人教初中地理八上《3第1节-自然资源的基本特征》word教案-(1).doc

《人教初中地理八上《3第1节-自然资源的基本特征》word教案-(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理八上《3第1节-自然资源的基本特征》word教案-(1).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、自然资源的全然特色一、本节讲义内容在初中地理教学中的定位与意思本节是八年级上册第三章中国的自然资源的第一节，在初中地理课程内容全然结构中属于中国地理概况中“自然状况与自然资源谁人子标题部分。从本节的命名自然资源的全然特色可见，本节属于由自然状况过渡到自然资源的一节衔接性课文，起着承上启下的感染。老师在深造本节内容前已经对我国的地理位置、自然状况有了全然的理解，对我国地形地势、气候、河流等外容的深造都为本节奠定了深造基础。本节深造的自然资源与之行深造的自然状况是有肯定关系的，自然状况的范围更宽阔，自然资源是自然界中对人类活动有价值的物质跟能量，它的范围比自然状况要小，不是自然状况中的所有物质跟能

2、量都可称为自然资源。接上去两节分不介绍的是我国的地盘资源跟水资源，是本节内容的展开与说明。本节讲义跟其他章节的内容比较起来较为庞杂，知识点较少，但在全体初中地理教学中有着要紧的意思。初中地理课程的全然理念的确是让老师深造对生活无效的地理，深造对一生展开无效的地理。本节内容紧贴生活理论，指导老师活眷我们所生活的状况，从地理的视角去思索当今的资源紧缺征询题，构成可接着展开的不雅观点，这也是每一个国夷易近该当存在的地理素养。可见，本节内容的深造对老师自身、对国家、对赖以生活的自然状况都存在深远的阻碍与意思。二、新旧讲义比较通过研读新旧两版讲义对本节内容的处理，可以看出，在内容上有较大年夜程度的变卦。

3、讲义编写者按照教学应用过程中出现的理论状况对内容停顿了新的调解，使之更能适应新教改恳求下的课堂教学的全然恳求。具体的变卦有如下几多点。一黑色标题调解，凹陷主题本节课文方案了两个黑字标题，分不为“可再生资源与非可再生资源“总量丰富，人均缺少。跟旧版讲义比较，第一个标题有修正，原标题为“自然资源与我们，第二个标题无修正。课文第一部分要紧解说的内容是“什么是自然资源、自然资源的分类及特征，标题修正后，使得主题更加凹陷，让老师一目了然地抓住深造重点，提高了课堂效能。二插图内容调解，适应老师认知法那么原讲义课文第一部分内容搭配的插图为“自然资源与我们的亲热关系，图中列举了地盘、矿产、森林、水及水能资源在

4、理论生活中的应用，教学中理论应用的意思不大年夜，改版后的新讲义将这些图片删去，浪费了版面。原讲义课文第一部分还搭配了一幅“可再生资源图，该组插图由两张图片构成，一张表示的是江南水乡，征询题框表示文字“在我国东南沿海，小河中的水什么缘故总是流不完？；另一张表示的是南方水田中水稻插秧跟收获的场景，征询题框表示文字“在我国南方地区地盘上的庄稼，什么缘故可以一季又一季、一年又一年地种跟收？目的是希望老师思索并理解可再生资源的特征，但难度较大年夜，在教学中理论指导意思也不大年夜，老师看不到图片眼前的信息。新版讲义对该组图停顿了修正，更换为“可循环应用的地盘资源跟“用一点就少一点的煤炭资源两组图片，用表示

5、图的方法展示了地盘资源培胖循环使用的过程跟煤炭资源的构成过程。这两组表示图展示出的“循环所需时辰对比清楚，老师对可再生资源跟非可再生资源的理解不再停顿于不雅观点层面，而是有了更笼统、更开门见山、生活化的理解。三活动课文调解，切近老师生活新版讲义的活动式课文也在旧版讲义的基础上有所改进，更加切近老师生活理论，让老师有感而发。比如讲义第一个活动式课文的第2题：可再生资源是“取之不尽，用之不竭的吗？结合下面的图文资料，谈谈你的见地。标题内容虽然稳定卦，但是新版讲义中给出的图文资料却精简了特别多，更切近老师理论生活，全然上发生在老师四周的真实案例，以小见大年夜，让老师能说、会说，以致有些老师还可以列举出更多如斯的真实案例来跟同学分享。