人教五四制初中化学八上《3课题3 元素》word教案 (2).doc

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1、课题2 元素洪岭初中 洪志接教材分析：本课题包括三个部分，即元素、元素符号、元素周期表。课时分配：2课时第一课时教学设计教学目标：【知识与能力】1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养学生归纳总结的能力【情感态度与价值观】来源:学科网通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。【教学重点】来源:学科网ZXXK元素的概念、元素符号【教学难点】元素的

2、概念、元素符号的含义教学过程：知识回顾：1原子结构 原子由质子、中子、电子构成 质子数=核电荷数=电子数2相对原子质量 相对原子质量=质子数+中子数练习过渡：原子名称质子数来源:学。科。网Z。X。X。K中子数相对原子质量H01来源:学科网ZXXKH11H23C612来源:学+科+网Z+X+X+KC来源:学.科.网Z.X.X.K713O816O917请学生完成上表，并找出相应的规律，从而引出课题-元素,回忆水的组成来源:学科网导入新课一、元素活动1：阅读阅读课本，找出元素的概念讲解教师讲解强调：质子数相同 同一类原子 总称元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数提问质子数相

3、同是不是同一种元素？举例说明1个水分子和1个氖原子中都有10个质子1个铵根离子、1个钠原子和1个钠离子中都有11个质子，不是同一类元素活动2：思考怎样去区别不同元素？（元素的本质区别）归纳先让学生思考，并引导学生去归纳总结思考元素和原子之间的关系如何呢？分析元素是组成物质的基本成分，属于宏观概念，是同一类原子的总称，元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数举例日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？（“黄金搭档”广告中钙、铁、锌、硒，不含铜、磷）阅读阅读课本，观察教材图44，找出地壳中所含

4、元素及顺序，提供学生口诀：养闺儿贴心氧硅铝铁氢活动3：引入我们知道英文单词不计其数，但字母只有26个，同样物质的种类2000多万种，而到目前为止，已发现的元素只有100多种。讨论这100多种元素可分成哪几类？归纳元素种类： 金属元素：金字旁，外加汞 非金属元素：石气 稀有气体元素：气强调有的同学经常错把稀有气体元素归为非金属元素，稀有气体元素：元素周期表中最后一纵行练习让学生把地壳中的元素进行分类二、元素符号导入外国人不认识中文元素名称，国际上为了书写和学术交流的方便，国际化学界采用了统一的符号-元素符号，来表示各种元素。活动4：提问我们前面已逐渐学会了一些元素符号，你知道如何正确书写元素符号

5、？归纳让学生自行归纳总结：（首大二小）活动5：导入元素符号有一定的意义，我替同学们归纳成三类归纳：一般：宏观上表示：相应的元素 微观上表示：1个相应的原子举例说明：H ：氢元素，1个氢原子 练习：O N F由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）宏观：相应元素；相应物质 微观：1个相应的原子举例说明：Fe:铁；铁元素，1个铁原子Ne:氖气，氖元素，1个氖原子C:碳，碳元素，1个碳原子练习：Mg Cu S He Ar在元素符号前加上数字，仅表示微观意义：n个相应的原子举例说明：1H:1个氢原子 3Fe: 3个铁原子练习：3N 5P 7He板书设计：元 素一、

6、元素1、定义：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称Notes:1)质子数相同 2）同一类原子 3）总称4）元素：只讲种类，不讲个数，而分子原子可讲种类，也讲个数2、元素的本质区别：质子数决定元素种类3、元素与原子的关系来源:学_科_网4、地壳中元素含量顺序：养闺儿贴心5、元素分类 金属元素：金字旁，外加汞 非金属元素：石气 稀有气体元素：气来源:学_科_网二、元素符号1、书写原则：首大二小2、符号意义：一般：宏观上表示：相应的元素 微观上表示：1个相应的原子H ：氢元素，1个氢原子由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅） 宏观：相应元素；相应物质 微观：1个相应的原子Fe: 铁；铁元素，1个铁原子 Ne: 氖气，氖元素，1个氖原子C: 碳，碳元素，1个碳原子在元素符号前加上数字，仅表示微观意义：n个相应的原子1H: 1个氢原子 3Fe: 3个铁原子