九年级语文教学设计《论美》公开课教案.doc

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1、九年级语文教学设计:论美公开课教案优秀教案资料论美教学设计【教学目标】1.记住课文中的名言警句。2.提高学生文学作品的积累量，培养表达能力。3.讨论外在美与内在美的关系，懂得把美好的形貌与美的德行相结合起来，美才会放射出真正的光辉的道理。【教学重难点】1.品味文章中有关“美”的论述。2.体会形象、深刻的名言警句。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入美是人类永恒的话题。那么，究竟什么是美呢？不同的人有不同的理解，今天就让我们来共同学习英国哲学家培根的论美，品一品培根所谓的美。二、快速阅读课文，思考课文主旨（学生用自己喜欢的方式阅读课文。）明确：本文着重论述了人应该怎样对待外在美和内在美的问题。

2、作者认为把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。三、理清课文的写作思路（学生讨论。）明确：作者首先说到美德是最为重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得，这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（像作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节中作了回答。作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人虽然美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。最后，总结出把美的形貌与美的德行结合起来

3、，美才会放射出真正的光辉。四、积累名言警句（以四人小组为单位，共同找出课文的名言警句。）1.美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。明确：把美德比作宝石非常形象。这句话很有哲理，说明不要用一些华丽的无用的东西淹没了宝石的光辉。以此类比，美德如果是在一个容貌虽不姣丽，然而形体闲雅、气质庄严的身体内，那是最好的。不要因为外在的美而影响了内在的美。2.形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。明确：作者把美从低级到高级排列，颜色美、形体美、行动美、美之上者德行美，由外在而内在，使人一目了然。3.美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇。

4、明确：美不可能有统一的规范，个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美。4.晚秋的景色是最美好的。明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人因为具有丰富的内在修养，而显示出不同寻常的成熟美。5.美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。明确：这里的美指外表的美丽，这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。五、再读课文，选做下面三题1.在文中找出让你感触最深的观点或言论，结合现实生活中的例子（古今中外皆可）谈谈你对这些观点的理解。2.在日常生活中“缺陷美”往往更真实可信，请你列举一个破碎的美丽的事例，谈谈你的看法。3.请用一句名言的形式说说自己对美的看法。六、小结再美的鲜花总会有凋谢的时候，形貌之美难以恒久不变，而内在美好比是钻石，是永不凋谢的花朵，如果两者不可兼得时，我们应该选择的是内在美。七、布置作业罗丹说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。请你列举文学作品中的人物形象，分析其外表或者内心的美或丑，去证明文中作者所告诉我们的道理。参考篇目：巴黎圣母院、钢铁是怎样炼成的、最后一课。3