人教初中地理七下《8第3节-撒哈拉以南的非洲》word教案-(2).doc

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1、8.3撒哈拉以南的非洲同步教学方案课标恳求1使用材料描画某地域富有地理特色的文明风俗。2理解撒哈拉以南非洲经济展开与自然资源的关系。3使用图表说出某地域气候的特征以及气候对本地农业花费跟生活的阻碍。教学目标【知识与技能】1操纵撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特征跟地形特征。2清楚本区是以黑色人种为主的地域。3理解撒哈拉以南非洲经济展开与自然资源的关系。【进程与办法】1使用图片及有关材料，描画撒哈拉以南非洲富有地理特色的文明风俗。2通过图表材料，可以说出撒哈拉以南非洲的气候对本地农业花费跟生活的阻碍。3通过实例跟图片，见解本区人口、粮食、状况等征询题的严格性，理解征询题发作的缘故跟处置的道路。【情

2、感、破场与价值不雅观】1通过对非洲黑种人文明、风俗的理解，培养老师种族平等的不雅观点跟学会尊崇文明的多样性。2通过对撒哈拉以南非洲人口、粮食跟状况的见解，培养老师对人地关系的精确见解。教学重点、难点【教学重点】1分析撒哈拉以南非洲经济展开与自然资源的关系。2通过相关材料，可以说出撒哈拉以南非洲的气候对本地农业花费跟生活的阻碍。【教学难点】1通过图片跟相关材料，说出撒哈拉以南非洲人口、粮食、状况等征询题发作的缘故跟处置的道路。2使用图表说出本地气候特征对农业花费跟生活的阻碍。教学策略创设情境法、自破深造法、足色扮演法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学教学准备【教师准备】多媒体课件，撒哈拉以

3、南非洲空白图，非洲气候图【老师准备】收集上海世博会非洲联合馆的相关材料跟图片教学进程导入新课教师：在年的上海世博会园区中，非洲联合馆因其富有剧烈地域特色的外墙面而分外惹眼。在这里，43个来自非洲的参展方通过各自的办法向世人展示了非洲大年夜陆的奇异，让不雅观众能看到非洲、听到非洲、触摸非洲、感受非洲。他日，我们就一起走进非洲联合馆，感受撒哈拉以南非洲的奇异。多媒体展示非洲联合馆以及撒哈拉以南非洲自然景不雅观、文明风俗的图片。方案意图：通过图片展示，激发老师探究热情，变卦老师深造积极性。教师：撒哈拉以南非洲跟非洲的范围一样吗？由图片可知，这里要紧分布什么肤色的人种？老师：不一样，非洲包括北非跟撒哈

4、拉以南非洲。撒哈拉以南非洲要紧分布的是黑色人种，是黑种人的故乡，被称为“黑非洲。解说新课一、黑种人的故乡老师活动：老师分组展示课前收集的有关材料跟图片镜头之一：进入非洲联合馆大年夜门，你也许会惊疑地看到一个硕大年夜的女性头颅，这的确是人类的祖先“露西的头骨化石模型。镜头之二：非洲馆内另一个不容错过的亮点：阿善提人的阿丁卡画布、刚果的库巴布、加纳的肯德布、津巴布韦绍纳人的石雕、东非马孔德的木雕、西非伊费跟贝宁的铜雕、丰富多彩、种类单一的非洲传统乐器跟差异夷易近族的面具独具特色的非洲工艺品让游客爱不释手。镜头之三：世博时代，非洲联合馆将丰富多彩、杰出纷呈、特征赫然、原汁原味的演出及活动呈现给不雅观

5、众。乌干达的皇家舞蹈、苏丹婚礼仪式上的爱情舞蹈、吉布提集传统与现代于一体的Afar歌舞跟刀舞、极具特色的多哥铜质面具舞、令夷易近气潮澎湃的布隆迪大年夜鼓扮演、塞舌尔ZEZ乐队带来的大年夜型音乐舞蹈剧、以及刚果布、马里、贝宁跟尼日尔等国家的特色乐器扮演跟时装秀引领不雅观众闭会了震撼心灵的非洲文明之旅。教师：这些材料跟图片说清楚撒哈拉以南非洲在哪些方面存在特色？老师：舞蹈，音乐，绘画，雕刻教师总结：本区的黑人分属于几多百个差异的部族，他们有着多种多样的语言、风俗习惯跟原始宗教。历史上，黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生活，树破过一些文明国家，制作了独特而又极具活力的文明。他们能歌善舞，存在音乐、绘画、雕

6、刻及不的手工艺等方面的艺术才干。教师：黑人大年夜多会击鼓，常按照差异的需要击出各种鼓声。上面请大年夜伙儿按照课本62页的阅读材料模拟击鼓，感受撒哈拉以南非洲独特的文明风俗。老师活动：分四个小组停顿活动：第一组模拟欢送嘉宾，第二组模拟婚寿喜庆，第三组模拟去世亡报丧，第四组模拟呈现敌情。各小形成员以桌代鼓，独特要默契。恳求声音不在于大年夜，而在于节奏。方案意图：通过材料展示活动，培养老师自破收集材料、主动深造的习惯。模拟敲鼓活动，进一步激发老师深造热情，变卦了每个老师的兴趣，使深造氛围高涨起来。教师：黑人真了不起，我们肯定要更多的理解他们，他们的故乡撒哈拉以南非洲在世界的什么位置，生活状况怎么样样

7、？上面我们就去理解一下撒哈拉以南非洲的自然状况。老师活动：老师分组读图，合作探究以下内容。1分析撒哈拉以南非洲的纬度位置及其特征。老师在图中描出赤道、北回归线、南回归线，得出撒哈拉以南非洲绝大年夜部分地域位于热带，有“热带大年夜陆之称。2请在图中寻出撒哈拉以南非洲的一个半岛、一个岛屿、一个海湾、周围所临的海洋跟好望角。老师在空白图中填出索马里半岛、马达加斯加岛、几多内亚湾、红海、印度洋、大年夜西洋跟好望角。3说明撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特征与前面深造的欧洲西部比较？该区三面邻海，海岸线比较平直。4请在图中寻出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河跟乞力马扎罗山非洲

8、的最高峰，说明撒哈拉以南非洲的地形特征。教师指导分析特色，得出结论：非洲的地形以高原为主，有“高原大年夜陆之称。5参照“非洲气候图，撒哈拉以南非洲有哪些气候典范？从课本上热带雨林、热带草原、热带沙漠的景不雅观图中可不雅观看出本地气候有什么特征？热带雨林气候常年高温多雨，因而植被茂盛；热带草原气候分为清楚的干季跟湿季，因而草在湿季茂盛，在干季茂盛，有非常多野生动物；热带沙漠气候常年炎热单调，寸草不生，沙漠广布。方案意图：通过老师合作探究撒哈拉以南非洲的自然状况，意在恳求老师操纵分析地域自然状况的一般思路，培养老师分析征询题、处置征询题的才干。教师：展示撒哈拉以南非洲人们的传统夷易近居，分析夷易近

9、居与地理状况的关系。完成课本P62的活动题。教师：上面我们对黑人的故乡撒哈拉以南非洲有了末尾理解，这是一块什么样的地盘？请你用一个词归结综合一下。老师：奇异、高原大年夜陆、美丽教师总结：对，奇异的撒哈拉以南非洲留给我们的印象之一：“高原大年夜陆黑人故乡。它还会留给我们哪些印象呢？二、快速展开的经济展示上海世博会非洲联合馆都市展开的相关图片跟阅读材料“充满希望的地盘。教师：上海世博会非洲联合馆的主题是“希望之大年夜陆，以展示非洲各国在都市化进程中，使用自身条件开掘潜力，欢送挑战，树破故乡，为今后注入无限希望。撒哈拉以南非洲又有“富绕的大年夜陆之称，那它自身有哪些优越的条件，“富绕在何方？需要欢送

10、的挑战又是什么？老师：读图回答以下征询题。教师：展示20世纪末撒哈拉以南非洲的图片，大年夜伙儿对本地的经济展开有什么感受？老师：经济展开比较掉队。教师：什么缘故撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较掉队？老师活动：分组讨论。教师：展示进入21世纪后，撒哈拉以南非洲经济快速展开的容颜，如尼日利亚、安哥拉的化学工业、呆板工业，肯尼亚的花卉业跟巡游业老师活动：针对撒哈拉以南非洲怎么样摆脱贫穷掉队提出“金点子。恳求：1全班分成四组，每组之间停顿比赛；2“金点子多且符合因地制宜原那么的那一组失利。教师：同学们提出的“金点子的确不错，上面以加纳为例，分析撒哈拉以南非洲努力摆脱全球“原材料客栈境遇的缘故，并为它

11、的出路提出建议。方案意图：先通过展开前后的对比，让老师有直不雅观地感受，接着让老师思索处置办法，并落实到实例上，顺理成章地停顿对比分析处置验证，培养老师深造的一般办法。教师总结：在谁人充满希望的地盘上，经济展开快速，留给我们的印象之二：“富饶的大年夜陆贫穷掉队。只需展开夷易近族工业，展开多样化的经济才是摆脱过分依靠初级农矿产品花费的唯一出路。教师承转：需要摆脱贫穷除了经济上的展开之外，撒哈拉以南非洲尚有什么需要留心的呢？上面让我们来看看它们的人地关系。三、人口、粮食跟状况教师：读“世界人口自然添加图，回答以下征询题。老师：撒哈拉以南非洲的人口自然添加率是全世界最高的，导致粮食供应缺少。教师：看

12、来撒哈拉以南非洲的贫穷加剧一个特不要紧的缘故是本区自体态成的。本地的气候对粮食花费有阻碍吗？教师：请大年夜伙儿把撒哈拉以南非洲展开中的上述环节填入图中。教师板书解说：教师：人口、粮食、状况三个征询题形成一个怪圈，使非洲经济难以展开，国夷易近生活更难以摆脱日益加剧的贫穷。请大年夜伙儿再次发挥我们的团体聪慧，看看有哪些办法可以促进本区的展开，摆脱贫穷。老师：小组讨论，然后把提出的建议做提纲记录。教师：请把你们小组的建议，按最要紧1条、次要紧2条、一般要紧3条，填到金字塔的小方块中，并思索因由。老师讨论完成方块。方案意图：见解自然是为了更好地效力于人类，通过觉察征询题，分析、处置征询题，注重培养老师的深造思路。教师小结：撒哈拉以南非洲留给我们的印象之三：“热带大年夜陆饥饿干旱。只是大年夜伙儿给撒哈拉以南非洲提出了一条可接着展开的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的他日会更好。