人教初中地理七上《1第4节-地形图的判读》word教案-(5).doc

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1、第四节地形图的判读教学目标知识与技能1末尾学会使用等高线地形图跟分层设色地形图判不地形跟地势特色。2可以在等高线地形图上估算某个地点的高程。3可以绘制庞杂的地形剖面图。4在地形图上识不高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。过程与方法在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等方法，学会搜集、查阅资料并停顿拾掇、加工的方法，树破起地理事物空间方位不雅观点。情感破场与价值不雅观1激发老师深造地形图的积极性跟自觉性。2培养积极向上的人生不雅观、价值不雅观。教学重点等高线外形与地势高低、坡度陡缓的关系。教学难点在等高线地形图上识不地形种类。教学方法探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法。教学用具

2、山体模型、实体、低廉甜头教具、课件教学过程导入新课师：展示中国地形图,老师寻出珠穆朗玛峰,征询珠穆朗玛峰的海拔为8844米,但是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请你阐明缘故?1.海拔跟相对高度生:老师读图讨论说出8844米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米是它与青藏高原的相对高度。师：展示课件等高线表示图及等高线模型，请同学们不雅观看总结等高线的绘制方法。生：以海破体为起点，测出空中上个点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔一样的点连接成线，这的确是等高线。2.了解什么是等高线，学会等高线的绘制方法。3.等高线地形图中揣摸海拔的高低。师：展示课件等高线的绘制。在等高线地形图上

3、，如何样揣摸各地的高低呢？生：老师讨论说出只要读出空中各点的海拔，就可以比较个地点的高低。师：指点老师不雅观看图1.35等高线表示图，先不雅观看左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况绝比照，自己得出结论：坡度的陡缓与等高分布疏密的关系，教师展示结论。4.等高线地形图上怎么样揣摸坡度的陡缓。等高线越辘集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。5.差异地形部位的判读。生：山地的差异部位的等高线特征：闭合圆处是山顶，但是数值要看清等高线凸向低处表示山脊等高线凸向高处表示山谷等高线重叠的地点是峭壁6.在分层设色地形图上了解海拔跟差异的地形。师：教师指点老师阅读课本图1.42分层设色地形图与地形素

4、描图，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么法那么？生：讨论回答：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原那么，在差异的等高线之间，着上差异的颜色。一般法那么是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上的部分。7.地形剖面图的绘制先请同学们自己看书，看看地形剖面图是怎么样制作出来的？课件展示制作过程同学们，假设你们有兴趣的话，课后可以自己试着制作一下。课后小结通过这节课的深造，我们肯定要清晰什么是海拔跟相对高度，在生活中精确的见解到二者的区不。学会怎么样绘制等高线地形图及在等高线地形图上精确的识不山脊、山谷、山岳、陡崖等差异的地形部位。