主题活动案例筷子.doc

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1、主题活动案例筷子班级：中二教师：李莹一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始深造应用筷子。餐具的变卦开门见山引出一些征询题，按照我们不雅观看、觉察，小孩们在刚接触筷子时，因为不会应用，一方面觉得特不茫然，但另一方面又关于筷子谁人新生事物觉得特不好奇。陈鹤琴教师说过：“好奇心关于儿童之展开、文化之培养，具莫大年夜权利的。也的确是说，幼儿凡是关于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相濒临，一濒临，那就会更真切地理解。为了称心幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教诲展开需要，我们方案、结构了筷子主题。二、主题教诲目标1、通过不雅观看深造，指导幼儿操纵应用筷子的全然方法。2、通过多元的活动路途，操纵

2、筷子的不的用途，展开幼儿的制作潜能。3、理解筷子的种类跟区不，如差异材质、长短、粗细等。三、主题的收集建构教师按照幼儿的不雅观看兴趣跟讨论中所反响出的一些疑征询，展开了一系列的探究活动。因而，一个关于“筷子的主题收集图逐渐形成了。如图教师预设的用直线表现；幼儿自发生成的用虚线表现；师生共同发生是用虚线跟直线表现。四、主题活动的实施进程一“我相信自己也一样行活动展开的第一步我们带幼儿到年日班停顿了不雅观赏，他们细心不雅观看、深造哥哥、姐姐应用筷子的状况，既好奇又喜爱，抓住这一点归来回头后及时因势指导，小孩们自己编成了应用筷子的儿歌，“小筷子，本领强，拇指、食指、中指来协助，先打开，再合起，反反复

3、复夹起菜，饭菜吃完味更喷鼻香。儿歌虽然短短几多句，但应用筷子的全然方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习应用筷子，觉得应用筷子不再象想像中的那样难了，自决计一下增强起来了，自己一样可以应用得特不好。二我们有了非常多新觉察主题落生后，教师跟幼儿开始一起收集各式千般的筷子，同时在幼儿的发动下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有小孩带筷子来，他们相互比，相互看，为自己寻到与不人不一样的筷子而欢欣自豪。小东说：“你看，我的筷子上、下是不一样粗的。田田说：“我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是不花纹，全是绿颜色的。丁丁说：“我觉察我家的筷子是最长的，不的小冤家家

4、的筷子都比我家的短。尚有的来征询我说：“李教师，我的筷子什么缘故这么轻，他的却那么重呢？这种共同收集，共同探究活动，使幼儿有了非常多新觉察，在交流、收集进程中小孩们自然地对筷子的颜色、长短、材料、外形、轻重等有了末尾的见解，这些知识是比拟深刻易清楚的，随着活动的进一步展开，小孩们又生成了一些深层次的特不有价值的征询题。三“筷子游戏真好玩小孩们都清楚筷子是用来吃饭的，我们那么启发、指导幼儿在筷子的不的用途上发挥各自的潜能。为此我们分不在美工区、巧手区、打算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿试验筷子的玩法，从而展开他们的制作力。小宇分开了打算区，他一下拿了一大年夜把的筷子，开始用筷子搭起了拼图，先是搭

5、了个楼梯，后又拼了棵大年夜树，玩得特不欢欣，这时赵继航也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：“我们用筷子来量一量桌子有多长吧？他点了摇头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，跟他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。音乐区更是喧哗特别，小孩们拿起了低廉甜头的乐器、各种瓶子跟盒子，用筷子来当鼓锤，敲着美妙的音乐，雨晴是乐队的小指示，手里还像模像样的拿着一根指示棒，再看那指示棒，伴着欢欣的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指示，心情也随着飞扬起来，筷子大年夜概已经渐渐成为小孩们的好冤家了。美工区的小冤家都在忙着做菊花，美丽的花瓣都已经做

6、好了，但朵朵菊花的确是破不起来，因为不适合的花杆来支撑，王曼寻来寻去，寻到了一根筷子跟过错们说：“我们用谁人吧！其他小冤家也不合赞成，说：“对，我们用筷子。没想到小孩们的想象力，的确使一朵朵美丽的菊花破起来了，有的小冤家还用筷子当起了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越丰富了。四“我来方案一双筷子美工区的小冤家，激发了大年夜伙儿的创作欲望，小孩们想方案现在大年夜伙儿不见过的筷子。因而教师准备了差异的人物纸卡，让小孩任选一张，从而更加激发他们的创作欲望。教师请大年夜伙儿把筷子的外形庞杂地画在纸上，并把筷子的用途、材料、外形等向其他小冤家介绍，小孩们方案热情特不高，造好一张卡后就

7、开始方案，他们并非想到哪儿画到哪儿，大年夜部分幼儿全然上想好了才动手画的，大年夜概半个小时左右的时辰，幼儿们方案的作品全然完成了，并分不呈现在黑板上，大年夜伙儿轮流开始对自己杰出的作品停顿介绍。紫怡说：“我为天线宝宝方案一双筷子，这双筷子是空心的，既可以当筷子，还可以当吸管，因为天线宝宝最爱喝奶昔，如斯会更便当一些。小辰说：“我为警察叔叔方案了一双奇异筷子，上面有两个按纽，一个是白色的，一个是蓝色的，假设按白色的确是一把筷子，假设觉察坏人就按蓝色按纽，筷子就会变成一把手枪。诺行说：“我方案的一把花招筷子，只要用筷子一夹，烫的东西就会变凉了，硬的东西就会变软了。小孩们方案的筷子各式千般，在外形与

8、功能上都存在特不多创新之处，也许是小孩们在电视上、图书上、磁带里学到的内容多了，因而他们的方案全然上那么的不出心裁，制作的火花在小孩们的身上闪烁，小孩们的想象力是我们成人所无法比拟的，谁说他们的想象力不克不迭成为他日的幻想，巨大年夜的制作正是来自大胆的想象，陈老曾说过，凡是幼儿可以做到的，应当让他们自己去做；凡是幼儿可以想到的，应当让他们自己去想。五、主题活动的反思与启发筷子的主题活动接着了近一个月的时辰，幼儿对筷子的外形、材料、结构、应用方法有了比拟过细的理解，在谁人进程中，幼儿在不时地生成征询题、处置征询题，而教师那么与他们共同参与，既是如他们一样的深造者，也是活动的指导者；既是他们的过错

9、又是他们的教师，从而敏锐地起到了辅助、向导的感染；教师通过不时地适时地供应材料、变卦空间、倾听幼儿、二心一意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去抵达教学的实质，使主题更加深入。在活动中幼儿屡屡会生成一些与主题有关的征询题。比如：在不雅观看到筷子是有铁做的时，有一名幼儿说：“那铁是从那儿来的呢？现实上，谁人征询题也特不有探究价值，只是与本次探究主题有关，因而不需要破即展开，可以放在当前的活动中让幼儿再去理解。中班的幼儿思维展开矫捷，求知欲望高，当让他去深造一项新的本领时，要指导幼儿主动深造，在欢欣地心情中深造，在其自发的活动中合作深造跟实际，从而处置征询题，寻到所需要答案，现在，幼儿的主动性、积极性、制作性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注重幼儿的探究进程而不仅仅是探究结果，如斯才会为制作潜能的开掘与培养供应更大年夜的空间与机遇。