《数据的表示和分析》单元分析doc.doc

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1、数据的表示和分析单元分析单元学习目的1.通过投球游戏、南北两地区最高气温等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，理解复式条形统计图和复式折线统计图的特点。2.能依照需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。3.能读明白 简单的复式统计图，能依照统计结果作出简单的推断 和预测，并与同伴交流。4.进一步认识平均数，体会平均数的实际应用，感受数学与日常生活的亲密联络。单元学习内容的前后联络本册教科书对此局部内容的编排表达了“重统计的理念。在第一学段，要紧引导学生经历用自己的方式文字、图画、表格等呈现整理数据的结果，积存搜集、整理数据的活动经历，感受数据蕴含信息，但没有学习正式的统计图

2、表或统计量。在第二学段，学生要紧学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并能用它们直观、有效地表示数据，认识平均数那个 重要的刻画数据集中趋势的统计量。本册教科书要紧学习复式条形统计图、复式折线统计图，进一步认识平均数，体会平均数的实际意义。进一步进步学生表示数据、分析数据的才能。单元学习内容分析本单元是在学生经历了简单的统计活动，学习了单式统计图，理解了刻画数据集中趋势的统计量平均数的根底上进展学习的。注重让学生经历搜集、整理、表示和分析数据的过程，鼓舞 学生从数据中猎取 尽可能多的有效信息，关注与现实生活的亲密联络，表达数据分析的价值。组织本单元学习内容的思路如下。本单元教科

3、书编写的根本特点要紧表达在以下几个方面。1.注重使学生经历搜集数据、整理数据、表示数据和分析数据的过程，逐步形成数据分析观念依照标准2020年版的要求，统计课程的核心目的是培养学生的数据分析观念。要使学生形成数据分析的观念，最有效的方法是让他们真正深化到统计思想产生和开展的全过程，因此，教科书注重设计贴近学生生活的统计活动，使他们经历搜集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。例如，在复式条形统计图的学习中，教科书设计了一个比拟“单手投球远依然 双手投球远的咨询 题情境。要想真正解决那个 咨询 题，需要学生搜集数据，养成用数据说话的意识。教科书第83页“练一练第3题的理论活动，在体育

4、课上做单手投掷和双手投掷的活动，要求学生记录数据，并与教科书中的数据进展比照，让学生经历比拟完好的搜集数据、整理数据和分析数据的过程，进一步培养学生的数据分析观念。2.注重表达统计内容与学生现实生活的亲密联络统计内容具有特别 丰富的现实背景，在现实世界中有着广泛的应用。教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解统计的实际意义；着重于对学生日常生活中咨询 题的探究，并解决一些实际咨询 题。教科书中统计内容的学习素材，都力求与学生现实生活亲密联络，例如比拟“单手投球远依然 双手投球远“南北两地最高气温比拟“男女生每年患近视情况统计。再如，在“平均数的再认识中，通过分析北京6对男童身高的平均值1

5、19.3cm、女童身高的平均值118.7cm，解释免票线1.2m确定的合理性；依照所学的统计知识，解释在大奖赛中通常会去掉一个最高分和一个最低分的道理等。目的是丰富学生学习统计的现实背景，体会统计与日常生活的亲密联络。同时，通过处理与自身关注的咨询 题有关的数据，使学生明白 得数据能够 用来描绘现象、答复下列咨询 题和作出预测等，体会数据分析是统计的核心。课时安排建议内容建议课时数复式条形统计图认识复式条形统计图及其特点3复式折线统计图认识复式折线统计图及其特点平均数的再认识进一步认识平均数及事实上 际意义3练习七本单元建议学习课时数为6课时。老师在理解教科书意图的根底上，能够 依照学生的实际情况对课时进展适当调整。知识技能评价要点本单元知识技能的评价要紧围绕以下要点。1.能读明白 复式条形统计图与复式折线统计图，从统计图表中尽可能多地猎取 有用的信息。2.能依照统计表中的数据完成相应的统计图。3.结合详细情境，能用自己的语言解释平均数的实际意义，体会平均数的实际应用。