信息技术教学方法.ppt
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1、 班华,班华,男,班华,班华,男,19351935年年8 8月生,教授月生,教授. .南京师范南京师范大学教育科学学院教授、博导,中国教育学会教大学教育科学学院教授、博导,中国教育学会教育学分会德育专业委员会主任委员。主要学术兼育学分会德育专业委员会主任委员。主要学术兼职先后有:中国教育学会教育学分会副理事长、职先后有:中国教育学会教育学分会副理事长、中国教育学会教育学分会德育专业委员会副主任中国教育学会教育学分会德育专业委员会副主任委员兼秘书长、国务院学位委员会教育学学科组委员兼秘书长、国务院学位委员会教育学学科组成员、国家基础教育实验中心学术委员会委员等。成员、国家基础教育实验中心学术委员
2、会委员等。专业研究方向:德育原理、教育学基本理论。在专业研究方向:德育原理、教育学基本理论。在国内率先论述德育国内率先论述德育“隐性课程隐性课程”,提出,提出“心育心育”、德育与心育结合的思想,为我国道德教育体系的德育与心育结合的思想,为我国道德教育体系的建构作出了重要贡献。先后编辑出版了建构作出了重要贡献。先后编辑出版了现代德现代德育论育论、心育论心育论、中学教育学中学教育学、教育教育学学、发展性班级教育系统发展性班级教育系统高中班主任高中班主任等著作等著作1818部,发表学术论文部,发表学术论文6060余篇,曾获省、部余篇,曾获省、部级奖级奖1111项次。项次。七种典型的教学方法七种典型的
3、教学方法1. 1. 讲授法讲授法2. 2. 教练法教练法3 .3 .讨论法讨论法4. 4. 任务驱动教学法任务驱动教学法5. 5. 基于问题的学习基于问题的学习6.WebQuest6.WebQuest教学法教学法 讲授法基本步骤如下:讲授法基本步骤如下:组织教学组织教学导入新课导入新课讲授新课讲授新课巩固新课巩固新课布置作业。布置作业。三、方法评价三、方法评价1 1、有助于系统知识与技能的传授。、有助于系统知识与技能的传授。2 2、适用于班级组织教学。、适用于班级组织教学。3 3、容易产生满堂灌、注入式教学。、容易产生满堂灌、注入式教学。4 4、难以顾及个别差异。、难以顾及个别差异。5 5、在
4、培养学生创造力方面有较大的局限。、在培养学生创造力方面有较大的局限。讲授法的教学要领讲授法的教学要领考虑讲授的整体性策略。考虑讲授的整体性策略。二、二、 教练法教练法1 1、方法简介、方法简介 教练法教练法是以学生为主体,围绕某些学是以学生为主体,围绕某些学习任务,组织学生进行信息活动、操练习任务,组织学生进行信息活动、操练某些技能,并且按照学生的个体差异在某些技能,并且按照学生的个体差异在学生操练中给以帮助与指导,使学生达学生操练中给以帮助与指导,使学生达到教学目标的要求。到教学目标的要求。2 2、教学过程、教学过程 提出任务与关键点提出任务与关键点动手实践动手实践教教练指导练指导归纳交流。
5、归纳交流。3 3、方法评价、方法评价 强调学生通过动手实践来进行主动学习。强调学生通过动手实践来进行主动学习。 三、讨论法三、讨论法1 1、方法简介、方法简介讨论法是指在教师组织和指导下,以小组讨论法是指在教师组织和指导下,以小组或班级为单位,围绕一定的问题和内容或班级为单位,围绕一定的问题和内容各抒己见,展开讨论、对话或辩论等,各抒己见,展开讨论、对话或辩论等,进行知识和思想的交流,互相启发、共进行知识和思想的交流,互相启发、共同探讨,以求辨明是非、扩大知识面和同探讨,以求辨明是非、扩大知识面和提高认识能力。讨论法有不同的讨论方提高认识能力。讨论法有不同的讨论方式,如小组讨论、全班大讨论、辩
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