人教初中生物八上《第5单元 第2章 第3节 社会行为》word教案 (5).doc

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1、 社会行为【教材分析】本节课的内容主要介绍动物的社会行为，八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。【教学目标】知识与技能：1、动物的社会行为的概念。2、社会行为的特征。过程和方法：1、认识群体的力量大于

2、个体，理解分工合作对于动物生存的意义。2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感态度和价值观：1、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。2、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。【教学重点】动物社会行为的特征和意义【教学难点】观察动物的行为；社会行为形成的本质和意义。【教学准备】教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、录像片段（动物世界）。3、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生： 1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值

3、的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。【教学设计】第一课时学习内容教学导学学生主体探究点评 观察常见营社会行为生活的动物社会行为的特征先天性行为和学习行为各种动物行为对他们的生存有何意义？播放录像，展示图片，创设问题情境，启发学生思维。指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。1、引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。2、展示图片，启发学生进行分析。指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。3、倾听学生的想法，和学生一起分析。一同观看图片找出等级。（提示

4、：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）动物为什么要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题交流总结：观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。质疑：为什么雌蚁的腹部那么大？读教材产生疑问：观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。训练学生的发散思维，培养学生观察、分析问题的能力。第二课时学习内容教学导学学生主体探究点评群体中的信息交流探究蚂蚁的通讯引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。引出其他动物的信息传递方式。引

5、导学生分析人类在防治虫害方面的举措。1、鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。 和学生一起选出有探究价值的问题。2、鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的分析。3、导学生阅读教材并补充探究提示：（1）如何捕捉饲养蚂蚁；（2）怎样难使现象明显；（3）把纸片换成其他物体可以吗？（4）注意组内的分工合作； 客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。组织学生间的交流和自评参与互评。4、抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。1、根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成

6、员；3、怎样将信息传递给同伴；4、蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。 2、对所选问题作出认为合理的假设。3、阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。随时发现问题随时交流、研究。（一星期时间）（查阅资料，实验）各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。 4、回顾探究中遇到的问题。分组实验可以锻炼学生的合作意识。让学生理解动物的行为与它的生活环境相适应。【教学反思】在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。