人教初中生物七上《第3单元 第1章 第2节 种子植物》word教案 (15).doc

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1、种子植物教学目标1知识目标：说出种子是由种皮和胚以及其他结构构成的。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2能力目标：通过对种子结构的观察，掌握观察生物体结构的基本步骤。3情感态度价值观：（1）通过合作探究，体会交流与合作的成功和快乐。 （2）形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。【教学重点】解剖和观察菜豆、玉米种子，认识种子的结构。【教学难点】种子的意义，能产生种子是种子植物更适应陆地环境的一个重要原因。课前准备【材料准备】 教师准备：浸泡过的菜豆和玉米种子，煮熟的玉米种子，刀片，放大镜， 滴管，稀碘液，解剖针 学生准备：课前收集各种植物种子，并提前浸泡好【小组准备】 六人一组，16号定

2、位，组长每人一份小组活动情况评价表，规定好小组成员的任务教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课课件出示：种子萌发的视频教师提出疑问，一粒小小的种子为什么能发育成一株植株呢？让我们走进种子植物的世界引入本节课题。 学生欣赏视频，感叹于生命的神奇，激发想要进一步探究种子为什么能发育成植株的学习兴趣。通过种子萌发的视频，激发学生想要进一步学习的欲望，引发学习兴趣观察种子的结构 课件图片展示生活中常见的各种各样的种子，最大的复椰子树的种子、最小的斑叶兰的种子，然后再看到自己课前收集的种子，提出疑问：这些种子一样吗？哪儿不一样？那它们有相同的地方吗？种子的内部结构是怎样的，它为什么能发育成一株

3、幼苗？它的营养物质又储存在哪里呢？引入实验，探究种子的结构。学生观看各种各样的种子，体会它们从大小、形状、颜色等方面的不同。然后思考“它们有相同的地方吗？”，学生都会想到它能吃，能发芽。为什么能发芽，营养储存在哪儿？带着这些问题探究种子的内部结构。训练学生观察生物体结构的基本步骤：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等。课件出示实验目的，材料用具，小组要求，温馨提示教师：在你面前有老师给你准备的菜豆种子，浸软的玉米种子和煮熟的玉米种子，以及你自己收集的种子，你觉得哪个更容易观察到它的内部结构？用什么方法观察？能观察到哪些结构？选择你想要观察的种子，参照课本P81图片，自己动手实验，认识种子的结

4、构。 （强调注意安全）同时给出要求：小组成员间尽量选择不同的种子教师在学生实验过程中巡视、指导 （指导学生如何正确使用观察工具，观察到种子的结构）学生观察到种子结构后，教师引导小组交流：你观察的什么种子？如何观察的？看到了什么结构？互相指认结构，并帮助还没观察到种子结构的同学（同时，课件出示这些问题）教师找观察不同种子的学生（尽量是不同小组）用实物投影展示如何观察种子，并指认结构。（如花生、菜豆、玉米、黑豆等等，每个学生介绍的种子不同）在学生指认结构的同时教师提醒其他同学仔细倾听，教师板书：菜豆和玉米种子的结构学生展示完之后，师生共同总结：刚才我们在观察的时候都是去掉种皮或者将种子剖开，这体现

5、了观察的基本方法：由表及里；由形态到结构；由宏观到微观（同时课件出示）学生根据提供的材料用具， 动手观察。（自己观察，共享结果，完成小组合作）学生自己观察到种子结构后，小组间交流每人看到的种子结构，没看到的相互帮助。学生上讲台实物展示观察到的种子结构，在此过程中其他同学共享实验方法及实验结果。（实验完成后组长及时完成对组员的评价）学生在教师的引导下，总结并掌握观察的基本方法培养学生合作意识，独立完成，共享结果也是合作。 培养学生自己动手观察的能力。让学生在各个角度理解不同种子的结构认识种子结构的功能我们刚才观察到的结构有什么作用呢？ 1、 刚才我们在观察种子内部结构时剥去的最外面的结构是？它有

6、什么作用？2、这些各式各样的种子是我们平时的食物，那它的营养物质储存在哪儿呢？你是怎么知道的？有什么依据吗？ 3、 种子的什么结构将来能发育成一株幼苗呢？学生猜测出种子结构发育成植株的什么部位之后，播放种子萌发的视频。通过观看视频你觉得种子的哪些结构参与了新植物体的构建呢？胚芽、胚轴、胚根、子叶构成一个完整的胚，而胚就是新植物的幼体。总结出胚的概念及作用之后，再回到对种子结构的感官认识：菜豆种子的胚在哪儿呢？那玉米种子的胚在哪儿呢？通过学生的动手操作，这时候再强调刚才做实验时煮熟的玉米种子中很容易剥离的结构就是胚总结：你认为一粒种子最重要的结构是什么？为什么？学生回答的同时，教师板书胚的作用通

7、过观察，你觉得哪些种子结构跟菜豆种子相似？哪些跟玉米种子相似？把你面前的种子分下类教师提问：你是怎么分的？为什么这么分呢？那它们除了子叶片数不同还有不同吗？它们还有相同的地方吗？我们以菜豆和玉米种子为例比较它们的异同点。布置学生小组合作交流。完成后教师规定小组的1号或2号回答（每小组的16号为平时表现活跃度提高的顺序排列）学生根据种皮的位置及实验时剥去种皮的经验回答对于豆类种子学生会发现子叶比较肥厚，由此看出营养储存在子叶，对于玉米种子学生往玉米的剖面上滴加碘液，证实营养物质淀粉储存在胚乳里。（学生可有短暂的思考和交流）学生猜测种子结构将来发育成植株的什么部位观看视频学生看到在萌发的过程中胚芽

8、、胚轴、胚根、子叶都参与了，认识到它们是一个整体，就是这些结构发育成植株，而这个结构就是胚学生根据刚才实验观察会知道去掉种皮里面的结构就是胚学生会思考刚才看到的解剖的结构，但整个的胚是哪部分呢？学生于是思考，并想办法分离出玉米种子的完整的胚。种子最重要的结构是胚，它是新植物的幼体。学生把面前的种子分为两类，初步体会这些种子相同和不同的地方。学生会根据子叶的片数把这些种子分开小组合作交流，总结菜豆和玉米种子的异同点。交流后完成比较表。学生回答，教师及时给予肯定和鼓励。加强学生对种子结构和功能的认识，形成结构和功能相适应的生物学观点。并在此过程中培养学生分析问题的能力。“假设直观感受概括”，删除学

9、生头脑中的原概念。培养学生总结问题的能力。初步学会分类的方法产生种子的意义回顾上节课所学知识，藻类、苔藓、蕨类都是靠产生什么繁殖后代的？孢子植物和种子植物谁更适应陆地生活？能产生种子是不是一个重要原因呢？阅读课本P81文字及小资料，小组讨论、交流。完成后小组展示，其它组同学补充。学生根据课本文字及小资料提示，讨论总结种子植物适应陆地生活的原因。运用比较的方法增加对概念的理解，全面审视“种子结构”这一概念。总结用一句完整的话概括种子的结构学生用自己完整的一句话概述种子结构，小组间交流，每组展示。形成重要概念板书设计： 第二节 种子植物 种皮 果皮和种皮 胚芽 胚轴 胚乳 胚芽菜豆 胚 玉米 胚根 胚轴 子叶 胚 胚根 子叶