五年级上册音乐全册(西师版教案).doc

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1、. .五年级上册音乐全册(西师版2014版)教案嘉陵江的孩子教案，1、图片音乐导入，走街街教案，音乐表现力和创造力得到提高，苏木地伟教案，1、学生能根据音乐做出合适的情绪反应，在轻松愉快的音乐情境中感受彝族民歌的美丽与奇妙，2、学生积极参与音乐活动，能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受，嘉陵江的孩子教案教学目标：1、学唱歌曲嘉陵江的孩子。2、能够体会到歌曲抒发的感情，体会对生活的热爱之情。教学重、难点：1、感受到歌曲嘉陵江的孩子教案教学目标：1、学唱歌曲嘉陵江的孩子。2、能够体会到歌曲抒发的感情，体会对生活的热爱之情。教学重、难点：1、感受到歌曲中嘉陵江的魅力。2、体会到歌曲抒发的感情。教

2、学过程：1、图片音乐导入。介绍嘉陵江，吸引注意。师：同学们，大家知道图片中的景色是什么吗？出示嘉陵江的图片。生：江水。师：对，是江水。那大家知道这条江的名字叫什么吗？师：这里的景色其实是嘉陵江的景色。嘉陵江是长江上游支流，因流经XX凤县东北嘉陵谷而得名。发源于秦岭北麓的XX省凤县代王山，干流流经XX省、XX省、XX省、XX市，在XX市朝天门汇入长江。主要支流有：八渡河、西汉水、白龙江、渠江、涪江等。全长1120公里左右，干流流域面积3.92万平方公里，流域面积16万平方千米，是长江支流中流域面积最大、长度仅次于汉江、流量仅次于岷江的大河。 师：今天我们要学习的歌曲名称就叫嘉陵江的孩子。2、朗诵

3、歌词，树立感情基调。师：下面老师来为大家读一读这首歌的歌词，大家注意听，想想表达了什么样的感情？朗读歌词，配乐。老师读完了，大家听出来老师读的时候带有什么样的感情呢？ 生：自豪、欢快、热爱家乡。师：下面大家来读一读吧，注意读出这样的感情。播放配乐。边读边跟老师一起打拍子。大家读得真好，想不想再来认真听听这首歌呢？播放歌曲。3、学习歌曲。师：下面老师来教大家唱这首歌，我们先来看到第一句，一句一句教唱。下面大家一起来唱一遍，唱得好的话我们就开始男女生比赛了！合唱、独唱、轮唱依次进行，确保学生演唱熟练。4、小结。这节课我们学习了好听的歌曲嘉陵江的孩子，体会了歌曲自豪地情感。大家热爱自己的家乡吗？今天

4、晚上回家别忘了向爸爸妈妈介绍嘉陵江的孩子们哦。走街街教案教学目标：1、指导学生用自然、欢快的声音演唱走街街。2、在综合创编活动中，节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。教学重、难点：1、在理解歌曲背景的前提下，演唱好歌曲。2、了解XX人文特色。教学方法： 传授法、练习法、欣赏法。教学准备：教材、多媒体课件、多媒体教学用具。教学过程：一、组织教学。1、师生问好。2、练声。二、新课教学。1、节奏导入。今天我们一起迎来了新的朋友，我们一起来欢迎他们吧？我们怎么欢迎呢？一起吹奏小喇叭欢迎吧。2、唱一唱节奏。同学们的欢迎可真棒呀，但是我们的新朋友还没有出来，我们一起用唱的方式来试试好吗？ 哇，原来

5、是XX沙坪坝的同学们。3、学唱新歌。（1）初听。师：你们知道XX有哪些出名的特色吗？生：山、吊脚楼、火锅、麻辣烫。师：没错，今天我们就随着XX沙坪坝的伙伴们一起去XX走一次街街吧。XX的孩子们在干什么呢？师：他们正在唱歌呢，这首歌曲名字就叫走街街。师：来，我们随他们走一走，看看有哪些好玩的。（2）复听。师：知道“走街街”是什么意思吗？生：逛街。师：没错，这是XX方言，请你们打开书本，我们边看歌词，边来听。（3）有节奏地念歌词。（4）轻唱歌词。（5）难点解决。（6）连唱歌曲。（7）律动。师：同学们，我们拍手为歌曲伴奏好不好？一起边唱边拍手伴奏。三、拓展。大家试着用XX方言唱一唱好不好？师X唱，学

6、生聆听。大家一起唱。怎么样？是不是很有趣呢？四、总结。今天老师和大家一起感受了XX儿童走街街的热情，我们一起带着同样的热情唱着歌儿谢谢他们吧。同学们今天的表现也很好，老师谢谢大家。希望同学们回家别忘了和爸爸妈妈分享今天学到的XX方言哦。苏木地伟教案教学目标：1、学生能根据音乐做出合适的情绪反应，在轻松愉快的音乐情境中感受彝族民歌的美丽与奇妙。2、学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方，能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。3、能用自然的声音整齐演唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。教学重、难点：1、学唱歌曲。2、学唱歌曲并表演。教学过程：一、导入。师：同学们还记不记得我们学过哪些少数民

7、族的歌曲啊？生：维吾尔族、藏族、达斡尔族?师：大家的记忆力可真好，今天老师给大家带来一首彝族的歌曲，它的名字叫苏木地伟。 师：彝族，原称“夷族”，其名源于汉史记载中的“西南夷”。根据彝文典籍彝族源流、西南彝志等历史巨著记载，彝族历史源远流长，自称为尼，古代汉语“夷”发音为尼，故汉文记载多称“夷族”。1956年，在破除旧社会的民族歧视称谓时，由于“夷族”之称带有贬义（华夷相对），主席倡议将“夷”改为“彝”，意为房子（彑）下面有“米”有“丝”、有吃有穿，象征兴旺发达，故把“夷族”改为“彝族”。彝族是中国第六大少数民族，主要聚居在中国西南部的XX、XX三省，其余散居于中国其他省份及中国境外。总人口约

8、900多万，在中国有户籍登记的有871万4393人（2010年），在越南、老挝、缅甸、泰国等东南亚国家还有近百万。彝族支系族群繁多，有诺苏、聂苏、纳苏、乃苏、聂租、罗婺、阿西泼、撒尼等、尼颇自称，但并非皆为民族意义上的自称，如罗婺、撒尼、阿哲是部系名称，诺苏、聂苏、纳苏、乃苏等。各地彝族方言间有些无法进行直接沟通，但相同词汇超过60%，语法结构相同，经短期熟悉能对话，彝语属东亚语系中的藏缅语族，分为六大方言。师：说到彝族语言，大家来猜一猜，“苏木地伟”是什么意思啊？我多想看看教案，引导学生感受与表现蒙古族音乐的美，2、通过完整充分地聆听音乐，使学生在欣赏音乐的过程中获得愉悦的感受和体验，并将蒙

9、古族民歌知识的学习有效地渗透到音乐实践中去，从而引导学生们更好地理解音乐，表现音乐，体验力度、速度、音色、气息等音乐要素对于表现音乐的作用，自制课件、截取音乐片段、录制音乐伴奏、编配伴奏、练习弹唱，感受蒙古族的音乐风格，每个民族都有属于自己民族的音乐，就请同学们生：尊贵的客人。师：大家真聪明，我们就来听一听热情的彝族朋友为我们唱的歌吧！二、学唱歌曲。1、聆听歌曲，听完之后告诉老师，这首歌曲带给你什么样的感受？2、师：谁来回答一下，这首歌曲带给你什么样的感受？是悲伤的，还是热情的？ 生：热情的。3、那下面我们就来学习一下这首歌的歌词。师：会读了歌词，老师要考验一下你们的协调能力，要给歌词加上有节

10、奏的拍手，下面让我们用手来给歌词加上伴奏。加入拍手。4、跟唱歌曲。师：同学们的声音真好听，彝族朋友好高兴啊，我们跟着彝族朋友的歌声来唱一遍好不好？5、弹琴学唱。下面请同学们跟老师跟琴来学习一下这首歌曲吧！6、师：跟琴唱得不错啊！那咱提高一下难度了，分组来唱。7、师：跟着老师的琴可以唱得很好，那跟着伴奏可不可以唱得更好听呢？来试试吧！这次咱们不分组了，一起唱。三、小结。我们今天学习了苏木地伟这首歌曲，感受到了彝族朋友的热情，回家我们别忘了把这句彝族话说过爸爸妈妈听哦。我多想看看教案教学内容分析：我多想看看是一首具有蒙古族风格的儿童歌曲。歌曲以真挚的情感、优美的曲调，表现了草原牧民的孩子对首都的热

11、爱、向往和思念之情。歌曲旋律优美，婉转悠扬，具有一般蒙古族民歌的风格和特点，同时，歌曲结构规整，乐句整齐，段落短小，具有蒙古族民歌短调的写作风格。教学目标：1、通过学唱歌曲，引导学生感受与表现蒙古族音乐的美，同时培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。2、通过完整充分地聆听音乐，使学生在欣赏音乐的过程中获得愉悦的感受和体验。针对高年级学生年龄特点，通过聆听、对比、讨论、视唱、演唱等方式，充分调动学生的思维参与，并将蒙古族民歌知识的学习有效地渗透到音乐实践中去，从而引导学生们更好地理解音乐，表现音乐。3、培养学生用自然连贯柔和的声音演唱歌曲，体验力度、速度、音色、气息等音乐要素对于表现音乐的作用，尝试

12、具有蒙古族特色的演唱方法。教学重、难点：1、学生能够运用自然的声音，准确的节奏和曲调有表情地参与演唱歌曲。2、准确把握歌曲的风格特点。教学准备：自制课件、截取音乐片段、录制音乐伴奏、编配伴奏、练习弹唱。教学过程：一、听辨导入，感受蒙古族的音乐风格。1、师：大家都知道，我们伟大的祖国有五十六个民族。每个民族都有属于自己民族的音乐，现在，就请同学们听一段音乐，你们听一听，这段音乐是我国哪个民族的？2、欣赏马头琴演奏的蒙古人片段。3、生：XX地区、蒙古族。4、提问：音乐情绪是什么样的？师：刚刚我们听到的那段音乐婉转悠扬，这也是大多数蒙古族民歌所具有的特点。现在，就让我们共同来感受一下蒙古族音乐的特点

13、。二、编配合唱，感受歌曲的旋律和风格。1、视唱曲谱。（1）出示曲谱，学生观察曲谱，分析曲谱。节奏的特点？有几句话？每句话几小节？有几个音组？（2）演唱曲谱。教师演唱，学生心里跟唱。学生轻声演唱。讨论：用悠长的气息，连贯的声音。完整演唱。2、视唱歌曲旋律。（1）教师用琴弹旋律，嘴唱新的旋律，学生感受。（2）学生第二次听，感受第五六句话不是弹唱同时开始的。（3）出示歌曲曲谱师生配合，老师唱歌曲主旋律学生用长音伴唱。（4）观察歌曲曲谱，复习歌曲中的节奏。（5）老师X唱曲谱，学生打拍心里跟唱。（6）学生打拍唱曲谱。3、学生分声部合唱曲谱。三、学习歌曲，指导学生正确演唱。师：我们曾经看到过很多秀丽的景色

14、，可是有一种景色虽然称不上秀美，却是无比的壮观！那就是在天安门广场上举行的升旗仪式。每天，当鲜艳的五星红旗在国歌声中和太阳一同升起的时刻，每一个中华儿女都会激动不已！有一个生活在草原上的孩子，从来没有走出过草原，他非常渴望能够观看到天安门的升旗仪式，于是，他用歌声表达出了内心的情感，你们听！1、初听歌曲，感受歌曲内容。2、提问：歌曲中哪句歌词更能表达出这个蒙古族的孩子恳切、渴望的心情？3、学生回答，引出课题我多想看看。4、轻声演唱歌词。5、出声演唱歌词。6、纠正问题。7、完整演唱歌曲。四、歌曲处理，深入挖掘歌曲内涵。1、师生讨论歌曲处理的方法并尝试演唱。注意声音、气息、力度、速度、一字多音、装

15、饰音等问题。2、观看影片，挖掘音乐情感。3、完整表现歌曲。五、拓展延伸，简单了解蒙古民歌。师：蒙古族素有“音乐民族”之称。它的民歌体裁有长调、短调之分。1、讲解长调。师：长调民歌流行于草原牧区，其特点是节奏自由舒缓，气息宽广，情感深沉，字少腔长、声音嘹亮悠长，并有独特而细腻的颤音装饰。播放长调歌曲赞歌。2、讲解短调。师：短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧地区，其特点是篇幅短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。播放短调歌曲嘎达梅林。3、提问：歌曲我多想看看是按照长调还是短调的风格写成的？生：短调。4、总结蒙古族的音乐风格特点。师：蒙古族的音乐风格特点是旋律优美、气息宽阔、感情深沉、草

16、原气息浓厚，音乐中时时透射出蒙古人开阔的胸襟。六、课堂小结。在优美的音乐声中，我们感受和学习了蒙古族风格的音乐和歌曲，通过这节课，我相信大家对蒙古族音乐特点有了更深入的了解。希望在今后，同学们能够通过更多的方式和途径去走进蒙古，了解他们的音乐文化。美丽的鸟巢教案教学目标：1、通过学习美丽的鸟巢，感受和体验体育馆的伟大，培养热爱的感情。2、学唱歌曲，并能够创编同歌曲风格相关的舞蹈动作。教学重、难点：1、富有感情地演唱歌曲。2、正确掌握歌曲中的节奏型，演唱时要正确唱出。教学用具：钢琴、录音机、磁带。然后引导学生用歌曲音乐节奏朗读歌词，6、师：小朋友们觉得这首音乐表现了歌唱者怎么样的感情？那么我们应

17、该怎么去唱，7、音乐接龙游戏，播放音乐请学生用乐器为歌曲伴奏表演，童谣教案，让学生体会歌曲赞美、热情的音乐情绪，教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致，牧歌教案，使音乐的内涵更为充实，教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们好，老师问你们一个问题，你们知道2008年奥运会教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们好，老师问你们一个问题，你们知道2008年奥运会开幕式在哪里举行的吗？ 生：。师：同学们真聪明，那大家知道具体的举办场地吗？生：鸟巢。师：没错。鸟巢呢，其实就是国家体育场。国家体育场位于奥林匹克公园中心区南部，为2008年奥运会的主体育场。工程总占地面积21公顷，场内观众

18、坐席约为91000个。举行了奥运会、残奥会开闭幕式、田径比赛及足球比赛决赛。奥运会后成为市民参与体育活动及享受体育娱乐的大型专业场所，并成为地标性的体育建筑和奥运遗产。体育场由赫尔佐格、德梅隆、艾未未以及李兴刚等设计，由城建集团负责施工。体育场的形态如同孕育生命的“巢”和摇篮，寄托着人类对未来的希望。设计者们对这个场馆没有做任何多余的处理，把结构暴露在外，因而自然形成了建筑的外观。这节课我们就来学习一首关于鸟巢的歌曲，叫做美丽的鸟巢。二、学唱歌曲。1、听赏歌曲美丽的鸟巢。师：歌词里提到了哪些事物？它给你的感觉是怎样的？2、二次听赏歌曲。提问学生歌曲是用什么情绪演唱的？生：抒情、亲切地。3、朗读

19、歌词。老师按节奏朗读歌词，学生模仿读。然后引导学生用歌曲音乐节奏朗读歌词。4、师弹琴X唱歌曲，提示学生注意听。说说你学会了哪一句？哪一句你认为最难唱？讨论分析容易唱错的乐句。5、学生跟琴声学唱歌曲，反复几次，教师及时纠正错误。6、师：小朋友们觉得这首音乐表现了歌唱者怎么样的感情？那么我们应该怎么去唱，用怎么样的声音去唱？老师用两种不同的声音演唱歌曲，说说你喜欢哪一种？为什么？引导学生用抒情柔和的声音来演唱歌曲。7、音乐接龙游戏，巩固学习。小组开火车，一人接一句，检查学生学习情况，并及时纠正。三、合作探究、表现歌曲。师：同学们，为了更好地表现歌曲，你们认为哪些动作更加适合这首歌曲？通过讨论，全体

20、同学为歌曲创编动作来表达歌曲。播放音乐请学生用乐器为歌曲伴奏表演，其他同学一起演唱并表演创编的动作。四、课堂小结。师：同学们，今天我们学习了美丽的鸟巢这首歌曲，与它的距离更近了一步，不再止步于在电视里观看它。它是一件精美绝伦的艺术品，每个中国人都应该以它为荣。童谣教案教学目标：1、学习用听、视、唱结合学习歌曲童谣，让学生体会歌曲赞美、热情的音乐情绪，表达对童年生活的回忆与热爱。2、引导学生感受歌曲的情感，试着用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。 教学重、难点：1、感受歌曲的节奏和情绪变化。2、哼唱旋律片段，感受京歌韵味。教学方法：听唱法、视唱法、赏析法。教学过程：一、导入新课。教师提问：

21、同学们，你们平时背唱童谣吗？师：我们来分享一下，你背诵过的童谣好吗？师：大家背唱的童谣都很有趣。我们今天就来学习一首名叫童谣的歌曲。二、学习歌曲。1、初次聆听童谣。提问：这首歌曲是什么情绪的？学生回答：热情地、赞美地。2、再次聆听。聆听歌曲童谣。提问：这首歌曲可以分成几个部分。生：两部分。请学生带着问题听。教师提问：你是怎么分的？3、歌词学习。（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。4、童谣歌曲学习。

22、（1）学生演唱歌谱。（2）再次巩固歌谱。（3）学生加词演唱歌曲旋律。教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。（4）学生跟随童谣伴奏演唱旋律片段。教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受京歌的韵味。三、集体创编歌舞表演（童谣舞蹈表演）。学生分组创编简单的舞蹈动作。教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。四、课堂小结。通过刚才的表演，我们进一步感受到了儿童对满满的爱意，家乡的童谣带给我们的不仅是快乐和开心，还有无限的乡思。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。牧歌教案教材分析：无伴奏合唱牧歌是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。

23、作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。 教学目标：1、了解蒙古族的风土人情。2、牧歌的欣赏，拓展学生对原民歌的理解X围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 教学过程：一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。师：我国有多少个民

24、族？生：56个。师：你们知道哪些民族？学生自由说。每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？播放歌曲天堂。师：有谁能介绍一下这个民族？师：同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧。介绍蒙古族的风土人情。 师：今天我们要学习的歌曲就叫牧歌，大家来感受一下蒙古族民歌的魅力。二、欣赏歌曲牧歌。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。1、老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词。2、你们听过这首歌吗？能感受出它的速度和旋律吗？生：曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律。3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！用“M”唱。4、我们再来念念歌词怎么样？音乐慢慢地响起来就好像从远景拉到了近景，小结：动听

25、的音乐加上优美的舞姿，老师不停地放牧歌音乐，大家也在自己创编的作品中体验到了音乐带来的快乐和自豪感，草原牧歌教案，让学生进一步感受音乐形式要素，增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，2、了解马头琴的音乐特点，分析、探究音乐形式要素的艺术作用，（1）、演奏音乐主题的乐器是什么？5、比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。上句：蓝天白云音高。下句：绿草羊群音平。内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这

26、首牧歌曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧。7、欣赏无伴奏合唱的牧歌。（1）请你闭上眼睛听，思考什么是无伴奏合唱？这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。师：那你们能听出哪几个声部呀？生：女高、女低、男高、男低。师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。这四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像天空的云，女低音就像广阔的天空，男高音就像洁白的羊群，男低音就像无边无际的大草原。（2）你们更喜欢哪一首牧歌呢？为什么？生：无伴奏合唱的牧歌，因为它更能显出草原的宽广、音色空旷优美。（3）老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美

27、。唱歌曲的第一句歌词。大家跟我一起唱好吗？（4）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？师：引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好像从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。（5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？生：幸福、自由的民族。师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。复听歌曲。三、舞蹈片段欣赏牧歌。目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次体会歌曲的意境美。师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首牧歌的舞蹈请大家欣赏。师：你们还想说些什么？学生自由发表见解。小结：动听

28、的音乐加上优美的舞姿，使牧歌更加光彩照人。四、小创作。目的是让学生发挥想象，表达情感。师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为牧歌尽上自己的力，选择其中的一项任务完成。1、编一段歌词或编一段舞蹈律动。2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情。3、画一幅美图。在创作过程中，老师不停地放牧歌音乐，激发学生的创作灵感。五、小结。今天我们学习了牧歌，感受到了蒙古族民歌的魅力。了解了无伴奏合唱，大家也在自己创编的作品中体验到了音乐带来的快乐和自豪感，加深了对祖国的热爱之情。草原牧歌教案教学目标：1、通过鉴赏草原牧歌，使学生对蒙古族马头琴乐器有所了解。2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。

29、增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。教学重、难点：1、体会乐曲意境。2、了解马头琴的音乐特点。3、通过鉴赏作品草原牧歌，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。教具准备：多媒体设备及课件。教学过程：一、出示在网上搜索到的有关XX的资料，初步了解XX的风土人情。二、创作背景：草原上的人们电影梗概。草原上的人们是根据玛拉沁夫同名小说改编。50年代初期，XX草原上的牧民，在党和政府的领导下，为将草原建设得更加美好而辛勤劳动着。女共青团员、互助组

30、长萨仁格娃，曾连续两年获得劳动模X称号。她与另一个互助组长、打猎能手桑布真诚相爱。当草原上的广大牧民忙着发展生产的时候，暗藏的特务宝鲁企图挑动萨仁格娃的父亲白依热退出互助组，以达到拆散互助组的目的，遭到斥责。在一次暴风雪中，宝鲁割断牲畜栏杆的绳子，打开马圈和羊圈，放跑了牲畜。萨仁格娃为救牲畜骑着马从崖上摔了下来，幸亏桑布赶来相救。由于牧民们团结一致，将放出的牲畜都及时赶回，未能给互助组造成很大的损失。风暴季节已过，在萨仁格娃为受伤的牲畜防疫注射时，宝鲁乘人不备，把毒药投进井里，毒死了萨仁格娃小组里的二十多只羊，并妄图以羊群中毒的事情嫁祸于萨仁格娃。萨仁格娃为互助组失去那么多羊而伤心，情绪有些波

31、动。她在区长阿木古郎的教育和帮助下，认识到不能只想个人的荣誉，要为大家着想，为XX大草原和祖国的建设着想。不久，宝鲁在特务吕绶卿的指使下，想趁那达慕大会开幕时，放火破坏草原的建设。一年一度的那达慕大会开幕了。会上有各种活动：物资交易、评选模X、赛马、射箭等，热闹非凡。在评选模X的会上，有人对萨仁格娃领导的互助组死羊之事，表示不满。萨仁格娃认为组里羊死了，自己是有责任的，一定要把这件事搞清楚。会后，萨仁格娃牵着马在河边溜达时，看到宝鲁鬼鬼祟祟的，身上还带着枪，便奋不顾身地骑马追去。她赶到山坡，已看不见宝鲁的踪影，却发现牧场燃起了大火。萨仁格娃断定这火是宝鲁放的，就拍马冲过浓烟烈火去抓宝鲁。这时，

32、盟长亲自带领群众救火，大家齐心协力很快就把火扑灭了。在萨仁格娃、桑布的帮助下，公安人员将宝鲁、吕绶卿等一小撮潜伏特务一网打尽。当大家知道萨仁格娃小组的死羊是特务投毒所致时，对于勇敢的萨仁格娃更加敬佩了。在庆功会上，盟长称赞萨仁格娃不仅是劳动上的模X，而且在防风暴、防火灾、与特务作斗争上，也表现出奋不顾身的勇敢，为草原上的人们立了一大功。这首乐曲是电影草原上的人们的主题曲。三、欣赏乐曲草原牧歌。1、观看作品录像，思考。（1）、演奏音乐主题的乐器是什么？生：马头琴。（2）、音乐主题在乐曲中出现了几次？听后分组讨论交流。2、简介马头琴。马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。蒙古语称“绰尔”。琴身木制，长约

33、一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。声音圆润，低回宛转，音量较弱。相传有一牧人怀念死去的小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。3、整体欣赏。4、创编活动。学生模仿骑马动作、模仿马蹄声，教师教授蒙古族舞蹈马步动律。师：蒙古族人民以马为伴，每天都过着游牧生活，你能模仿一下骑马的动作并配合上声音吗？师：你们看，这个动作像什么？生：雄鹰。对，像雄鹰展翅，你们知道为什么会有这样的动作呢？师：雄鹰是草原人民最崇敬的生灵，草原人民常把他们心目中的英雄称为“草原上的雄鹰”。播放草原牧歌乐曲，在音乐的伴奏下学生做简单律动。四、作者简介。瞿希贤，（1

34、9192008）女作曲家。XX人。中国音协第四届副主席、中国电影音乐学会顾问、中国音协儿童音乐学会名誉会长。自幼爱好音乐。1944年毕业于XX圣约翰大学英文系，1948年毕业于XX国立音专作曲系，毕业后曾任北平艺专音乐理论系讲师。曾从师于弗兰克尔（德籍教授）、谭小麟教授等。解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。勤奋多产，题材宽文，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。五、小结。今天，通过草原牧歌的学习，我们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了萨仁格娃热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的高尚情操。相信在她

35、的感染下，我们会更加热爱祖国、热爱生活！赛马教案，能分辨各段所表达的音乐情绪，感受音乐情绪，感知音乐形象，从音乐中我们感受到蒙古族人民在欢度节日，感受音乐节奏，感受音乐情绪怎么样？（紧X、热烈），（2）跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，把握音乐的变化，（1）现在我们来听下面这段音乐旋律（二），这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展），（2）指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈，（3）让我们再赛马教案教学内容：1、聆听：赛马（二胡独奏曲）。2、扩展与活动。教学目标：1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2、通过欣赏赛马，进一步了解二胡的音色及

36、表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。3、能用打击乐器简单的表现乐曲。教材分析：1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2、赛马，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“XX之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的XX草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将

37、一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面、独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲赛马，了解乐曲结构，感受音乐情绪。课前准备：课件、串铃、二胡。教学过程：一、导入，创设学习情境。1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。师：你们知道XX在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了XX自治区，简称XX。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）XX自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。3、师：你对XX有多少了解？二、初听乐曲，感知音乐形象。1

38、、现在，我们就一起去听一听、看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从音乐中我们感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）3、作曲家黄海怀带给我们的赛马。4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：二泉映月、良宵、喜送公粮?三、细听乐曲，为赛马分段。现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲赛马，边听边想，它描绘了几个场景。1、细听第一部

39、分，感受音乐节奏。根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分：（1）聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧X、热烈）（2）跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？（3）请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧X热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。2、细听第二部分，把握音乐的变化。师：比赛场面真是紧X、热烈，瞧！赛马比赛开始了。（1）现在我们来听下面这段音乐旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）（2）指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，

40、增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。（3）让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧X的时刻）为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节

41、奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。师：旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上XX族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。3、细听第三部分旋律，体会“冲刺”。（1）听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？（赛马比赛已经进行到了冲刺阶段）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧X激烈的场面，在最高潮中结束。（2）认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。（3）既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。4、

42、乐曲小结。现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构。师：第一部分和第三部分的情绪都比较激烈，第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较欢快、热烈。四、扩展活动，学生表演节目。1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了?你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭?）2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现）五、小结。师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，

43、更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。我和提琴教案教学目标：1、能富有感情地演唱我和提琴这首歌曲。理解歌词内容，感受歌曲的意境。2、通过创编歌词，发展学生的创新能力，加深对音乐课堂的兴趣。教学重点：1、理解歌曲的情感。2、学生创新能力的发展。教学用具：多媒体课件、视频、音频。教学过程：一、组织教学。听曲入室，师生问候。二、新课教授。1、学唱歌曲我和提琴曲调。（1）看谱听教师X唱曲调，找出基本重复的乐句。（2）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里？从分析对比中

44、理解3/8拍。2、音乐知识：3/8拍。（1）拍号的含义：每小节几拍？以几分音符为一拍。（2）复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。（3）从3/4引入3/8拍。同样是三拍子，但由于单位时值（以几分音符为一拍）不同，产生不同拍号的三拍子。（4）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。夜曲教案，继续复习巩固“鱼咬尾”这一音乐创作技巧，1、能力与评价：让学生能够进一步掌握“鱼咬尾”这一音乐创作技巧，并尝试将音乐与美术结合体会音乐意境的方法，鼓励学生自创音乐器材来体验音乐带来的快乐，了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素

45、对表达歌曲思想情感的重要性，培养音乐创新能力，你好吗教案，培养学生音乐表现能力和创造能力，听了音乐后你有什么感受？，你好吗音乐，随音乐边做动作边用“啦”模唱（5）流畅地唱好曲调，强弱节奏要鲜明，分句要清楚，用色块表示乐句的基本重复。3、学唱歌曲。（1）再听X唱，第二次时学生轻声跟唱。（2）填上歌词。4、表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。三、小结。这节课我们学习了我和提琴这首歌，感受到了主人公对提琴的热爱。这首歌是一首挪威民歌，相信大家也感受到了挪威民歌的魅力。夜曲教案教材分析：夜曲是俄罗斯民歌，采用二段体创作，学生接受起来相对容易些。此曲作为学生了解异域风情、其它民族文化有很好的奠基作用，是继意大利民歌桑塔露琪亚之后的又一首优美的异域歌曲。通过学习要求学生能感受夜曲旋律的优美，能有感情地演唱此歌曲，能根据旋律及歌词把握夜曲的主题，继续复习巩固“鱼咬尾”这一音乐创作技巧。让学生能够借此了解世界多元文化，培养学生对世界民族精髓的热爱。教学目标：1、能力与评价：让学生能够进一步掌握“鱼咬尾”这一音乐创作技巧，能有感情地演唱此歌曲，能根据旋律及歌词把握夜曲的主题，并尝试将音乐与美术结合体会音乐意境的方法，鼓励学生自创音乐器材来体验音乐带来的快乐。2、过程