辽师大版六年级上册综合实践教案全册.doc

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1、综合实践六年级上册北四平中心小学活动主题一 身边物品小改进教学目标： 1、利用教师自己和学生身边的发明作品的演示。 2、 让学生体会小发明不神奇，激发学生创新的兴趣。 3、培养学生与他人合作的能力。 了解发明创造的两种方法 学会观察并发现身边物品的缺点 展开想象对未来做出美好的憧憬。一、 实例激趣，引出 发明的基本方法 二、 1. 老师早就耳闻，我们小学 是个讲礼仪的的学校，学生个个 都全才。看谁掌握的知识多？请 同学说发明者。 2. 你们发明过东西吗？搞发 明难吗？ 3 世界上任何物品，都不可 能十全十美，总存在这样那样的 缺点或不足，当我们对物品的这 些缺点进行改进，使这些物品在 使用起来

2、更称心、更顺手、更方 便，这种发明方法我们把它称为 “缺点改进法” 。 其实很多发明就是对生活用 品的小改造，今天我们就来共同 学习对生活用品小改进这一 课。 激发学生 兴趣 二、 总结规律，探索方法 1. 刚才看了这些图片，谁说 一说要想改进物品的缺点，进行 小发明，最关键的是什么？2. 2. 首先找出物品的缺点，下 一步应该是什么？ 3. 现在每个人面前都有一个 一次性塑料杯，请你拿到手里感 让学生体 会小发明 不神奇， 激发学生 创新的兴 25 觉一下，谁来说一下你的发现？ 4. 现在小组在一起讨论一下 你们的解决方案 5. 我们在发明时还要考虑他 的实用性。还是要尽量少用一次 性物品，

3、做环保小卫士。 6 、想一想，你身边的物品 有缺点吗？ 1. 那就看谁首先能利用今天 的知识找出身边物品的缺点进行 改造。 2. 现 在 小 组 在 一 起 研 究 一 下，你们准备发明什么？ 真是生活的有心人！同学们 猜一下，他的梦想能实现吗？老 师也相信总有一天，他的梦想会 成为现实！ 趣。 三、 1. 哪个组愿意来汇报你们的 小创意？ 2. 刚才同学们交流的只是最 初的想法，怎样才能把这些想法 变 成 真 正的 发 明， 还 得做 出 实 物。 培养学生 与他人合 作 的 能 力。 四、 活动小结 这节课，同学们充分发挥了 自己的制作才能，做出了各种各 样的学习用具和生活用具，希望 在以

4、后的学习道路上，你们要坚 信自己的能力和实力，发挥好你 们的创造才能，努力把我们身边 的废旧物品变成我们生活和学习 的宝藏。课 后 反 思 ：通过这次活动我知道综合课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习 活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综 合应用的实践性课程。活动主题二 鸡蛋撞地球教学目标：1、 注重对学生的观察探究能力的培养，把课内外知识相结合， 充分调动学生的主观能动性。2、 2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生 说、做、画、评的空间。 达成目标3、 3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然等学科的内容，突 出了综合性。 4

5、、 注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而 发展到对美的表现和创造。让学生从不仅从听觉上更是从视觉 上感受到秋的“美”。重 点 ：真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。 美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美 难 点： 的表现和创造。让学生从不仅从听觉上更是从视觉上感受到秋 的“美”。 教 安全教育 一、 导入新课 在 20 世纪 80 年代，欧洲的青少年们争先进行“鸡蛋撞地 球的实验” ， 他们采取了很多办法保护鸡蛋， 使鸡蛋从高空落下 摔不碎。鸡蛋从 152 米的高空落下居然丝毫没损坏。 二、 点击问号 鸡蛋从高空落下真的可以不碎吗？你有什

6、么办法能做到 呢？ 三、实践在线 1 探究路： 我们拿个鸡蛋往地下碎，鸡蛋为什么会碎？ 我们去寻找鸡蛋不碎的办法。 学生讨论： 1 要想鸡蛋不碎就要减慢它下落的速度。 2 要减小它受到撞击的力度。 学生汇报保护鸡蛋的方法；使用的材料，原理。 交流厅 交流我们保护鸡蛋的方法。 1 把鸡蛋用棉花抱起来。 2 给鸡蛋做个降落伞。 大家汇报各自的方法。 请学生来评价谁的方法好。 操作室 保护鸡蛋大比拼。 老师讲比赛规则。 1 材料的选择 2 材料的轻重 3 实践的高度。 比赛要公平公正。 学生准备材料和工具。开始实践。 第二课时快乐动手做 学生准备材料和工具。鸡蛋，报纸细线一卷、气球、透 明胶带、双面

7、胶、剪刀、泡沫块、塑料袋、棉花、保鲜膜。 讲比赛规则 验证保护装置。 给大家演示， 成功了因为什么？ 没成功因为什么？ 活动二、探究无极限 生活中还有那些物品容易破碎？我们能为他们设计制作保护装 置吗？ 交流想法。 瞭望窗 我们一起去寻找用缓冲和减震的原理 我成长足迹 3 鸡蛋撞地球 点击问号 板书设计 ：探究路 交流厅 操作室 教学反思： 学 课堂达标率 原因分析 生 改进措施 99% 1学生理解能力较好，动手实践能力强。个别学生 没有完成制作。活动主题三 布艺花教学目标：通过设计和制作布艺活动，提高实践能力、创造能力和审美情趣，关心我国 传统民间工艺的继承和发展。 通过探究与交流、设计与制

8、作活动、让学生能提高发现问题、分析问题的能 力;提高动手的能力、合作与交流能力及创造能力。 通过制作布艺活动，激发热爱生活的情感和深入探究民间工艺的兴趣。 合作交流 动手实践。教 具 ：各色布块、剪刀、针、线、 纽扣、带孔的珠子、棉花 小尺、铅笔等。 一、 创设情境，激发动机，引入主题 教 学 过 程 接下来的四十分钟的美好时光将有我和大家一起度过， 既然提到了美好， 那 我们首先就来欣赏一下美好的事物。请大家来欣赏几幅照片。（课件展示）这些 照片上的花漂亮吗？（生答）古往今来，有很多的人喜欢花。有人喜欢花，把花 养在家里；有人喜欢花，把花画进画里；有人喜欢花，把花写进诗里：有人喜欢 花，把花

9、做成漂亮的花衣服穿在身上。老师也是爱花之人，今天能给大家上课非 常荣幸，所以特意用花打扮了一下自己，老师的花漂亮吗？（生答）那同学能看 出我的花是由什么材料做成的吗？ （生答） 老师的花都是自己动手制作的布艺花， 那你们想不想也自己动手 DIY 一朵漂亮的呢？那布艺花这节课我们就来学习一下（板书）布艺花。 二、 作品欣赏。 要想制作漂亮的布艺花，我们首先要欣赏一下布艺花作品（课件展示各种布艺作 品）。这些布艺花好看吗？看了这么多的精美的布艺花，我们同学是不是已经跃 跃欲试了想做出自己心中的布艺花了。 三、 探究布艺花制作方法。 那我们就来探讨一下布艺花的制作方法。在这里我准备了一个小视频，我们

10、大家 一起来看一下。（课件播放视频）刚才的视频大家都看清楚了吗？你们可以制作 一朵像视频里那样的布艺花，也可以发挥你们的创意，制作你们喜欢的布艺花。 四、 画出设计图。 了解了布艺花的制作方法，那我们每组同学都来设计一朵属于自己的布艺花。同 学们可以在纸上画出设计图。 五、 材料选取。 看同学们都坐好了，我知道你们已经完成了设计图，有了设计图我们就根据设计 图来选取材料。同学们汇报选取的材料，师总结（白板） 六、 注意事项。 有了设计图又选好了材料， 我们就可以动手操作了， 但在操作之前老师有几个 温 馨的小提示要送给大家。（课件展示）生齐读。 七、 实践操作。 一切准备就绪，我们现在就动起我

11、们的小手开始操作吧！（播放音乐） 八、 作品展示（音乐播放） 1.布艺花巧组合，胸花、手花、头花、鞋花等。 2.布艺创意在身边，布艺花粘贴成布艺画。 生活中除了布艺花、布艺画之外，还有很多的布艺作品，只要你留心生活随处可 见。 九、 联系生活实际，拓展延伸。 什么是布艺？生活中还有哪些布艺作品？下节课， 我们将走进多姿多彩的布艺 世界。 今天我们制作布艺花的材料都是来源生活当中废弃的布头。如果这些布头被随 便丢弃，即是一种浪费，也污染环境。而今天我们用巧巧手把它们变成了美好的 事物。同学们一定很有成就感吧！其实在我们的生活当中不仅仅只有废布头，还 有很多的废弃物，你们知道有什么嘛？（生答）对，

12、这些废弃物都可以回收再利 用，变废为宝。只要我们善于发现，运用我们的智慧和灵巧的双手我们就能保护 我们的环境，更美化了我们的生活！ 十、 板 书 设 计布艺花活动主题四 小结构大力士教学目标一、 通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。 二、 通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从 平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。 三、 运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思 维，培养创造力。 四、 通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能 力。 明确三角形稳定的原理 初步了解立体结构的组成，从平面 到立

13、体 运用数学、科学知识动手实践，在 活动中发挥空间想象力 教 学 内 容 创设问题情境，确 立主题 教 法 学 法 多媒体 设计意图 时 间 讨论法 合作探究 重 。 一、 师 生 活 动 1、 激趣导入。小小筷子真奇妙，家庭生活离 不了。今天用它做游戏，看谁制 作方法好。 猜谜语：同学们你们想一想方便 筷子除了吃饭还能做什么 ? 我们 用筷子做个游戏好不好？ 2、 用筷子搭框架。 激发学生 你能用 10 要方便筷子搭建一个框 的活动兴 架来承重吗？要求：框架中间要 趣 有一个空间， 直径至少为 6 厘米。 3、 学生自己设计框架图并画出 图。 4、 通过对比看谁的更完整，教 师巡视。 二、

14、交流发现 1、 学生互相交流制作中出现的问 题，寻找解决问题的办法。 2、 引导学生想一想有哪些因素导 致搭建结构过程中出现问题，并 引导学生从制作过程的角度去思 考问题。 3、 思考筷子连接的部位如果不是 平面怎么办，怎么样才能站得稳 呢。 （1） 寻找可能影响框架稳定性因 素，学生提出各种他们认为可能 的因素，并说明原因。 （2）根据猜测的因素，以小组为 单位设计解决问题的方案，可以 动手实验， 来证明猜测是否正确。 启发学生寻找解决问题的途径并 提示学生注意安全。 活动制作： （1） 根据画好的图纸， 学生开始制作。 （2） 教师巡视，提醒 学生注意安全。解决学生遇到的 问题。 （3）检

15、验成果： 框架做好后，立柱的支点要在同 一水平面上。可以找一个平整的 桌面，将框架放上去，观察立柱 的支点是否在一个水平面上。也 可以用力体会框架是否平整。 （4） 修改作品 一旦发现问题，立刻让学生进行 修改，教师巡视提供帮助。 通过搭建 框架，明 确三角形 稳定的原 理；初步 了解立体 结构的组 成，从平 面 到 立 体，由图 形知识发 展到空间 概念，最 终进行实 践应用。 （5） 三 教师小结 这节课大家制作的都非常认真， 取得了成功。下节课我们要进行 承重试验，让我们一起期待吧。 第二课 神奇的框架 执 教学目标：1、 通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平

16、面到 立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。 2、 运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培 养创造力。 3、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。 由图形知识发展到空间概念 发展创新思维，培养创造力。 运用数学、科学知识动手实践，在 活动中发挥空间想象力 教 学 内 容 极限大挑战 教 法 学 法 教 具 ： 方便筷子、细铁丝等 。一、 师 生 活 动 设 计 1、 极限大挑战 2、 上节课我们完成了框架的制 作，这节课我们就来检验一下自 己的成果吧，见证奇迹的时刻到 了。 3、 （1） 学生把自己制作好的框 架平稳的放在桌

17、。 ( 2 )在上面放一个平整的 木板，再在木板上放一些书籍， 看一看能放多少本？ （3）由于结构比较结实， 承重能力比较强，老师可提前准 备一些重物。 4、 比一比看谁设计的框架结构 承 重 量 大？ 哪 些地 方 还需 要 改 进？ 5、 学生进行探讨，研究方案， 进行修改。 通过活动 增强自信 心，培养 创新精神 和创造能 力，提高 团队交流 合 作 能 力。 二、 生活拓展 （一） 生活拓展 1、 了解生活中的框架结构房屋 的建设。 （播放课件） 2、 了解框架结构在面对地震灾 害时的搞震性。 （播放课件） （二） 老师指导 1、 利用掌握的框架知识进行帐 篷的设计、搭建，常见的有：人

18、 运 用 数 15 字形结构、三角形结构等，这些 结 构 都 可以 使 搭建 的 帐篷 很 结 实。 2、 出示生活中帐篷的设计图。 三 进行评价 （1） 积极引导学生，从多个角度 进行评价与总结 （2） 学生以小组形式进行自评和 互评。 （3） 多鼓励、少指责。 （4） 重感悟、轻评价，多从感受 与收获的角度去理解。 （5） 必要时教师可以示范指导评 价的方法。 学、科学 知识动手 实践，在 活动中发 挥空间想 象力，发 展创新思 维，培养 创造力。 板 书 设 计 课 后 反 思 1、 在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既 分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退

19、缩，总能想出办法来 解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的 方式展示了自己的研究成果。 2、 通过本次活动他们发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合 素质。 3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有 些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时 调整心承态，保持实践的热情。活动主题五 心灵鸡汤活动目的： 1、能辨认各种情绪并了解它发生的原因。 2、认识消极情绪对学习、生活带来的危害。 3、初步学习调节情绪的正确方法。 活动形式： 词汇量展示、情境体验、讨论交流，填写“快乐妙方” 。 重点难点 ：1、重点：学习调节情绪的正确方法

20、。 2、难点：如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有 效的调节方法。 活动准备：1、调查学生中存在的消极情绪。 2、情绪词语收集； 3、多媒体演示； 4、若干张卡片、警句名言； 5、桌椅安排成小组讨论式。 活动时间：一课时 活动过程： 一、引入课题 1、投影歌剧白毛女节选的音乐，营造氛围。 让学生体验情绪的变化，并引导学生说出各种情绪。 2、做个小游戏：词汇量风采展示 依次出示喜、怒、哀、惧四种表情图，通过词汇量风采展示使学生 加深对情绪的理解。 3、 教师小结： 喜怒哀乐忧都是情绪。那什么是情绪呢？ 情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。 二、 展开课题：情境体验 1、 （投影字

21、幕）面对倾盆大雨时，每个人在不同的情绪之下会有何反 应？ 2、让学生进行体验描述。 3、 教师小结，明确课题。 可见，面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反 应。情绪对一个人能力的发挥，影响实在太大了！联系自己，你们想 不想使自己的学习能力正常，甚至超长发挥？想不想取得优秀的、让 人羡慕的成绩？你们平时有没有消极悲观的情绪？经常有吗？这样， 行不行？知道不行就是一个好的开端。 三、深化课题：开展“控制情绪，天天好心情”的活动。 （一） 回忆自己消极的生活体验。 1、请同学们打开心灵的窗户：在音乐声中静心回忆引起消极情绪的 事情。情绪表现是什么？消极情绪带来什么影响？（配沉思曲优 美

22、旋律）教师提示： “人生不如意之事，十之八九” ，我们每个人都会 在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪体验， 这是难免的， 也是正常的。 你有没有遇到学习上的困惑？你在和父母、 老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验？? 2、 引导学生大胆地说出自己的消极体验。 3、教师点评，引入重点。 刚才很多同学说出了心理话，这表明有消极情绪不是个别同学， 也不是个别班级， 而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。 但是， 同学们， 你们愿意受消极情绪的摆布吗？愿意做消极情绪的奴隶吗？ 当然不愿意。我们要想办法做情绪的主人，让自己天天好心情。 （二） 找到消除消极情绪的方法。 老师通过调

23、查统计了几种你们最容易产生消极情绪体验的情境， 大多数刚才同学们已提及。 1、几种最容易产生消极情绪的情境。 （1）时钟已敲了十下，但你的作业还没做完 （2）前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求你回家请 家长签字。 （3）父母答应的事，结果他们没有兑现。 （4）和同学发生争执，别人占上风，你被同学当成笑柄。 （5）有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。 （6）课堂上老师提问你，你没答出，被同学们嘲笑。 2、小组思考讨论：我们怎样帮助这些同学克服学习和生活中难以克 服的消极情绪？请你把保持积极情绪的“妙方”告诉大家。 要求： （1）每组一位主持人，一位记录员。 （2）每组讨论一个

24、情境，看哪一组提供的方法又多又好。 （3）教师在小组讨论时巡回了解。 3、 展示学生“妙方”（各组主持人发言，其他同学补充） 。4、 归纳“快乐妙方” （1） “1、2、3”愤怒控制法：不妨这样尝试“1”想一想是不是自己 错了,“2”深呼吸三次,“3”从一数到十。可以重复进行。 （2） 理解宽容法：不妨设身处地想一想，今天可能是我错了，他的 想法也有道理，他的出发点是好的。俗话说得好“退一步海阔天空” 。 （3）转移回避法：常用的是听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购 物、做自己喜欢的事，把自己的情绪转移到另外方面，暂时回避消极 情绪，等冷静下来再处理。 （4） 合理宣泄法：比方可以找人倾诉，或

25、在无人的地方大喊几声等。 （5）自我激励法：在情绪不佳时，照照镜子，给自己一个笑容，明 天会更美好，或鼓励自己“失败乃成功之母”“不经历风雨怎么见彩 、 虹” 。 （6） 幽默解嘲法：考砸时可以自嘲一下：我怎么考得这么“臭”或 者心里说： “不会吧？我这么没用呀？”自嘲地一笑也可以释放坏情 绪。 （7） 想象调节法：不妨想想以前快乐的事情，虽然这次有遗憾但可 以想想以前让自己感觉自豪的事。 （8）自我安慰法：在特定情况下，采用自我安慰，如：生气、发怒 太伤身体，不要跟别人计较。 ? 除了上述调节法外，还有很多很多，有待于大家自觉尝试，因为 方法是灵活多样的。当然，有一个原则：所有的调节法都不能

26、建立在 影响或伤害他人的基础上。比如自己心情不好，拿别人出气；或心情 不好，不理别人，就会产生新的消极情绪；或和老师、父母顶撞；或 破坏公物等，这些行为都是不正确的。只有掌握正确的心理调节法， 才能让自己天天好心情。因为乌云的上边永远会有太阳照耀。 5、小结：真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学带来 形式多样的好心情“妙方” ，也让我们老师受益非浅。请大家以热烈 的掌声为自己鼓掌。 老师送给大家一碗“心灵鸡汤” 。 【心灵鸡汤】（投影） ： 知道在适当的时候自己管制自己的人是聪明的人。 法 雨果 天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。 日三浦绫子 四、结束语 请大家和我一起满

27、怀激情地朗读一段誓词： （投影） 我有远大的理想，我决不放弃！ 我将勤奋学习，我百折不挠！ 我自信！我自强！我乐观！ 最后，让我们一起在音乐中祝愿在座的每一个人天天好心情。 在让我们荡起双浆的优美旋律中结束活动。 活动应注意的问题： 1、 调查充分，并结合心理知识分析归类。 2、 营造宽松、民主的活动气氛，让学生大胆、充分地说出自己的感 受。 3、通过情境体验的辅导要突出情绪的对比，有利课题展开。 4、避免小组讨论失控，偏离主题，甚至适得其反。例如：同学们说 说消极的情绪体验，应重视正面引导；消极情绪调节法应建立在不影 响他人的基础上等。 5、重视辅导课的连续性，突出重点，不能希望一下子解决所

28、有的问 题。活动主题六 校园美容师活动目标 1通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2通过探讨垃圾处理方案，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、 创新精神和实践能力。 3通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。 4 通过汇报交流展示，培养学生的语言表达能力和分析总结能力。 活动准备 1.生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到 哪里去了?（对学校进行观察。 ）2布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3 小制作、画画 4. 教师收集有关资料。 活动过程 （一） 创设情境，引入活动 1 播放地球优美的风景图片。让孩子们体验到大自然的美，让他们在这种 具有

29、导向性的情感氛围中激起环保的参与意识。 2 播放有关环境污染垃圾成堆的图片，同时播放垃圾的对话。废纸说： “我 的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！ ”塑料瓶说： “我的身体 快被挤破了，真难受！ ”易拉罐说： “别挤了，我的身体变形了。 ”垃圾齐说： “哎！ 人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着 急！ ”地球妈妈说： “是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫， 小动物们也没有了家，人类就更难生存了！ ” 人类只有一个地球， 我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在 做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！这次的综合实践活动，我

30、们就一起来 探究我们身边的垃圾。 （二） 为班内学生分组，6 人为一个合作小组。 1.根据孩子的特长，均衡地将她们分为 7 个小组，每组 6 人。 2.小组推荐一名小组长，需要为小组汇报探究成果。 （三） 开展“我做校园美容师“活动 1.根据下表调查并记录 校园里会形成哪些垃圾？ 我们校园里的垃圾都是从 哪儿来的呢？ 这些垃圾到哪儿去 了？ 扔掉，有的叠成纸篓，有 废纸 写过没有用的就扔了。 的报纸卖给收废品的阿 姨。 废圆珠笔 用坏的，不想要了的。 没坏的笔杆换根笔芯，接 着用，笔芯扔掉。 塑料袋 装过东西的废袋子。 有的扔到垃圾箱里，有的 同学把它做成垃圾袋。 有的扔掉，有的橘子皮用 来泡

31、茶。 果皮 吃完水果扔掉的。 零食包装纸 学生从校外购买零食进校 吃， 吃完后留下的包装纸。 扔掉。 瓶子 学生喝的饮料瓶。 有的卖废品，有的被做成 了笔筒。 2.根据下表做计划，再按计划积极为校园“美容” 我要为校园做“美容”计划 我已经为校园“美容”做了的事情 不乱扔垃圾 将垃圾重新利用 垃圾分类 劝阻乱扔垃圾的同学 ? 不乱扔垃圾 劝阻乱扔垃圾的同学 （四）调查结果汇报会 1.分小组合作整理、完善调查结果。 每人在小组里汇报自己的调查结果，教师协助组长整理、完善调查结果，以 某个同学的调查表为蓝本，适当加以删减、补充。 2.各小组汇报并交流自己的调查结果。 （五） 校园“美容”计划讨论会

32、 1.小组内交流做出校园“美容”计划。 2.各小组推选代表在全班交流自己组的校园“美容”计划。其他各组的同学 注意听，并评判别的组的计划。 3.各小组根据同学提出的意见和建议修改、完善自己的计划。 （六） 未来垃圾处理新闻发布会 1. 各小组根据计划设计未来垃圾处理场， 可以写， 可以画， 也可以做个模型。 2. 各小组派代表上台发言， 介绍并展示本组的图画或模型， 其他组可以质疑， 本组学生予以回答。 3. 介绍悉尼奥运会期间运用蚯蚓处理垃圾的技术。 4. 展望同学们设计的垃圾处理方案的美好前景。 结语 孩子们，开展综合实践活动，不仅增强了你们的胆量，而且也培养了你 们在活动中与社会亲密接触

33、，从而懂得尊重他人，知道如何与别人交流，学到了 说话的技巧；同时你们在调查中学会了发现问题，解决问题，更培养了你们的探 究能力和合作意识。 活动总结 通过这次综合实践活动， 学生不但了解了垃圾对社会的污染，对自身也有了 很大的提高，胆子变大了，小嘴越来越会说了，解决问题的能力增强了。对“垃 圾”的认识提高了。小组合作能力提高了，与老师的沟通更融洽了。 从中，学生还认识到： 1.第一次参加这样的活动，孩子们锻炼了自己的胆量，培养了自己动手、动 脑的能力。而且通过活动，孩子们知道了，自己家园需要每个人的呵护才能变得 更加美丽。 2. 这次活动孩子们体验了当“小记者”的滋味。通过采访，锻炼了孩子们

34、的交际能力和胆量， 同时让他们意识到要当一名记者， 需要具备很多方面的能力。 从现在开始，要努力学习，长大实现自己的“记者梦” 。 3. 为了将照片通过电脑展示给大家，孩子们跟爸爸妈妈一起制作了幻灯片， 觉得非常有意思。 4. 孩子们学会了合作学习，在研究过程中，他们彼此配合，互相取长补短， 每位同学的潜能都得到开发。学会合作，才更有利于一年级孩子的成长。 5. 活动结束了，孩子们自己写的几句关于环保的警示： （1） 不随地丢弃垃圾，并将垃圾放到指定的垃圾箱内。 （2） 不要浪费，包括不浪费一张纸、一滴水，不制造不必要的垃圾。 （3）可利用的物品，要积极使用，减少垃圾数量。 （4）发现身边有乱

35、扔垃圾的行为，要积极制止。活动主题七 中华传统节日教学目标： 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方 重点 法， 并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。 教学重点： 通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。 培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激 难点 难点 发学生的爱国热情。 以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴 教学策 趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、 动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对 略与 设计说 明 祖国、对家乡的热爱之情。 教学过程 教学环 节 师：同学们，你们知

36、道哪些传统 节日？你对他们了解多少？ 通过与学生交 一、 激趣 谈，激发他们对传统 你们是怎么过春节的？（生交 学生观看欢 导入， 引入课 节日的喜爱之情，引 度春节的画面 题（5 分钟） 导学生主动参与到 流） 活动中来。 （师播放春节课件） 二、 静默 师：看到这个课题，你有什么问 思考， 提出问题想问吗？把你最想知道的问题写 题 下来。 （5 分 学生思考并写出问题，教师巡 钟） 视。 在平时的活动 中，教师要善于培养 学生“提出问题”能 古人说：“授人以鱼，不如授人 力，帮助学生克服学 以渔。”教授给学生知识，提供现成 习中的困难，提高学 的答案，不如教给学生学习方法，让 生挖掘问题的

37、能力。 学生从中发现问题，解答问题。 实践证明，对学生 学生学习筛 在短短的时间内，同学们已经写 “提出问题”,既有 三、 筛选 选方法。 书了好多个问题，在这些问题中，有 利于增强学生主体 问题， 确定研 的问题大家都想去研究，有的问题不 参与意识 ,激发学 学生代表汇 究课题（27 值得一提，还有的问题上网上或图书 生兴趣，又有利于教 报问题，并说明如 分钟） 馆一查就知道。在众多的问题中我们 师适当调整教学节 何筛选的。 要学会筛选出有价值的问题进行研 奏、授课重点、难点 究，如：课件展示 既能促进学生创造 性思维的发展,发挥 1、 学生都知道的、学生可以自己解 学生的探索精神和 决的、

38、与主题无关的不用提问了。 独创之见,又能促进 教师自身素质的提 2、 自己想很想知道但是不能独立完 高。 一、教师指导如何筛选问题： 学生在纸上 培养学生提出 写问题。 问题的能力。 成的需要小组合作解决的要提出 问题。 二、 筛选问题，先自己选再小组 内选。 （根据自己的喜好自由结组，选 一个有责任心的孩子当组长） 根据刚才学到的筛选方法自己 筛选，然后再在小组内交流讨论，每 组选出 3-4 个有价值的问题。 师巡视指导 三、 分组汇报，全班筛选问题 师：第一组同学你们组选出哪些 问题？如何筛选的？ 生：? 师：第二组? 生：? 教师将各组汇报问题写在黑板 上。全班学生共同筛选出有价值的问

39、题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。 1、 了解中国有哪些传统节日以及这 些节日的具体日期和来历。 2、 这些传统节日流传着哪些故事、 传说或诗文。 3、 传统节日有哪些风俗习惯。 同学们已经确定了本次活动的 学生自由选 四、让学生学会课 研究问题，下节课我们具体进行研 择研究问题，课下 结、 启发下节 下讨论、研究，激发 究。 进行研究。 课的内容能力。 布置作 课下搜集有关资料并整理好。 板书设计主要是 几个重大传统节日的 走近传统节日 名称， 以及这些重大传 统节日的手抄报、 图片 春节 清明节 端午节 中秋 板书设 资料等， 目的是教给学 节 生更多的收集、 整理资 计 料的方

40、法， 启迪他们的 元宵节 腊八 思维，激发学习兴趣， 节 重阳节 鼓励他们了解更多的 中国传统节日的知识。 1、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有 序学习，学生易于接受。尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的 东西，用这招效果就很好了。 2、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊 重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使 学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动， 这是本次实践活动课最大的收 教学反 获。课前上网搜集整理资料，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为 上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验

41、。3、实践体验带给孩子们无限的快乐，一系列活动的开展，使孩子们在 生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的 能力，促进了他们求知的兴趣。 4、应对策略要根据学生的具体情况，因势利导，及时调控，达到预想 的教学效果，锻炼学生，培养学生的综合实践能力。活动主题八 新年联欢会活动目标：1、通过新年联欢会的准备活动，使学生能够主动参与，策划节目的庆典活动，遇到问题能自己解决，能与大家互相配合、互相合作，共同完成集体交给的任务。2、在活动中，能够尝试一物多用，具有一定的创造设计能力和动手实践能力。3、通过召开新年联欢会，培养学生勇于表现自我的精神，并使学生充分体验集体过节日的快

42、乐，对新的一年产生美好的憧憬。教学重点 通过活动体验集体过节日的快乐 教学难点 联欢会策划与准备教学时间；两课时第一课时活动目标1、通过新年联欢会的准备活动，使学生能够主动参与，策划节目的庆典活动，遇到问题能自己解决，能与大家互相配合、互相合作，共同完成集体交给的任务。2、在活动中，能够尝试一物多用，具有一定的创造设计能力和动手实践能力。教学重难点 培养学生能够主动参与集体活动，遇到问题能自己解决的能力，创造设计能力和动手实践能力。活动过程 一、谈话导入1、说说人们怎么过新年？2、你认为在学校里哪种形式比较好？3、召开新年联欢会，我们应该做哪些准备呢？二、准备联欢会1、分组讨论2、集体确定活动

43、方案（1）发邀请信（2）做拉花（3）吹气球（4）剪贴窗花（5）布置黑板（6）布置教室（7）排练节目（8）创编游戏（9）布置成长展示台3、布置分工(1)请大家根据自己特长、兴趣、和活动内容进行分工（2）编排活动小组，选出组长。4、确定活动内容重点：节目的确定 （1）化装联欢会（ 利用废旧物品 做各种服装头表演各种节目 ：祝愿、 讲话、 讲故事 、 或表演节目 ）（2）游艺大观园（参观自己布置的成长展示台）为你露一手（展示爱好特长歌曲 、 舞蹈 、书画 、乐器 、 书法 、 游艺厅）（3）亲情大赠送 （互赠贺卡和小礼物 新年的祝福）（4）同唱一首歌（家长和孩子一同表演，一起参加游戏） （5）游戏的

44、创遍 ： 钓鱼 、 猜谜语 、画补缺 、 对号入座。（6）发邀请信 邀请家长 、 解放军叔叔、 敬老院的爷爷奶奶 、 学校的其他老师领导 、 帮助过自己的人。展台的布置 ： 作业本、 成长记录袋 、进步卡、 师生的评语 、自己的作品。（7）会场的布置：黑板书写的内容 ： 新年联欢会 ，画上有新气氛的图案。墙上挂一期庆祝新年的墙报，用彩练、拉花、气球把教师空间装饰起来。四周墙上拉上小绳贴上谜语、智力题。5、挑选主持人6、看到我们的成长爸爸妈妈一定高兴，你能用行动向他们汇报一下吗？想一想应该说写什么？三、活动总结通过新年联欢会的准备活动，我们每位学生能够主动参与，策划节目的庆典活动，遇到问题能自己

45、解决，希望大家互相配合、互相合作，共同完成集体交给的任务。请大家分头准备吧，预祝我们的联欢会圆满成功！第二课时 新年联欢会活动目标：通过召开新年联欢会，培养学生勇于表现自我的精神，并使学生充分体验集体过节日的快乐，对新的一年产生美好的憧憬。教学重难点 通过活动体验集体过节日的快乐 教学准备; 1、按活动方案布置教室 2、音像设备3、提前录制新年的笑声活动过程：一、播放新年好歌曲，请嘉宾入场二、主持人宣布联欢会开始按节目单演出（文艺演出中穿插其他节目）1文艺节目 2聆听新年的笑声3游戏4互赠贺卡5展示台三、活动总结教师：大家说说联欢会开得怎么样？快乐吗？小结：新年到了，让我们一起为信目标努力吧！

46、四、 大家合影留念板书设计 新年联欢会 化装联欢会 游艺大观园为你露一手亲情大赠送 同唱一首歌本单元设计说明： 第七单元 迎新年是为实现课程标准中“愉快地生活、负责地生活、有创意地生活”这以目标而安排设计了话说新年、新年的礼物、新年联欢会三课的内容。这三课按时间先后的顺序排列，话说新年是让学生在新年到来之前了解新年的含义与来历，并在此基础上，认识、了解其他地区和国家的人们过新年的风俗习惯，新年的礼物是让学生回顾半年来的成长经历，重温一学期的生活，交流自己取得的成绩，总结学习生活中的收获和不足，为新的一年做好充分的准备，并通过送贺卡等形式，为自己的同学、老师及亲朋好友送去一份温馨的祝福，和相关的民俗文化；通过对自己半年来的学习、生活的回顾，正确评价自己及他人，新年联欢会是在充分准备的基础上，邀请家长与学生一起参加庆祝新年活动。在很多中，同学们借助联欢会这一平台，凸显自己的个性特长，介绍自己的成长过程，并为今后的学习生活确定目标。35 / 35