浅谈小学英语兴趣的培养.doc

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1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养玉山县冰溪镇中心小学 王朝燕哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。歌 德如何培养小学生学习英语的兴趣是本文所要讨论的。常言道：好的开始是成功的一半。所以教师首先要抓好入门教学，即从三年级一开始接触英语，老师就要全面把握好。然后老师要激发学生对学科的兴趣，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。关键词：小学生，培养，兴趣，成就感如何向课堂40分钟要效率？培养学生学习英语的兴趣显得十分重要。托尔斯泰也说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生兴趣。同时心理学中指出：兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性

2、态度和积极的情绪反应。它是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动产生兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。所以教师在教学中要运用各种教学手段充分调动学生的学习兴趣，使学生真正地、全面地参与到课堂教学当中，从而实现学生是主体，教师起引导作用的大好局面。从02年9月跨上小学英语讲台至今，我不断摸索，力求创新，作出对策同大家共榷：一、全面把握教材， 激发兴趣小学英语用的是PEP教材。PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。这其实给我们老师提出了更高的要求。有时，教师没有把握好，反而会出现这样一些情况：1、“光说不看”。为

3、了提高口语，教师花了大量时间精心设计课堂内容，喉咙讲干，学生精力耗尽，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师对着课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神中不难得出：我怎么找不到呀？在哪一页？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。我们可以放任这种现象持续吗？我们上课时能无视教材的存在吗？2、“光玩不练”。教师在课堂上组织学生进行听说练习，自由组员朗读，这时我们的一部分后进生就不自觉了。他们趁机拿着书本聊天了。直接影响教师的教学流程。3、“光听不说”。由于每个学生都是独立的个体；每个学生的英语基础不一样，有些学生上课光听，听完后你让他们来说一说，读一

4、读，他们根本就开不了口。有时我反复的领着他们读，再读起来还是不会读。 除此之外，还有若干现象。因此，怎样开个好头？从学生第一天学英语起，从每个学期的第一课起，从每一节课的第一分钟起，我力求做好：1、让学生明确现代语言的重要性，明了学习是适应时代的需要。在导入中教师要尽量丰富生动。我经常采用：A、歌曲式导入，B、提问式导入，C、悬念式导入，D、复习式导入E、猜迷语导入F、图片导入等等。例如，五年级上册unit3 A let s learn 我用迷语导入：I m yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins

5、 with the letter as tea. what am i? tomato .然后再结合图片进行学习，这样就让学生对所学事物记忆深刻。2、读故事，写故事。PEP教材别于其它教材优点之一，就是它在每个单元的C部分有个小事故。故事使学生把一个单元六课零散的内容融合在一起。它既复习了本单元的内容，又提高了学生学习英语的兴趣，扩大了知识面。我还引导学生自己学写小故事，让学生觉得我也会写英语作文了。因此，为学生在今后初中、高中的写作打下了良好的基础。3、注重学生在开始阶段对语音、书写、朗读等习惯的培养，尤其是语音。英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得

6、到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开始学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。于是我鼓励学生大胆开口说，不耻下问。而且我有个习惯，上课一定要带录音机，要求每节课都让学生听并跟读

7、所学内容；每节课都会给2至3分钟让学生自己自由读所学内容；每个星期的英语早读由同学轮流带读；同时还做了背书表让学生进行背书比赛。二、立足课堂内外，持久兴趣如果说学生已经激发的学习英语的兴趣，但如何使之持久，才是一个更深层次的问题。根据小学生的心理特点，教师可以以启发，角色表演，竞赛等活动以及课外的“回头看”等活动，组织教学，让学生有成就感，并与之交心，同时给予适当的肯定和鼓劲，维持学习的热情，保持兴趣。1、采用启发教学，开拓学生思路。例如在教授果汁这一单词时，我由carrot juice引出 ，学生想到了orange juice，apple juice，tomato，juice ，cucumb

8、er juice 等等。 2、融入角色表演。教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化成了能力，提高了学生学习英语的兴趣。 3、开展游戏竞赛 。爱玩是每个学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go fishing、Draw and Guess、Bingo等等，这些游戏让我们师生受益非浅。4、明确任务，运用实际。学生学习英语，最终目的是

9、要会用英语进行交流。因此，任务型教学也是一个很好的保持兴趣的方法。比如，在学生学习了五年级上册unit 1 my new teacher.后，我会让学生说说自己的老师；在学习了 Unit 2 My day of the week.我也会让学生写出自己一周的生活作息等等。5、课外收集。在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词到处可见。让学生“回头看”收集这些英语，学生乐此不疲。如： coffee，china， bank，CCTV，No way等这些作业不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。大家积极参与，充分体会到成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣。6、适当的鼓励。老师的每一个微笑，每一个表

10、情，每一个动作，每一次批语，都对我们的学生产生很大的影响。多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，会让我们的英语课堂更为精彩。总之，情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内动力，是人际关系的基础。教师爱学生，以自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。综上所述，英语学习，兴趣为先。不管教师用什么样的方法和手段，最终目的就是让学生学习语言，快乐成才。但愿每一个为兴趣爱好而伸开勤奋双手的人，在收拢双手时握住的都是成功的喜悦。参考文献1、龚亚夫、郝建平、中方主编 David Booth Larry Swarth 外文主编 小学英语五年级教材中国人民教育出版社 20032、 张之建主编 中小学教学小百科 中国环境科学出版社20003、王增昌主编 外国教育教学改革全书 中国林业出版社 2001 4、陶行知陶行知教育文集四川教育出版社20055、(美)弗洛姆 爱的艺术上海译文出版社20086、龚亚夫、郝建平、中方主编 David Booth Larry Swarth 外文主编 小学英语五年级教师教学用书中国人民教育出版社 20035