浅谈历史教学中如何培养学生的记忆力.doc

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1、浅谈历史教学中如何培养学生的记忆力创新能力探究教亏研宓2011年3月浅谈历史教学中如何培养学生的记忆力吴建杰(河北省唐山市第二十六中学分校,河北唐山063000)【摘要】学生的记忆力是在实践中形成和发展起来的,教师要根据记忆的规律和学生记忆的特点,逐步培养和开发学生的记忆力.本文论述了几种培养学生记忆力的方法,希望通过这些方法达到培养学生记忆力的目的.【关键词】历史教学;培养;记忆力英国伟大的戏剧大师莎士比亚曾经说过:记忆是陪伴人步入知识殿堂的云梯.可见,没有了记忆,就没有了知识的积累,更不会有知识的创新和人类的进步.我们都希望自己的孩子记忆力超出一般,我们也希望自己的学生记忆力良好.但是,良

2、好的记忆力除了遗传基因之外,就是后天的培养.要想提高学生的记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力.很多学生感到学习历史并不难,就是记不住,而中学历史涉及到的人物,事件,时间,地点等非常多,这么多的知识怎么让学生既不死记硬背,又能够记住呢?下面我从自身的教学实践出发,简单介绍几种培养学生记忆力的方法.一,创设情景,视听结合多媒体集图,文,声,像多重刺激于一体,使学生的视觉,听觉等中枢都处于兴奋状态,相关知识在大脑中就会留下深刻印象.利用多媒体辅助教学可以有效地促进记忆,培养记忆能力.多媒体符合人类的记忆过程,多媒体展示知识空间的联系,将知识系统化,形成网络,有利于学生对知识进行比较,

3、加工,归纳,形成理解基础上的记忆.例如在讲抗151战争的胜利一课时,讲到加速日本投降的因素,我给学生播放了一段视频资料,学生很快就掌握了:美国投放原子弹;苏联红军出兵中国东北H军;中国军民的大反攻.而且过了很久之后,学生仍然能够回忆起当时的视频画面,总结出原因.二,及时进行复习巩固记忆力可以通过训练得到提高.古今中外,很多名人学者都很注意用各种方法来锻炼自己的记忆力.比如俄国大文学家托尔斯泰说过:我每天做两种操,一是早操,一是记忆力操,每天早上背书和外语单词,以检查和培养自己的记忆力.托尔斯泰的记忆力操实际上就是反复复现.只要你有计划地复现,你的记忆力一定会不断增强.对刚学过的知识,趁热打铁,

4、及时温习巩固,是强化记忆痕迹,防止遗忘的有效手段.德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们:记忆的过程,便伴随着遗忘的开始,最初遗忘的较快,以后逐渐缓慢,到相当时间,几乎不再遗忘了.结合遗忘规律,为防止遗忘,最有效的方法便是及时复习.例如,在每次讲新课之前,我都要进行复习提问,引导学生回忆上节课的内容,做到温故而知新.每学完一单元的内容,都要及时进行单元复习,进行知识归纳整合及巩固训练.三,选择恰当的记忆方法一】41,利用对比法来缩短记忆过程人们常说有对比才有鉴别,有对比才有进步.在历史教学中,对比教学法则有助于历史知识的牢固记忆和深刻了解.例如在学到日本明治维新时,就可以和中国的戊戌变法进

5、行对比:为什么当时两国所面临的国内国际局势相似,革新方式相似,H本经过明治维新一跃成为世界强国,而中国的戊戌变法却失败了呢?于是同学们积极思索,知难而进,很快就比较出了答案.又如l9世纪后半期世界主要国家大多都走上了发展资本主义的道路,那么这些国家(英,法,美,德,意,日,俄)是怎样走上发展资本主义的道路的?方式有何不同?通过对比,大家弄明白了:它们走上发展资本主义的道路方式有:英,法,美通过革命战争;德,意通过王朝战争;而日俄则通过自上而下的资产阶级改革走上了发展资本主义的道路.通过这样的问题设置,让学生进行理性思考.可以帮助学生找到记忆历史知识的好方法.2,利用诗歌或顺口溜快乐记忆将一些复

6、杂的历史知识编成诗歌或是顺口溜,既可以节省时间又便于学生记忆,是提高学生记忆力的好方法.例如在学习中国古代史时,涉及到的朝代很多,许多学生容易颠倒朝代顺序,于是我就向学生推荐了中国朝代顺序歌:夏商与西周,东周分两段.春秋与战国,一统秦两汉.三分魏蜀吴,二晋前后延.南北朝并立,隋唐五代传.宋元明清后,皇朝至此完.结果学生将朝代顺序记得非常清楚也很牢固,几乎再没出现朝代混淆的现象.又如在学习中古近代史中辛亥革命一课时,我将本课内容归纳为:一代伟人孙中山,一往无前赴革命.一八九四创兴中,一九零五建同盟.一十六字纲领定,三民主义旗帜飞.一声炮响武昌起,辛亥革命推帝制.一九一二民国立,中山功业世人记.这样化繁为简,化难为易使学生能很快把握住本课的主干,掌握相关知识.当然,教无定法,学无定法,培养学生记忆力的方法手段绝不止这些.那么,作为一名初中历史教师,让我们在实际的教学中去探求新方法吧!【参考书目】1中学历史教学法2历史教学实施指南3怎样培养记忆力4中学历史教学中如何培养学生的记忆力