人教初中生物八上《第5单元 第1章 第4节 鱼》word教案 (7).doc

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1、鱼 一、教学目标1.说出无脊椎动物和脊椎动物的区别。 2、概述鱼的主要特征。3.举例说明鱼与人类生活的关系。4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。二、教学重点和难点1、教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。2、教学难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。学习内容教师活动学生活动本节课题：第一节：鱼 一、无脊椎动物与脊椎动物导入新课：上课开始老师想考考大家的观察能力，你能否从动物的骨骼来猜猜这是哪种动物？播放课件，仔细观察它们的共同特征以前学过的动物有这种特征吗？ 点出脊椎动物与无脊椎动物的概念生： 观察动物的骨骼，总结归纳脊椎动物与无脊椎动物的概念。 通过骨骼激起学生的学习兴趣

2、。二、鱼的特征1、淡水鱼与海水鱼师：我们再看这张图片，这是鱼，我们在餐桌上会经常看到它，等我们吃完后会变成这个样子。那根据我们刚才的学习鱼是脊椎动物还是无脊椎动物？那今天我们就一起来探究鱼。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上。1、淡水鱼：出示课件，常见的淡水鱼很多，“四大家鱼”,让生看课本20页思考它们能否在同一水域养殖？海水鱼：课件出示常见种类。点出一些鱼种特别的生活习性和形态特点。生思考回答脊椎动物激起学生求知的渴望。生看书，自己找出答案不同鱼种的不同习性，学生的好奇心增强。2、鱼的特征：师:鱼为什么能生活在水中，而人不能呢？它有哪些至关重要的特点？看课本22页第一自然

3、段找出答案。师：鱼有哪些具体的形态结构特点能让它在水中游泳呼吸呢？请生看课本2223页，完成学习任务一生看书找出答案，课本上标出。身体分布与体型师：完成后小组间交流答案。师与生一起学习，先从鱼的外部形态特点来看。 出示课件图片，讲解鱼的分布，体型有什么特点，这样的体型有什么优势？请生思考答出。生先自主学习找到答案，再相互交流查漏补缺。体表运动系统师：通过图片观察鱼的体表覆盖什么？让生摸一摸鱼的体表有什么感觉？师：鱼的运动器官是鳍，不同的鱼的运动方式也不同，下面我们通过一段视频看一下多种多样的鱼的运动方式。 生分组摸一摸鱼的体表，观察鱼的外部形态。看视频，了解不同的鱼在水中的运动。呼吸师：鱼能在

4、水中呼吸是非常重要的，它的呼吸器官是鳃，那鳃有什么特点呢？出示课件图片，看鳃的位置。看实验台上的鱼鳃，小组观察鳃的特点并思考问题：1、为什么是鲜红色？2、鳃丝为什么又多又细？3、水流入鱼口后从什么地方流出？通过视频解决口与鳃盖后缘交替张合的问题。4、流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？小组合作，观察鳃的特点，讨论思考问题。看视频，加深理解。根据人的呼吸，理解鱼的气体交换的过程。知识延伸师：根据我们以上的学习，你能不能解答鱼离开水后为什么会死亡呢？ 师提问多个学生，让其发表意见。并做演示实验，毛笔在水中与离开水的区别，帮助学生理解其原因。师板书一一总结其特征生小组讨论，各抒己见判断鱼

5、与非鱼师：以上这些就是鱼的主要特征，那你能不能根据鱼的特征判断一下以下动物是否是鱼。 生看课件图片，判断鱼与非鱼。三、鱼与人类的关系师：看课本23页，完成学习任务二。让生各抒己见看书，自主学习。大胆发表意见系统总结最后用你自己习惯的方式将本节课的内容总结在你的学案上。生展示，各抒己见第一章 动物的主要类群（学案）第四节 鱼学习目标： 1、了解动物的分类。 2、描述水生动物适于水中生活的特点。 3、概括鱼类主要特征。 4、了解水中生活的其他动物。关注鱼与人类生活的关系。学习重点： 描述水生动物适于水中生活的特点。学习任务一：鱼的主要特征通过观察及课本P22-23页相关文字，完成下列观察提纲:1、

6、 鱼适于水中生活的两个特点是：_ 。 _。2、鱼的结构特点：、身体分布及体型：鱼的身体分_、_和_三部分，通常_偏扁，大多呈_型，这样的体型有利于_。、体表：鱼的体表常常有_覆盖，鳞片的表面有滑滑的_，起_作用。、运动系统：鱼的_能支撑整个身体，两侧附着有发达的_，对_起着重要作用。鱼在水中通过_的摆动以及_的协调作用游泳。、呼吸：鱼用_呼吸，其主要部分是_，鳃丝中密布_。当鱼的_和_交替张合时，水从口流进，从鳃盖后缘排除，在此过程中，水里的_进入毛细血管，血液中的_从毛细血管伸出，完成气体交换。学习任务二：鱼与人类生活的关系鱼与人类生活的关系：_和_都是国家的重要产业；鱼不仅为人类提供了_,还深深融入_；然而，由于长期_和_等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起实行_。学习任务三：系统总结