人教初中地理七上《1第4节-地形图的判读》word教案-(1).doc

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1、第四节地形图的判读教学目标1、可以精确使用绝对高度跟海拔来表示物体的高度。2.理解等高线的含义跟特征，可以精确判读山地差异部位等高线的特色。3.可以在分层设色地形图上指出山地、高原、丘陵、平原跟盆地的特色。4.理解地形剖面图的绘制，理解其表示空中坎坷的优越性。【教学重点】等高线的含义跟特征，等高线地形图的判读【教学难点】等高线地形图的判读导入新课同学们，请回忆地图的全然要素有哪些？老师回答对，比例尺、倾向跟图例是形成一幅地图的三大年夜要素，也是我们阅读、使用地图的基础知识跟全然技能。改日我们就用这把“钥匙打开地形图，去见解跟辨别地球表面各种千般的地形。板书第四节地形图的判读挂念设征询世界最高峰

2、喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是8848米，而生活在青藏高原上的人们看它只只是4000米高，什么缘故一座山岳会有两个差异的高度值呢？这两个高度值又是怎么样测量掉掉落的呢？板书1.空中高度的打算方法电脑展示课本P24图1.34“海拔的打算，让老师不雅观看对甲、乙两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海立体所作的垂线及数值。说明提征询甲地相对于海立体的垂直间隔为1500米，这叫做甲地的海拔高度。那么，乙地的海拔高度是多少多呢？电脑展示鼠标点击乙地相对于海立体所作的垂线及数值，让老师自己得出乙地的海拔高度为500米。提出征询题从乙地看甲地的高度是多少多？电脑展示鼠标点击甲地相对于乙地所作的垂线及数值，

3、让老师自己分析回答。说明提征询甲地相对于乙地1000米的垂直间隔，这的确是甲地相对于乙地的绝对高度。那么，图中1500米、500米表示的是海拔、1000米表示的是绝对高度，请比较两者之间有什么异同？分不该当怎么样表述？讨论小结教师在结构老师以深造小组讨论比较落伍展小结板书。三个高度的共同征都指的是垂直间隔。1500米跟500米全然上超越海立体的垂直间隔，故叫做海拔或绝对高度，表述为：甲地海拔1500米，乙地海拔500米。而1000米那么是甲地超越乙地的垂直间隔，故叫做绝对高度，即甲地比乙地高1000米。地图上，全然上用海拔来表示空中某地点的高度。板书海拔某个地点超越海立体的垂直间隔。绝对高度某

4、个地点超越另一个地点的垂直间隔。处置征询题前面提到的珠穆朗玛峰什么缘故会有两个差异的高度呢？请同学们分析处置谁人征询题。老师回答后，教师评价并判定精确答案：8848米是指珠穆朗玛峰的海拔，4000米那么指的是珠穆朗玛峰超越青藏高原表面的绝对高度。设征询过渡地球表面高低坎坷不平，而地图是立体的，怎么样将高低坎坷的地表特色比较精确地在立体的地图上表示出来呢？现在我们使用空中高度，通过绘制等高线地形图来处置谁人征询题。板书2.等高线地形图电脑演示课本P24图1.35“等高线表示。起首鼠标点击出现一幅有两座山岳的山体；点击山体下方出现相当于地图图纸的程度面；再点击，一程度截面运动至山体海拔100米处与

5、山体程度相切，由程度截面与山体四周的各交点向下引垂线，垂线与程度面的各交点最后连接在一起形成封闭式的曲线，并在曲线上注明海拔为100米。用异常的方法，在程度面上分不作出110米、120米、130米、140米的封闭曲线。老师运动制作等高线地形模型：先让老师将自带的泡沫塑料或橡皮泥、小刀、白纸跟铅笔准备好。然后按照课本P17运动2的恳求跟步伐，教师一边解说，一边指导老师停顿制作等高线地形模型的比赛，并评选出假设干好的模型在全班传阅。指导板书通过电脑演示、老师动手跟教师的解说，在老师头脑中形成地形实体跟所绘成的地图之间的联系，并指导老师得出等高线的不雅观点。板书等高线在地图上海拔一样点的连线。提出征

6、询题让老师不雅观看等高线表示图，并比照山体地形思索：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。讨论归纳构造老师讨论交流后教师评价并归纳：等高线数值大年夜海拔高，等高线数值小海拔低；等高线辘集坡度陡，等高线稀疏坡度缓。由此可见，使用等高线把一座高低坎坷的山体在地图上反响出来了，因此，我们把这种用等高线表示空中高低坎坷的地图，叫做等高线地形图。指导推理指导老师同理得出：在地图上把海洋深度一样各点连成的线，叫做等深线。从等深线上所标注的深度，可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密情况，可以看出海底坡度的大小。标注深度表示海底的深浅板书等深线疏密情况表示海底坡度大小提出征询题在等高线

7、地形图上，通过等高线数值的大小，可以揣摸山地的高低，疏密的情况，可以辨别山地坡度的徒缓。但是，山地的外形是各种千般的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是怎么样表示的呢？该当怎么样去识不它们呢？电脑展示课本P25图1.36“山地差异部位的等高线米外形表示让老师不雅观看差异部位的名称、位置，以及表示它们的等高线的特征，即辨别其的方法。指图交流先把老师分成五个小组，每小组重点讨论总结一个部位，然后各小组推荐一名代表上讲台指图说明。分析归纳在老师交流后，教师给以评价，并一边点击闪耀各个部位，一边分析说，一边归纳板书。1.山顶是山的最高部分，等高线数值最大年夜的地点，等高线呈封闭曲线，数值内大

8、年夜外小。2.山脊是指山岭的顶部，呈线状延伸，类似于房屋的屋脊或中脊，马背的脊梁。等高线的迂回部分向低处等高线数值小的倾向凸出。3.山谷是山脊之间低洼的部分，也是呈线状延伸。等高线迂回的部分向高处等高线数值大年夜的倾向凹进。4.鞍部是相邻两个山顶之间绝对低下的部分，类似马鞍，因此而得名。由一对等高线形成的中间部分。5.陡崖是近于垂直的山坡，又称峭壁。多条等高线重叠的地点，加上标志表示。笼统演示让老师伸出自己的一只手，五指并拢向下隆起扣在桌面上。手背部枢纽突起的部位相当于山顶，枢纽间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。向手背上撒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是集水的部位，

9、屡屡成为河流的发源地。小指跟拇指的外侧相当于陡崖。演示时，师生共同参与，边指部位，边提征询，边回答，充分发挥老师的思索跟想像力。然后再回到山地差异部位等高线地形图的表示上，加深老师对图上地表外形的辨别才能。反响练习见“备课资料，教师选择使用。三、分层设色地形图解说新课提出征询题电脑展示课本P27图1.42“分层设色地形图跟地形素描图。让老师读图分析这种表示地形的方法与纯挚用等高线表示的地形有什么差异？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变卦有什么法那么？讨论点拨结构老师分组讨论交流后，教师补偿点拨。1.分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制出来的，即在绘有等高线跟等深线的基础上，分层着

10、上差异的颜色，并以肯定的颜色变卦次序或颜色深浅来表示地势的高低坎坷，使人看起来发作清楚的立体感，可以一目了然地看到空中高低外形跟海底的坎坷情况。图的旁侧附有高程表跟深度表，供人们比照反省。2.图上的颜色随地势高低的变卦也是有法那么的。比如，海洋部分，海拔200米以下用绿色，海拔200500米的地点用浅绿色，海拔在1000米以上的地点用黄色表示，地势越高，黄色越深；一般来说4000米以上用褐色，雪线以上那么用白色。海洋部分用蓝色表示，蓝色由浅至深表示海洋由浅而深。如斯，人们对地势高低的印象也就更加深化了。演示运动1.教师用电脑演示，鼠标点击拖动，逐步给等高线地形图着色、恢复。2.让23名同学，在

11、黑板上用玄色粉笔把右图着上差异的颜色蓝、绿、黄，并提示老师海洋地势按由低到高着色，海洋按由浅到深的次序着色。过渡承转地形图只能表示空中坎坷的情况，包括高低、坡度等，偶尔需要理解一条河谷的坎坷外形或一座山岳的外形，地形图就不足直不雅观。为了更直不雅观地表示空中上，沿某一倾向地势的坎坷跟坡度的陡缓，尚有一种新的方法。板书4.地形剖面图演示提征询教师出示两个一样的有两个山顶的山地泡沫塑料模型。先用一个模型演示：用刀沿一个山顶地点竖直倾向切开，说明其切面即剖面或叫断面；再将剖面用印台印到一张白纸上，说明掉掉落的图形即该山顶的剖面图。用异常的方法将另一个模型沿两个山顶的地点竖直倾向切开，将剖面印到纸上。

12、让老师不雅观看思索：什么是地形剖面图，什么缘故一致个山体模型，我们看到了差异的剖面图。交流点拨结构老师议论交流后，教师补偿点拨：地形剖面图是表示地表沿某条线上的垂直断面的图形。我们在模型上选择了差异倾向的切线，看到了差异的剖面，直不雅观地表示了山体模型差异倾向的坎坷情况跟坡度的陡缓。因此选择剖面线特不关键，要按照需要来判定。这是一个山体的模型，我们能随意沿某条线切开看到其断面，但是在理论中是无法切开一座山的，怎么样才能绘制出它的剖面图呢？指导阅读让老师阅读课本P28图1.43“地形剖面图的绘制方法按照图中供应的信息跟文字介绍，简明归纳按照等高线地形图，绘制剖面图的方法跟步伐。讨论归纳构造老师分

13、组讨论交流后，教师可以把地形剖面图的绘制方法概括为：一选剖面线，二画平行线，三引垂直线，四连交点线。电脑演示以课本P28图1.43为例，分步会演示，同时让老师比照课本的介绍，理解地形剖面图的绘制方法跟过程及其意思。1.鼠标点击等高线地形图。2.鼠标点击直线AB在等高线地形图上按照需要，沿着某个倾向画不时线选剖面线。3.鼠标点击间隔高度相当的平行线作AB线的间隔高度一样的平行线，并注明每条平行线的高度画平行线。4.鼠标点击垂线把等高线地形图上AB线与每条等高线订交的各点，做垂线与高度一样的平行线订交，掉掉落差异的交点引垂直线。5.鼠标点击流水出现剖面线把各交点用平滑的曲线连接起来连交点线。老师运

14、动按演示绘制地形剖面图的方法跟步伐，把课本P28图1.43补偿残缺教师也可以不的方案一幅等高线地形图，让老师做绘制地形剖面图的练习，以便稳定绘制地形剖面图的全然技能。小结过渡同学们，通过等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图的深造，我们可以在地形图上判不地势高低坎坷的情况。但是，地球表面不仅高低坎坷，同时外形多样，有海拔多少多千米的高山，有低于海立体的洼地，有连亘不停的群山，有平坦广大年夜的原野，请看下面一组景不雅观图。电脑展示鼠标逐幅点击五种地形的玄色景不雅观图或者素描图或者教师展示五种地形的有关挂图、图片，然后说明，这些各种千般的地表外形总称地形。素日，人们把地形分为山地、丘陵、高原、平

15、原、盆地五种全然典范。那么，我们在地形图上怎么样去识不这五种地形呢？板书5.五种地形的判不电脑展示点击出下表，让老师不雅观看景不雅观图，并比照课本P27图1.42“分层设色地形图跟地形素描图完成表中内容。地形景不雅观图等高线特色高度空中坎坷程度高原等高线在高原边缘较密，面上稀疏而数值较高较高，一般在500米以上坎坷不大年夜山地等高线较密而数值较高，山顶呈封闭曲线，内高外低较高，一般在500米以上坎坷特不大年夜地形景不雅观图等高线特色高度空中坎坷程度丘陵与山地类似但等高线数值较低较低，一般在500米以下坎坷不大年夜盆地等高线呈封闭曲线而数值与山顶相反，是内低外高无肯定标准坎坷不大年夜平原等高线稀

16、疏同时数值特不低特不低，一般在200米以下坎坷特不小讨论归纳先把老师分成5个小组，每个小组重点议论完成一种地形。然后各小组代表逐个在全班说话交流，教师评价并点击出答案。最后让老师图表比照，列表归纳。反响练习见“备课资料，教师按照教学时辰选择使用。1.按照上图5种地形的联系与区不，填出其他4种地形的名称。2.在分层设色地形图上，怎么样区不5种地形填入下表？3.描画比较5种地形的外形特色填入下表。典范分层设色地形图上识不方法外形特色海拔颜色及变卦高原较高，一般在500米以上呈片状或块状的黄包空中宽阔，边缘陡峻山地较高，一般在500米以上呈条带状的黄褐色峰峦坎坷，坡度陡峻丘陵较低，一般在500米以下呈片状或小块状的浅黄、浅绿色坎坷不大年夜，坡度缓和盆地无肯定的标准四周为黄褐色，中间为黄色或四周为黄色，中间为绿色四周高，中间低平原特不低，一般在200米以下呈片状或带状的绿色坎坷特不小，平坦宽敞