人教初中地理八下《6第3节-世界最大的黄土堆积区—黄土高原》word教案-(9).doc

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1、第六章北方地区第三节黄土高原一、讲义分析1、讲义的地位跟感染本节内容选自人教版地理八年级下册第八章第一节内容，是在老师对中国的地区地理有了一番理解的基础上的进一步的深造。通过本节的深造，使老师见解我国的跨省地区并可以举例说明某地区自然地理要素之间的相互感染跟相互阻碍，使老师见解地区展开与生态状况保护的辩证关系，培养老师精确的人地不雅观点。学好本节能为当前深造高中地理打下基础。2、教学目的基于以上讲义分析跟老师的认知程度，结构跟心理特色，制定如下教学目的：知识目的：运用地图说明黄土高原的地位，描画出黄土高原所跨的省级行政区。读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特色；通过图示与文字资料，理解黄土高原

2、的形成。读图分析形成黄土高原水土散失落严格的缘故，并讨论由此导致的严格后果，通过分析，要见解到自然状况各要素之间相互感染，相互阻碍的复杂关系。通过资料分析黄土高原生态状况恶化，自然灾祸频繁的自然跟人为缘故，并理解呼应的状况保护与资源开拓的办法与阅历。才干目的：通过深造，进一步提高老师读图分析、收集处相信息、归纳总结、勾搭协作、语言表达跟制造性思想才干。情感、破场、价值不雅观：通过本节的深造，培养老师精确的人地不雅观点，见解到地区展开与生态状况保护的辩证关系，树破可接着展开的不雅观点。重点、难点的确破：本节课的中心是让老师理解操纵地区展开跟生态状况保护的辩证关系。因此，黄土高原的地位与范围及黄土

3、高原水土散失落的缘故为本课的重点。针对八年级老师有了肯定的知识积压跟分析归纳才干，打听知识的热情高涨。思想深度、发散思想、需要加深的状况下，判定了以黄土高原的形成为本课的难点。二、教法分析跟学法指导本节课要紧运用PPT课件，采用多媒体教学法，化难为易，让老师易于理解跟操纵所学内容。本着供应应老师无效的地理跟对一生展开无效的地理这一目的，以老师状况为按照，以教学内容为基础，以培养才干为目的来选择，要紧采用协作探究式，给老师相对宽松的活动空间，发挥老师主动性。让老师操纵深造地理的办法。过程与办法:让老师通过阅读图文资料，以黄土高原水土散失落为中心，通过课堂分组讨论，对其成因、虐待及对策展开分析。三

4、、教学过程1、教学结构：一创设情况导入新课二协作交流解读探究三运用迁移稳定提高四总结反思拓展延伸五课堂总结2、教学次序播放关于黄土高原一组图片，提出征询题，以此激发老师主动探究的热情跟兴趣。一段图片将复杂的地理事物用笼统的语言变卦老师去感知，培养老师的笼统思想才干，在剧烈的求知欲望中导入新课。黄土高原的地位与范围是本节课的重点，怎么样凹陷重点呢?我是如斯做的。A、指导老师读黄土高原的地位图，在地图上寻到答案。为了鼓励老师积极回答以下征询题，寻老师在投影仪中寻到，教师最后评议，鼓励老师。黄土高原成因A、出示“黄土高原景不雅观图，提出第一个讨论征询题，老师完成活动后，提出第二个疑征询，从而激发老师

5、的好奇心。引出对“风成说的讨论。B、关于“风成说的讨论。按照活动2我布置老师停顿分组讨论。按照老师回答表现，给以确信跟惩处。C、在获得对黄土高原的末尾见解后，播放黄土高原形成视频，加深老师理解，攻破本节课难点。水土散失落既是重点，也是难点。怎么样攻破难点，我采用梯度质疑法逐步加强对老师的指导，用逐步深入的提征询抵达让老师自己得出水土散失落缘故的结论。通过提征询引出下一个征询题。水土散失落形成的严格后果在老师对黄土高原水土散失落有了末尾理解后，把方案的目的逐步提高，分析水土散失落形成的严格后果。指导老师读图，方案三个有梯度的征询题加深见解，通过老师自己归纳、讨论、交流落伍展描画。教师最后总结。课

6、堂练习：当堂练习，稳定知识。终了语：每集团根本下状况灾祸的制造者，也是状况灾祸的受害者，更是状况灾祸的治理者，每集团都可以通过选择绿色的生活办法来保护资源，白费资源，同学们，让我们携起手来，从四周大年夜事做起，包庇生养我们的地球母亲吧！板书方案第一节沟壑纵横的特不地形区黄土高原一、世界最大年夜的黄土堆积区1、地理地位跟范围2、黄土高原成因二、严格的水土散失落1、黄土高原水土散失落的缘故2、水土散失落形成的严格后果板书如斯方案反响了教学要点，知识前后衔接跟系统档次清晰。老师看起来思路清晰，档次清晰。凹陷了讲义的重点跟难点。作业布置：69页活动1、2两题作业既是对本节知识的理解跟操纵程度的检验，同时又为下一节内容及其相关知识的处理打下了特不好的基础。通过稳定抵达本节课的教学目的。四、方案说明：本着“以老师展开为本的指导思想，以培养老师的创新才干跟自学才干为目的，在教学中以老师为中心，按照老师的心理法那么，采用老师独破探究，主动猎取知识的过程，通过“创设情境协作交流读、探究运用拓展完本钞票课教学。在教学中激发老师兴趣，使深造艰辛的老师有所收获，不爱动脑的老师乐于思索，学有所长的老师进一步提高。