二年级语文上册教案——《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之九.doc

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1、二年级语文上册教案狐狸和乌鸦第二课时教学设计之九一、教材简析这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。二、教学目标1理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。2学会12个生字和多音字差，能据词定音；理解东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意等词语的意思；会写高兴、漂亮等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。3能有感情地朗读课文。（一）课前准备生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻

2、灯片。（二）教学目标1理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。2能有感情地朗读课文。3理解直流口水、不作声、亲爱、得意等词语；知道叹号的作用。（三）教学过程1导入新课。（1）复习上节课内容。（2）准备题。（）把（）找来的一块肉给骗走了。是用什么方法骗走的，认为对的打radic;：a狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）b狐狸故意对乌鸦说好话。（）c狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）2尝试学习第二、三自然段。（1）出示第一次尝试练习题。第二段中的东西指什么乌鸦为什么事情而高兴为什么高兴第三段中这时候指的是什么时候谁能把狐狸很馋的样子说一说。（2）汇报第一次尝试练习情况。第二段中的东

3、西是指什么乌鸦为什么事情而高兴（板书：肉）为什么这么高兴（a、找到一块肉可以给孩子吃；b找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领）第三段中的这时候指的是什么时候狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了（出示幻灯片）用书上的一个词怎么说口水直流的直在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟曲相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种狐狸一个劲地流口水说明了什么谁能用一个字来概括这个意思（板书：馋）谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。3尝试学习第四自然段。尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的（学生尝试练习、在书上找出有关句子）（1）狐狸对乌鸦

4、说了几次好话理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）（2）这笑着问候，真像是好朋友一样的问候吗狐狸为什么这样问候在想什么（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么乌鸦怎么样和第一次一样吗看了一眼，说明了什么（4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么（板书：赞美乌鸦）实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗嗓子真好吗狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思（请求）指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫

5、乌鸦唱歌，它的目的是什么（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗怎么样啦（重点理解得意。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了（板书：叼）（6）练读最后一段。4课中操：学生边唱小兔子乖乖边自己表演。（放录音磁带）启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当;开门让大灰狼进来。5出示第二次尝试练习题。（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法行不行为什么（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的（3）这篇课文告诉我们一个什么道理6讨论尝试练习情况。（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。（2）狐狸是怎么得到肉的（用讲好

6、话的方法得到肉的）乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样你听了以后会怎么样能叫上当吗乌鸦是听了什么样的好话上当的不符合实际吹捧的话就叫;奉承话。（3）这篇课文告诉我们一个什么道理（要求学习思考好，用精练的语言以最快的速度写下来）7检查练习情况、学生互评。（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；（2）学生集体交流修改后的寓意；（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。8让学生看着板书总结课文。9答疑解难。总评：本教案对寓言课文教学进行了积极探索，在以下几方面值得借鉴：（1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。（2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生积极思考在训练思维的基础上发展语言。（3）注重尝试学习，根据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。（4）积极落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。（5）整个教程设计条理清晰，层次分明。（6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。7