练体系，培养学生表现真心、抒写真建构序列化作文训练体系，培养学生表现真心、抒写真情的作文品质。情的作文品质。 建构序列化作文训练体系，培养学生呈现真我、张扬个建构序列化作文训练体系，培养学生呈现真我、张扬个性的自我精神。性的自我精神。 建构序列化作文训练体系，培养学生创新能力，展示其建构序列化作文训练体系，培养学生创新能力，展示其创新精神。创新精神。 序列化作文训练体系兼具如下特点： 科学性。 开放性。 宽容性。 动态性。 激励性。