人教初中地理八上《3第2节-土地资源》word教案-(1).doc

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1、地盘资源一、黑字标题调解，凹陷主题地盘资源一节保管了三个黑字标题，但内容略有调解。第一个黑字标题由原本的“地盘资源的运用改为“典范完整，耕地比重小；第二个黑字标题由“地盘资源分布不均改为“地区分布不均；第三个黑字标题保持波动，依然是“公正运用每一寸地盘。好的标题在一篇文章中可以起到要紧的点睛之用。开门见山以征询题的核心答案为标题，老师阅读课文时，可以一目了然地清楚各部分课文所要表达的核心内容。二、图文配备更加公正，文字增加，增加可读性课本中，图片跟周边的文字之间有较强的联系性，文字所描画的信息均可从图中读出，文字信息是对图片信息的补偿，而图片那么是文字信息的直不雅观呈现。新课本图片指向性更加清

2、楚，与课本内容联系性更加紧密。比如，在第一个黑字标题下面，通过三组图片笼统地展示了地盘运用典范，图片展示更加深刻易清楚，课本中也不需要用多余的文字停顿介绍，增加了要言不烦的文字，增加了可读性。调解后的课本，正文文字内容增加，取而代之的是图片跟各种统计图表。对老师而言，从视觉上就增加了兴趣，甘心去读，还可以强化老师的读图才干。三、活动式课文设置的指向性跟把持性更强新课本活动式课文方案更便于把持，活动征询题的方案有肯定的梯度，逐层递进，符合老师的认知水平跟认知法那么，教师可以在教学中开门见山运用。征询题涉及的内容更加切近老师生活理论，可以激发老师参与的兴趣。比如，理解我疆地盘的全然国策活动，谁人征询题本身距离老师生活理论较远，老师接触较少，不随便理解。新课本中，方案了一个专家门诊，模拟医生看病的场景，为现存的地盘运用中存在的征询题献计献策。这种方法濒临老师生活理论，把老师视为“专家，从情感上老师随便接受，激发了兴趣，变卦了深造的积极性。