人教初中地理七上《1第4节-地形图的判读》word教案-(6).doc

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1、第四节地形图的判读教学目标知识与才干目标会识不等高线地形图上的山岳、山脊、山谷等,学会读分层设色地形图。情感破场与价值不雅观目标通过探究活动,激发老师深造地理的兴趣,末尾培养老师养成求真、务虚的科学破场跟地理审美情趣。过程与方法通过读图、绘图,对老师停顿空间地理事物的想象才干、阅历才干培养;通过不雅观看、比较、抽象、概括等过程,形成地理不雅观点,进而理解等高线地形图的特征跟表示法那么。教学重难点等高线地形图的判读。教学用具课件、等高线地形图的模型、等高线地形图。教学过程(一)激发兴趣,清楚目标创设情境(寻寻勘探队员的足印,闭会原野生活),教师热忱导入。(二)清楚情理,夯实基础请同学们仔细不雅观

2、看课本第P25的图,图上有什么?生:1.一些线条;2.闭合的曲线;3.上面有数字。师:同学们不雅观看得特不仔细,这些线跟数字是什么意思呢?(设疑)请看大年夜屏幕:(动画演示)海拔:空中某个地点超越海破体的垂直距离。相对高度:某个地点超越另一个地点的垂直距离。师:地球表面的高山、低地,根本上破体的,而我们画的地图是破体的,如何样将破体的各种地形转化到破体上呢?常用的方法是用等高线来表示,同学们所看到的标有高度值的闭合的曲线的确是等高线。异常,海洋中,深度一样的各点连接成线,的确是等深线。等高线是怎么样转化来的呢?录像提示:等高线的绘制情理,课件展示破体变破体的过程。教具演示:更有真实感,看得更真

3、切。师:清楚了等高线的绘制情理,同学们你能看清楚等高线地形图吗?(能够有同学会举手,提到山顶,但对于其他的山体部位名称不明晰,教师因势利导)要想读清楚等高线地形图,我们起重要弄明晰山体差异部位的称呼。课件展示:教师拿出模型,请同学到讲台前寻出山顶、山脊、山谷、鞍部跟陡崖。(三)动手把持,实战练习练习师:等高线地形图能够抽象地表示出山体的外形,同学们,你们手里的等高线地形图所表示的是山体的哪些部位呢?你能读清楚等高线地形图吗?演示教具跟课件。老师不雅观看,深造,讨论。(四)觉察征询题,总结提升师:同学们,现在你能看清楚你们小组的等高线地形图了吗?(师生互动,总结山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖

4、、鞍部等地形在等高线地形图上的迂回法那么。在这一环节里,教师运用教具、课件演示,按照老师的回答,印证呼应的山体部位,加深老师的理解。)(动画演示,凹陷重点,攻破难点,总结归纳)理解了山体的部位,原野宿营选择适合的宿营地点。(五)知识拓展,宽敞视野展示差异地形的景不雅观图,小范围地区用等高线地形图特不便当,特不大年夜范围的地图也如斯,填上密密丛丛的数字,这适合吗?有什么好方法来处置这一征询题?引出:1.分层设色地形图师:等高线地形图仅仅是地形图家眷中的一员,接上去见解一下另一种稀有的地形图,请看大年夜屏幕,看一看这种地形图有什么特征?生:略师:在等高线地形图上以肯定次序的颜色、颜色的变卦来表示地势的坎坷,如斯的地图的确是分层设色地形图。国际上通行的做法是用绿色黄色褐色的颜色渐变表示海洋上由低到高的变卦。抽象直不雅观地表示出了地势的高低坎坷。识不五种地形,在分层设色地形图上揣摸它们的方法。2.地形剖面图师:再来看一下地形剖面图。动画演示:从地图上猎取信息(自学完成)(六)运用实际,处置征询题深造生活中无效的地理,激发老师兴趣,培养老师应用意识与技能,对于老师有创新的方法及时确信,增强老师地理深造的自决计,点到为止。(七)收获祝福,终了课程。