人教初中生物八上《第5单元 第1章 第6节 鸟》word教案 (16).doc

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1、第六节 鸟（第一课时）【教材分析】教学目标知识技能1.描述不同鸟类与环境相适应的形态结构特点2.探究认识鸟类适于飞行的形态结构特点过程方法1.通过对各种鸟的观察与比较，认识鸟类与环境相适应的形态结构特点2.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，认识鸟类适于飞行的形态结构特点3. 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力情感态度1. 鼓励学生通过观察、分析活动总结鸟的形态结构、生理行为与空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣。2强化学生对“生物体的结构与其生活环境相适应的特点”的认知。教学重点1.认识不同鸟类与环境相适应的形态结构特点 2.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐

2、明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点的组织教学。2.理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点。课前准备多种多样鸟类形态结构图片及家鸽的骨骼标本、浸泡标本，鸟的模型等。多媒体课件。【预习新知】1动物都具有与其生活环境相适应的结构。请将下列动物与它体表的结构连线。A蚯蚓 a鳞片B蝗虫 b刚毛C鲫鱼 c羽毛D家鸽 d外骨骼2天高任鸟飞，除了 和 等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。3自然界中会飞的动物出现在几亿年前。先是无脊椎动物中的 ，后来是脊椎动物中的 ，以及 动物中的蝙蝠。【教学流程】环节问题设计教师活动学生

3、活动二次备课情境引入教师播放关于鸟类飞翔、觅食等行为的视频，提出问题：我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？自主探究见学案预习热身通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。带问题阅读有关内容，注意观察课文图示或教师提供的模型标本，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。合作交流精讲悟疑1.鸟喙的形态与食性之间有什么联系？鸟足的特征与生活环境有什么联系？2.这些鸟在外部形态上有什么共同点？出示问题，要求学生自读教材，观察多种多样鸟类形态结构示意图思考并完成学案探究活动一，及跟踪训练。根据

4、学生回答、总结。自读、思考、回答完成学案探究活动一，及跟踪训练1.探究鸟类有哪些形态结构特点是与它在空中飞行相适应的?（1）你们组准备探究的问题是什么？（2）结合你们的问题作出了怎样的假设？（3）你们准备怎么做你们的实验？（4）你们的问题得到证实了吗？2.气囊的位置、作用；鸟类的呼吸特点。提问：有翅膀就能飞吗？如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？出示下列问题，要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。出示家鸽的标本、羽毛，课件展示一张特写家鸽翅膀的图片，要求学生观察家鸽体形、翅膀、羽毛的结构特点。指导学生观察、分析，探究实验进行时，要求学生随时列表记

5、录探究和观察的结果。出示家鸽的浸泡标本、骨骼标本，要求学生观察骨骼、肌肉的结构特点要求学生分析资料1和2，总结消化和心脏的特点课件展示鸟体内的气囊分布示意图，要求学生对照图示，以小组为单位讨论、总结： 空气气管二氧化碳 氧气 肺气囊指导学生完成探究二及跟踪训练思考、回答详阅教材探究实验的内容，分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。仔细观察，以学习小组为单位分析、总结其与飞行相适应的特点：1体形：流线形2体表：被覆羽毛3前肢特化成翼4骨薄、长骨中空5胸肌发达，着生龙骨突上学生阅读资料，分析、总结：6消化：食量大，消化能力强；直肠很短7心脏占体重的百分比大，心搏次数多识图

6、、分析、总结：8用肺呼吸，气囊辅助呼吸分析、理解：双重呼吸：吸气和呼吸时，在肺内进行了两次气体交换。气囊的作用：贮存空气；散热；减小身体比重学生完成探究二及跟踪训练拓展运用迁移升华鸟类与其它动物主要特征的区别及内部生理与飞行的关系出示课后练习2、3题，指导学生思考、讨论、总结鸟类与其它动物的主要特征的区别，及内部结构生理与飞行生活的联系最后指导学生完成当堂达标题学生以小组为单位分析、总结、回答：1.鸟类特有的特征有：羽毛、双重呼吸、前肢变成翼、适于飞行等2.消化能力强能为飞行提供充足的能量课时总结通过本节内容的学习，我们知道鸟类与生活环境相适应的结构特点，鸟类与其飞行生活相适应的形态结构特点。板书设计第六节 鸟（一） 鸟类与生活环境相适应的特点：喙、足体形：流线形运动器官：前肢变成翼鸟类 体表：被覆羽毛骨骼：薄、长骨中空，龙骨突发达适于飞行 肌肉：胸肌发达的特点 呼吸：有肺和气囊-双重呼吸 消化：食量大，消化能力强；直肠很短循环：心脏占体重百分比大，心搏次数高体温：高而恒定教后反思