人教初中生物七上《第3单元 第3章 绿色植物与生物圈的水循环》word教案 (3).doc

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1、第三章 绿色植物参与生物圈的水循环教学目标知识与技能：尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。过程与方法：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。情感、态度、价值观：教学重点：1、 叶片的结构2、 气孔的开闭与蒸腾作用的关系3、 植物体是怎样参与生物圈水循环教学难点：1、徒手切片的制作2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。教学过程第二课时一）、导入：资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99的水哪里去了？水是从哪儿散失的？激发学生探究的兴

2、趣。 引导学生找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。二）、指导预习看书，学生学案张利同学进行“观察叶片的结构”实验，所看到的菠菜横切面如下图，分析回答： (1)制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，选取其中 的一片制成临时切片观察。(2)他观察时用显微镜下列目镜和物镜组合： A5，10 B5，40 C10，lO D1040 哪一组观察到细胞数目最少 。(3)他观察到的上表皮是图中 (写编号)。(4)叶片与外界进行气体交换是通过图中 （写编号)，它是由 围成的空腔。探究及精导：教学环节教 学 过 程学 生 活 动教 师 活 动导入 植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些

3、外界因素？ 这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？思考回答观察思考回答引导，建立联系展示图片适时提示新课那么水是从哪里来的呢？引入李白的诗句并加以解释。从实际出发，尝试回答观看，理解导入生物圈中的水循环课件展示地下水如何进入植物体内？ 植物体内的水分去向如何？ 我们来分析一组科学数据。 分析 思考课件 植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？ 叶片的结构怎样？ 叶片的结构（1）表皮 （2）叶肉 （3）叶脉水分从叶片的哪部分散失的？ 猜测观察 尝试举例人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。引导总结归纳引导怎样观

4、察表皮的细胞结构？表皮上有几种形态的细胞？其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？制作临时装片填写探究方案学生画图讨论实验指导（先写探究方案在实验）难点当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。观看课件 汇报指导强调保卫细胞壁的厚薄。蒸腾作用我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？发表见解倾听引出蒸腾作用概念蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。（2）你如何理解“山清水秀”讨论1）参与水循环，在

5、局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。总结绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。建议上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。提升：1、右图为叶横切面的局部示意图，写出图中数字、所示结构的名称。 2下列关于叶片结构的说法，错误的是（ ）A叶片由表皮、叶肉、和叶脉三部分组成 B叶肉分为栅栏层和海绵层，均含叶绿体C表皮中保卫细胞都含叶绿体 D组成叶的所有细胞都含叶绿体3、一般情况下，叶片正面的绿色比背面要深些，这是因为（A）栅栏层细胞中含有的叶绿体比较多 海绵层细胞中含有的叶绿体比较多栅栏层细胞中含有的叶绿体比较少 叶肉细胞排列紧密，无色透明4、你能完善右侧的概念图吗？ 教学反思：