冀教版小学科学六年级上册教学计划.doc

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1、冀教版小学科学六年级上册教学计划1、导入对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。2、要求（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）、认真的观察，及时的做好记录。3、观察4、整理汇报（1）、“我”观察到的小草（2）、“我”观察到的大树（3）、归纳你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5、认识像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。6辨别我们常见的植物中

2、那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二给植物分类1、导入认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3、小组内讨论分类的标准；4、根据分类的标准给植物进行分类；5、汇报分类的结果；6、统计全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计提问虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？小结。活动2筹办植物博览会活动过程1、学生讨论如何筹办植物博览会。提示（1）根据当地实际情况，规划展览的内容。（2）根据展

3、览的内容，进行小组分工，相互协作。（3）在室外单独搜集资料时，要注意安全。（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。（5）结合展览内容，写出解说词。2、学生绘制一个展览的预示图。3、学生开始用所搜集的资料来布置展览会。拓展活动让学生把展览后的资料分类存档。1、提问如何保存资料？2、怎么样保存资料科学些？小结。课后记第3课鸟类动物的特征一、教学目的要求1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。2能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。3能归纳出鸟类的共同特征。4能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。5能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪

4、种工具的形状和功能相近。二、教学重点根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点三、教学重点能归纳出鸟类的共同特征。四、教学过程1、导入平时见过哪些鸟？2、学习新课A、寻找鸟类的共同特征活动目标1能说出常见的鸟的名称。2能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观察项目。3能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。4能归纳出鸟类的共同特征。5能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。6能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。活动过程1上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。2学生说出自己所了解的

5、鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以及学生发现的感兴趣的其他内容。5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B、鸟喙与取食活动目标1能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。2能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食

6、物。3能把自己的推测与其他同学交流。4能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。5能了解科学家对鸟类起源的不同看法。活动过程1本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）2准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。3活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用

7、直线将它们连接。4根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。5把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。6、说一说要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？7阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。8鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。C、小结1、鸟类的共同特征体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫

8、头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。2、不同鸟喙与工具的对应关系北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。D、作业课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。教学重点学生对动物进行分类的过程。教学难点学生对动物特征进行归类并抽象成概念课时安排第一课时一、导入地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。二、给常见的动物分类1、观察15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。2、学生观察图

9、片，汇报3、小组讨论根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。类别包括的成员4、学生汇报分类结果。5、讨论哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。2、活动摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。3、讲解科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。四、猜一猜两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。五、作业思考科学家的分类还能继续分下去吗？

10、第二课时一、复习导入科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。二、区分更多的动物1、小组研究根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物2、小组汇报结果3、小组讨论各类动物的共同特征是什么？4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？三、阅读科学在线四、作业收集各种动物的分类资料。板书设计种类繁多的动物2、细菌、病毒的危害和作用。教学难点使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学过程一、导入在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各种植物、动物以外，还有一些极其微小、

11、结构简单的生物，它们就是细菌和病毒。二、寻找细菌的特点1、提问与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？2、有关细菌的问题卡（1）身体大小有什么特点？（2）生活在哪儿？（3）怎样繁殖？繁殖的速度如何？3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中三、细菌、病毒的害与利1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中所患疾病主要原因2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？3、病毒生命活动的特点病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。4、总结细菌、病毒的危害细菌腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺

12、炎，结核菌使人得结核病）病毒流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒5、找出细菌、病毒对人类有益的例子细菌制酸牛奶要用乳酸杆菌制醋要用醋酸杆菌根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物）病毒可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如用来防治松毛虫四、让我们更健康1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做

13、才能使我们更健康？2、学生判断、汇报3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式五、作业回家制作酸奶第6课生活中的真菌教学目的（1）通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。（2）通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。（4）认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。教学重点使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。教学难点使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。教学过程一、导入1、播放采蘑菇的小姑娘的歌曲。2、提问你认为蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。二、认识可以食用的真菌1、认识27页可以食用的

14、真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征2、学生观察3、学生汇报观察结果4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认方法颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。）7、讨论为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？三、食物发霉1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪

15、些特点？2、学生将观察到的现象用文字或图画记录3、提问在什么样的条件下食物容易发霉？4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。（发霉的条件在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉）5、讨论怎样防止或减少发霉？为什么？四、布置作业设计一种未来的食品保鲜技术。板书设计生活中的真菌食用真菌银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇发霉的条件在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉第7课宝贵的生物资源教学目的（1）通过发现人与其他生物存在哪些关系。（2）通过调查发现生物资源的宝贵。教学重点能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法教学难点写一份保护濒临灭绝生物的倡议书教学过程一、导入1、

16、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？二、人类与生物的关系1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来2、观察31页设计实例提问图表应该包括哪些内容？3、学生分组进行设计并汇报哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？4、阅读科学在线三、生物资源的保护1、感受我国丰富的生物资源高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物熊猫、金丝猴、银

17、杏、珙桐2、认识生物资源遭到破坏已经灭绝野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种濒临灭绝长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭冬虫夏草3、调查当地有没有破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙）4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。四、布置作业收集我国珍惜动植物的资料板书设计宝贵的生物资源人类的衣食住行与生物密切联系保护生物资源第8课生活中的能量科学探究目的1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量3、能将自己经常利用的能量形式记录下来4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物5、能通过计算结果说明与能量相关

18、的问题科学知识目标1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物情感价值目标1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。教学重难点1、重点指导学生认识各种各样的能量2、难点找出身边各种各样的能量教学准备橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片教学过程第一课时一、导入1、观察单元页，引导学生了解能量的作用2、提问关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生交流讨论）3、讲叙从今天开始，我们将一起进入能量的世

19、界。板书课题生活中的能量二、认识各种能量1、认识机械能出示橡皮筋动力飞机模型提问你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。讲述当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。2、认识其他能量讲述能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。出示利用各种形式能量的图片讨论图片中各种现象利用了什么能量？学生讨论，交流讨论为各种能量的使用举出实力学生交流3、小结声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。第二课时一、复

20、习导入二、我们周围的能量1、出示图片，引导学生观察2、讨论你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？3、学生讨论，记录4、活动找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1、提问你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2、阅读资料，思考下列问题能量的单位是什么？儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3、交流自己的阅读结果4、讨论资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5、师生交流，归纳四、拓展1、交流自己一日三餐所吃的食物种类和数量2、利用教材中的

21、食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3、交流自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。4、小结过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和

22、探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。二、教材情况分析这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独

23、立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活本文由.方案范-文库为您;搜集整-理#打好基础。四、各单元主要目标、要求、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环(本;文由;方案-范文库为您搜集-整理)等系统的构成及其功能，

24、认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，

25、教育他们向科学家那样工作。五、具体措施学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。六、教学进度第一单元（第一周第四周）第二单元（第五周第七周）第八周五.一休息第三单元（第九周第十周）第四单元（第十周第十三周）第五单元（第十四周第十五周）第十六周复习、期末评价。第 21 页