小学开放式思品教学模式研究.doc

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1、小学开放式思品教学模式研究一、课题的现实背景及意义综观当前的思想品德课教学，我们不难发现，教师生硬灌输的多，学生主动求索的少，学生盲目接受书本的观点多，自己独立思考形成结论的少，尤其是部分教师唯书至上，不顾学生思想实际，照本宣科，脱离实际，强迫学生接受一些生硬的道德观点，形成一些唯心的道德认识，致使学生违背道德良知，说些假话，大话、空话，严重影响了学生人格发展，大大降低了思想品德的实效性。基于以上认识，我们从改革思想品德课堂教学着手，实行了适应学生思想道德素质发展的小学思品课开放式教学。 二、课题研究的内容在教学指导思想上冲破闭合式教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课 程局限，做到各

2、科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以思想品德课的内容确立教育的中心主题，围绕这个主题，开展系列活动教育，各科配 合，突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使思想品德课教学实现思想性、知识性、趣味 性、实践性的有机统一。同时根据思品课内容确定教育主题，引入观点，拉开序幕，提出目标，并贯穿于整个教育教学 过程中。纵向沟通，就是围绕教育主题，开展系列活动，分解、内化，加深理解，体验情感。横向沟通，小学各学科协调配合拓展主题教育思想，深挖内涵，深化主题。发展沟通，通过以上各条教育途径相互联系，通过课内活动和社会实践，指导学生品行并及时得到反馈，进而强化主题教育，促进学生品行深

3、入发展。思品课只有实行开放，与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换，才能成为一池活水，才能得到有序发展。三、课题预期目标在教学中，教师不仅充分确认学生的主体地位，而且积极主动地创造条件，发挥学生的主体作用，最大限度地促进学生全面发展。同时也注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用，充分调动学生的情感；课堂教学不再沉闷、呆板，随着多项信息渠道的打通，不同层次水平的同学都能展示自我，各尽其能，相互启迪，各有所获。四、课题研究的步骤l、准备阶段(2006.92006.12)理论学习、课题申报、方案制定。首先根据本班学生现状调查情况确定研究目标，然后根据课题进行理论学习。如资料查找、信息收集。在

4、课题得到确立后，进行课题审报并制定较为详尽的课题方案。2、实施阶段(2007.12007.12)资料整理、课堂实践、反馈改进，对相关的资料进行归类整理后，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。通过不断反馈改进，以最佳效益地体现理念，探求最优化的教学方式，形成一套最优教学的策略。3、总结阶段(2008.12008.3)课题总结、报告撰写、资料汇编。研究获得一定成效后，进行及时总结，推广，完成材料汇编工作。同时提出有待探讨的问题。五、课题研究方法1、个案分析法：研究班内各个不同层次的学生的情况。2、案例教学法：及时反思总结典型课例和个案情况。3、叙事研究法：以故事法描述个案和课

5、例。六、课题研究措施1、在备课时落实“小学开放式思品教学”课题研究中的理念和目标，在教学的各个环节，做到时时处处关注课题研究、关注学生发展。2、加强理论学习，每月围绕课题研究做好读书笔记。3、加强研究力度，每月围绕课题研究认真、精心准备一堂研究课。4、加强课后教学案例的反思与总结，用“叙事研究法”写课堂小故事，并加以简单评析。5、关注和帮助对个案研究对象，采取因材施教的措施帮助个案对象，使之有变化、有发展。6、从教师的观念、教学的组织形式，到教师的提问、学生的回答都是开放的，教师的作用主要表现在“引”和“导”上，改变了传统的“说教式”和“灌输式”的教育方法。七、采取的措施（一）更新教育观念，做

6、开放型的现代教师。向学生学习是一种时代的新理念。打破教师万能、唯我独尊的观念，容纳不同意见，尊重并强调学生的个性。教学过程中学生以研究者的身份参与包括发现探索在内的获得知识的全过程，教师不是知识的灌输者，而应该扮演好欣赏者、主持人、学习者去为学生服务。（二）沟通课本内外，学开放型的教学内容。我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。其实课本只是一个蓝本，特别是思品课，三分得于课内，七分得于课外。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。因此，对现有部分教材内 容必须灵活变换。（三）创新课堂结构，建开放型的教学模式。教学改革关键是教

7、学观念的更新。教育即是自由，呼唤人的主体精神是当代时代精神的最核心的内容。学生创新思维的培养必须在自主、和谐的气氛下才能进行，因此，构建开放型的教学模式势在必行。1、与社会实践活动紧密结合。 在上思品课时，根据课文有关内容，与相应的校外社区教育相结合，组织学生从社区中通过参观、采访、观察、调查，促使学生大量地捕捉社会生活，教学时让学生从自己了解的具体事例中进一步明理、激情，课后指导学生开展一些活动，使学生从活动中巩固教育，进一步激发情感，使教师对学生行为上的要求转化为学生自身的一种行为需要。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动

8、、活泼、有趣。2、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。3、学生自己学习的活动紧密结合。让他们想想、做做、练练，促进学生创造性思维的发展。（四）引导主体参与，实施开放式课堂教学。 “有效的教育必须采用儿童乐于适应、接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实中的问题为他们今后人格的发展奠定基础。”教师要营造一种开放的教学氛围，从多方面、多角度引导学生积极参与，让思品教学成为学生敞开心灵、思潮翻涌、体验内化的过程。