人教五四制初中化学八下《7课题1 金刚石、石墨和C60》PPT课件 (2).doc

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1、课题1金刚石、石墨和C60授课教师王利勇课时安排2课时（第一课时）授课时间20051019初三4班来源:学+科+网Z+X+X+K教学目的要求来源:学,科,网知识与能力：来源:学科网来源:学科网ZXXK来源:Zxxk.Com1 能说出金刚石、石墨的主要物理性质和用途，知道金刚石与石墨物理性差别的原因是由于它们的原子排列不同。来源:Z。xx。k.Com来源:学科网来源:Z。xx。k.Com2 知道碳单质有金刚石、石墨和C60分子等，无定形碳实际上是由细小的石墨晶体组成的，了解木炭具有吸附性及原因。来源:Z&xx&k.Com过程与方法：1 通过几个简单可行的演示实验和实验探究，培养学生热爱实验、勇于

2、探索的能力，排除对实验只是科学家的事的误解。2 会对展示或演示的资料分析、归纳。3 能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。情感、态度与价值观：1 发展的观点看待碳的单质。2树立物质的性质决定用途的观点。教 学 重 点金刚石、石墨、木炭的重要物理性质和用途是本节的重点教 学 难 点对金刚石和石墨物性差异很大的原因的理解是本节的难点，对于为什么木炭中的细管道能够吸有色物质的问题让学生带着悬念去思索。教 学 方 法观察分析总结 实验探究分析归纳教 具 准 备教师用具：玻璃片、玻璃刀、6B铅笔、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡、学生用具：玻璃片、铅笔刀、铅

3、笔一只、干电池、导线3根、小灯泡、蜡烛一根、火柴、活性炭、红墨水、烧杯、药匙、注射器（50mL）、棉花。第六单元 碳和碳的氧化物教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设计意图【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。请同学们用小刀将玻璃片割开。【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？【提问】金刚石有那些性质和用途？【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？观看后请填写相关学案。【播放视频】金刚石的物理性质和用途。【提问】通过观看金刚石的用途，你又了解到那些？学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上

4、。学生们积极行动用小刀割玻璃，并产生议论声。学生思考后回答：可用玻璃刀将玻璃片割开。【实验探究】请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。学生切割玻璃片玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。1 金刚石在自然界中硬度最大。2 可以切割玻璃，也可以做钻石（宝石）兴奋、激动认真观看，记录金刚石的物理性质和用途。并填写学案。刀具、轴承、岩石钻头、钟表、武器、光学仪器等。培养学生的环保意识，并感受小刀的硬度。考察学生自己的生活经验。自己动手锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对金刚石从感性认识上升到理性认识。激发求知欲学会观察就、记录。及时激励【引导】同学

5、们，你们手里的铅笔中的铅芯是铅吗？ 那到底是什么物质？请同学们将刚才削下的黑色粉末用手指轻轻的摸摸，有什么感觉？【提问】你知道石墨有那些物理性质和用途？【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？观看后请填写相关学案。【播放视频】石墨的物理性质和用途。【追忆】石墨的物理性质和用途还有那些？【提示】请用手轻轻摸摸，有什么感觉？【讨论】1。这种黑色物质是什么？2它与石墨是否有联系？【引导】同学们是否想知道这种黑色物质是什么？它与石墨有何有联系的相关知识呢？ 【播放视频】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性质和用途。【提问】你又理解到那些知识呢？【讨论】（家庭实验小超市）设计简易净水器。铁锁时间长了不

6、易开启，你有办法解决吗？ 冰箱去味。 葡萄酒脱色。 【引导】同学们强烈的求知欲望深深的感动了我，近年来，科学家们积极研究，又发现了一种新的物质，同学们一定想知道，对吗？【播放视频】C60分子介绍。【提问】你又理解到那些知识呢？【讲授】随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。【提问】今天我们共同学习了几种物质？ 它们之间有什么联系和区别？【提问】为什么金刚石、石墨、C60分子是碳的三种单质，但物理性质却存在很大的差异呢？【播放视频】碳的几种单质的比较。【提问】为什么金刚石、石墨、C60分子在用途上存在很大的差异呢？石墨转化为金刚石是物理变化还是化学变化？【播放视频】

7、纳米管材料。【提问】你又理解到那些知识呢？【引导】学好化学可以为人类制造出更多更新的材料，为人类造福。【总结】学完本课你知道了什么？请用一句话对本课所学知识谈谈您的体会？石墨也有很多用途，并且在一定条件下也可以转化为金刚石。不是石墨很软、滑腻的感觉。深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。能制作铅笔、干电池中的石墨电极说明有良好的导电性。【实验探究】请同学们将自己桌上的导线、电池、灯泡、铅笔连接起来，学生们很快连接起来，灯泡亮了。认真观看火箭的通风管、石墨坩堝（耐高温3000C3500C）石墨电极、电刷、飞机、宇航、核反应减速器等。“神六”的发射火箭就是用石墨通风管。【实验探究】请同学们将蜡

8、烛点燃，在火焰上方23cm处将刀片烘烤一分钟，熄灭蜡烛，待小刀稍将冷却，仔细观察刀片的变化。刀片上有一层黑色物质。有一种滑腻感。认真观看。焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它们是混合物。活性炭、木炭具有吸附能力，是因为具有疏松多孔的结构【实验探究】设计如何除去红墨水中的颜色？学生自行设计并实验，对实验结果进行分析，将结论进行交流，并对比。对。C60分子具有金属光泽、抗腐蚀、导电力极低与绝缘体相差无几金刚石、石墨、C60分子、焦炭、木炭、活性炭、炭黑。金刚石、石墨、C60分子是碳的三种单质，焦炭、木炭、活性炭、炭黑是石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它们是混合物。默不

9、出声，恍然大悟密度是钢的四分之一，硬度却是钢的100倍。 1 不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。如金刚石、石墨、C60分子等都是由碳元素组成的单质。2 木炭和活性炭具有吸附性。金刚石中碳原子排列紧密，所以我们班的同学要向金刚石一样紧密团结，一定很棒。不要向石墨一样松散。亲自感受考察学生自己的生活经验。分析归纳能力培养学生的探究能力和探索能力。培养爱国爱科学的热情培养学生的探究能力和探索能力。学生积积极回忆，培养分析问题、处理问题、认真思考的能力。激发求知欲望。 感受新知识，激发求知欲。培养分析归纳学会总结学会归纳、并交流 将所学知识与人生观、价值观结合在一起，是一种学习的升华。回顾与拓展学生是学习的主体，教师只是组织者，学生通过的亲身体验和实践，在实践过程中不断的发现问题，提出假设，制定计划，进行实验（查阅资料），总结归纳，得出结论，进行交流。要充分相信学生的能力，体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习。逐步培养学生的科学素养和创新能力。科学素养和创新能力的培养不是一次或两次就能完成，需要我们在教学实践中不断的强化，为祖国的繁荣富强培养更多的创造性人才。本课题曾参加2005年山西省化学年会评选，并参加本校的公开课活动，受到一致好评。