人教初中化学九上《2课题2氧气》word教案 (11).doc

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1、课题2 氧气【教学目标】1、知识与技能：（1）理解化合反应，认识氧化反应，知道缓慢氧化。（2）进一步认识化学反应以及化学反应的基本特征。2、过程与方法：通过对已知反应共性的归纳总结，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。并能对已学的典型反应进行分类。3、情感与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。【教材分析】本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。从氧气的物理性质入手，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识

2、上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。但值得注意的是，像本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学自然课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题，更不会用探究的方法去学习。所以教师要在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性。使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。【教学策略分析】本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现

3、象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、视频激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。【教学重点】化合反应，氧化反应概念的建立。【教学难点】氧化反应的理解。培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识

4、物质的能力。【教学模式】 启发引导，讨论归纳法。【教学设计思路】初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。因此做好每一个演示实验（让学生参与演示实验）和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。对概念的讲解要结合实验现象，从分析实验现象的变化中总结化合反应与氧化反应的概念，并剖析概念的实

5、质。【教学过程】教师活动学生活动设计意图引入 引导学生回顾上节课知识【视频】观看磷、硫、铁燃烧视频1、我们上节课学习了氧气的性质，请完成课本P35页讨论12、提问上述三个反应有什么共同特征？从上述反应表达式可看出生成物的种类都是多少种？（寻找共同点）学生回答后指出：化学反应可以分为很多种类，现在我们看到的这三个反应就属于其中的一种：化合反应。3、请学生总结化合反应的概念。提示特点：多变一提醒学生注意：化合反应不仅仅是对两种物质而言，也可以是两种以上的物质反应生成另一种物质【板书】化合反应由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。回忆知识1、写出化学反应的文字表达式：磷+氧气五氧化二磷 硫+氧

6、气二氧化硫铁+氧气四氧化三铁2、分析、回答：反应物都有两种，生成物都只有一种，反应条件都是点燃，都生成了新物质。3、总结：化合反应是由两种物质生成另一种新的物质的反应。记笔记，理解回忆实验现象。记忆物质色态。加强记忆。质疑，激发兴趣。培养观察能力。培养分析与归纳问题能力。4、提问：在这三个反应中都有一种共同的物质出现，是什么呢?学生回答后教师补充：是的，这三个反应都是物质与氧气发生的反应，我们把这种反应称作氧化反应。氧化反应的生成物都是氧化物，如五氧化二磷、二氧化硫等，这说明氧气具有氧化性，是一种氧化剂【板书】氧化反应物质跟氧发生的反应提问该定义中提到物质与氧的反应，那么在反应中氧气应做为反应

7、物还是生成物？应写在文字表达式的哪一边？设疑写出蜡烛在空气中燃烧的文字表达式【板书】石蜡+氧气水+二氧化碳引导此反应是否为化合反应？为什么？此反应是否为氧化反应？为什么？化合反应是否一定是氧化反应？小结氧气在以上氧化反应中提供氧，使其它物质发生氧化反应，因此氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。不含氧的碳、磷、硫、铁跟氧气反应后生成含氧的二氧化碳、五氧化二磷、二氧化硫、四氧化三铁5、结合日常实际提问：大家见过钢铁生锈吗?你知道其中的原因吗? 结合学生的回答补充：其实钢铁生锈也是氧化反应，只是进行得比较缓慢，因此称作缓慢氧化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。6、提问：那么结合化学反

8、应的特点，想一想它能给我们的生活带来哪些好处?4、回答：都有氧气参与反应。思考、回答：反应物，应写在文字表达式的左边回忆该反应的生成物，写出表达式：石蜡+氧气水+二氧化碳思考、回答：不是，生成物不止一种回答：是，属于物质与氧的反应回答：不是，两种反应分类时强调的角度不同5、大部分学生回答见过，但对其原因则说不出所以言。认识缓慢氧化6、回答：可以创造一些原先没有的物质。使学生掌握判断氧化反应的一种方法7、总结本课时教学内容。7、与教师一起总结，巩固所学。【课件】判断下列反应是否为化合反应、是否氧化反应 铁+氧气 四氧化三铁 锌+盐酸 氯化锌氢气 石蜡+氧气二氧化碳水思考、回答：是化合反应是氧化反

9、应理解消化学案“课后作业”积极思考完成作业巩固提高知识拓展【板书设计】课题2 氧气的性质（第2课时）二、化合反应与氧化反应1、化合反应：P352、氧化反应： 定 义： 物质跟氧发生的反应。 反应物： 某物质 + 含有氧的物质（氧化剂）氧气是常见的氧化剂 剧烈氧化反应：燃烧 分类： 缓慢氧化反应：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐 【练习题】1.下列关于化合反应的定义叙述正确的是（ ）A.物质在氧气中燃烧的反应 B.两种物质生成一种物质的反应C.物质与氧的反应 D.由两种或两种以上的物质生成一种物质的反2.下列化学反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是（ ）A碳+氧气 二氧化碳 B酒精+氧

10、气 二氧化碳+水C. 氢气+氧气 水 D一氧化碳+氧气 二氧化碳3.下列变化中，不属于缓慢氧化的是（ ）A牛奶变酸 B钢铁生锈 C镁条在空气中燃烧 D农家肥料腐熟4.下列叙述正确的是（ ）A氧气在液态时是无色的B化合反应是指两种物质生成一种物质的化学反应C氧气能使带火星的木条复燃D石蜡的燃烧属于化合反应5.下列对应关系错误的是（ ） A氧气供人呼吸 B二氧化碳有毒 C氮气作保护气 D稀有气体做电光源6.下列是日常生活中常发生的一些变化，其中属于化学变化的一组是（ ）A水受热沸腾、酒精燃烧 B汽油挥发、动物的呼吸作用C剩饭变馊、铁锅生锈 D玻璃破碎、西瓜榨成汁7.下列反应属于化合反应的有 ，属于

11、氧化反应的有 ，既不是化合反应，又不是氧化反应的有 ，既是化合反应，又是氧化反应的有 。红磷氧气 五氧化二磷 酒精氧气 二氧化碳水氢氧化钙二氧化碳 碳酸钙水 铝氧气 氧化铝木炭氧气 二氧化 二氧化碳水 碳酸碱式碳酸铜 氧化铜+二氧化碳+水8.有A、B、C、D四种物质：A是无色无味的气体，B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C，D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。试回答。 (1)写出A、B、C、D物质的名称：A ；B ；C ；D 。【5分钟检测】1.下列反应中属于化合反应的有（ ）A氨气+水+二氧化碳 碳酸氢铵 B水 氢气+氧气C锌+硫酸

12、硫酸锌+氢气 D镁+氧气 氧化镁2.下列反应属于氧化反应的有（ ）A水+二氧化碳 碳酸 B氧化汞 汞+氧气C甲烷+氧气水+二氧化碳 D碳+氧气 二氧化碳3.下列不属于缓慢氧化的是（ ）A酿酒 B动植物呼吸 C蜡烛燃烧 D钢铁生锈4.下列各项应用和氧气的用途直接有关的是（ ） 气焊、医疗、炼钢、除锈、潜水A B C D5.如图所示，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是（ ）Ab导管连接供给氧气的钢瓶Ba导管连接病人吸氧气的塑胶管C该装置可用来观察是否有氧气输出 D该装置不能用来观察输出氧气的速度。6.食物较长时间露置在空气中就会变质，这主要是由

13、于空气中含有（ ）A氧气 B氮气 C. 二氧化碳 D稀有气体7.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（ ）A物质与氧气发生的反应都是氧化反应B鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水C氧气具有可燃性 D物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应8.下列关于氧气的用途叙述正确的是（ ）A能助燃 B作火箭的助燃剂 C能使铁生锈 D焊接或切割9.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层红色物质，该物质是（ ）A.红磷 B.氧化汞 C.二氧化锰 D.氯酸钾10.下列反应中，属于化合反应的是 ，氧化反应的是 。铁+氧气 四氧化三铁 锌+盐酸 氯化锌氢气石蜡+氧气 二氧化碳水 镁+氧气 氧化镁铝+氧气 氧化铝 磷+氧气 五氧化二磷11.已知空气中氧气的体积分数为21%，小兰同学用右图装置进行验证，实验后发现测得的氧气体积分数小于1/5，请分析造成这种结果的可能原因（至少答两点）：