(教学反思参考3)ie-üe-er.doc

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1、教学反思参考3ie e er 上了o ou iu那一节课当前，自我感受特不不行，想着要教会先生怎样给复韵母标腔调、会读情境歌、辨别ui 跟iu，等等，后果想抓的货色太多，把最要紧的内容所需的时刻给挤失落了，那确实是把o ou iu三个复韵母的音读准。这恰是“捡了芝麻，丢了西瓜。鉴于o ou iu这一节课的经验，在ie e er这一课的教学上，我想只管做到以下两点。一、凸起教学重点，强化读音 教学重点是一堂课的核心。因而，必需会合较多时刻与较多精神处理好教学重点咨询题。各个教学环节也都要缭绕教学重点效劳，并听从教学重点。本节课上，我确实是牢牢缭绕ie、e、er的读音这一教学重点来开展教学的。起首

2、，领导先生看情境图，本人说出含有ie、e、er的读音的字、词，读一读，领会领会它们的发音办法。再请发音口形摆得好的小冤家本人下去做树模，其他小冤家不雅看模拟。而后请小冤家本人说动身音的办法，是摆好谁的口形向谁滑。在最初的训练中，让他们看教师的口形猜字母。如此的一些教学环节一直是缭绕发音口形跟发音办法来逐渐开展的，让先生在看图读音领会口形树模模拟控制发音办法看口形猜字母如此一系列的教学环节中控制了三个韵母的读音，凸起了教学重点。二、表白教学进程，图、音、形相联合 汉语拼音课的教学内容只要字词，不句子，更不故情况节，缺少必定的言语笔墨情境。每堂课先生进修的基本上如此一些笼统的表音标记，并且这些标记

3、既难读又难记，先生学起来轻易觉得枯燥有趣。因而，将字母的形跟发音与插图联合起来，将笼统字母详细笼统化，能激发先生的情味。在教学时只管防止枯燥有趣的训练，充沛借助插图的情境变更先生的兴味，让他们在美的陶冶中，在自我探究、自我发觉中高兴的认读、誊写。本节课上，我确实是让先生先看情境图，说出带有ie、e、er的读音的字、词，读，而后在书上描红誊写，再动头脑想一想本人先写了什么后写了什么，记着复韵母的形，最初给复韵母进展戴帽标腔调、读四声的训练。如此就防止了在以往教学中“看图读拼音写拼音如此三年夜块，每一年夜块都花较长的时刻，先生学得枯燥枯燥的弊病，而是有静有动，有起有伏，充溢节拍感，先生也在如此的节

4、拍中有张有弛，失失落调理。三、改良教学办法，领导自动参加 刚退学的儿童留意力长久，要使他们控制拼音常识，就必需采用方式多样、活泼爽朗的教学办法来激发他们的进修兴味，领导他们踊跃自动地参加进修运动。因而教的办法要迷信，方式要多种多样。一年级的先生记得快、忘得快，怎样将临时经历无效化，变生临时经历。依照先生的年纪小，好动、爱表示、经历力强的特色，我将枯燥无味的温习稳固办法换成多种游戏的方式激发先生的兴味。本节课上，我让先生做摘苹果放到响应的盘子里的游戏，特不是学完ie、e、er，让先生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让先生实时稳固。尤其是把er放到盘子里对先生来说是一个应战，当他们冲动地把er放到空盘子里，并给那个盘子起名“专门韵母时，这是又一次强化经历，后果特不好。