六年级语文下册第二单元电子教案.doc

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1、第二单元 人间天平单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中商鞅南门立木出色的老师是精读课文，狄仁杰公正护法美丽的规则是略读课文。本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。商鞅南门立木课文写了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。狄仁杰公正护法讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。出色的老师讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。美丽的规则记叙了“我们

2、”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相

3、关的事情，交流当时的情况和感受。“习作”要求写一件有关规则的事。本单元的读写训练重点是：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。教学本单元时，应注意以下几点：1、教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。2、教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。3、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息资料，观看影视资料，编演课本剧，以激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。4、要引导学生注意语言积累，体会一些词语和

4、句子在描绘人物心理，表现人物精神面貌上的作用，丰富自己的积累，提高理解运用语言的能力。四新岗镇中学电子集体备课教案六年级语文下册 第 1516课时 备课人杨飞 教者 杨飞教学内容6、商鞅南门立木教学目标知识技能指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。过程能力帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。情感态度引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。重、难点指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义

5、；引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学方法班班通教学教学准备1、让学生查阅商鞅变法的资料。2、预习课文，了解课文内容。教 学 过 程个性化批注【课前预习】一、自主学习1.我读了第二单元的单元导读，明白本单元的主题是。“没有规矩，。”我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守 让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。2.我能正确朗读本课，能读准字音，读通句子。3.读了课文后，我会给给加点的字选择正确的读音说服（shu shu） 颁布（bn fn） 左庶长（zh sh） 嘟囔（nn rn）4. 读了课文后，我会把下面的词语补充完整。（

6、）心（ ）意 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ） 自（ ）苦（ ） （ ）笑（ ）开 （ ）步（ ）星 5.默读课文后，我知道商鞅是我国（ ）时期的（ ）家。他被（ ）任命为（ ），主持（ ）。6.“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（1）“便宜的事儿”的意思是。在文中指的是。7.人们有“怕是耍人玩儿”这种想法是因为。 8.小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（1）“喜笑颜开”说明。（2）小伙子“喜笑颜开”是因为。9.我搜集的几条关于诚信的格言。12二、小组交流，初步质疑。 1.交流自己找的资料。 2.初步交流自主学习的内容，并练习正确、流利、有

7、感情地朗读课文。【教学流程】一、 情境刀客，板书课题。1.同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。二、检查预习，摸清学情。三、准备展示，提出质疑。四、交流探究，成果展示。1.交流自己搜集到的资料。2.朗读课文。（班级展示重在重点段落活句子）3.展示生字、词语。（以学困生为主）4.交流展示，本文主要写了什么？5.展示作者写作思路。6.学生针对刚才的交流展示，提出自己的疑惑，师生共同解决。五、

8、合作评价，归纳质疑。1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？随机板书：商鞅政治家赏罚分明严格执法 诚信和聪明【引导学生评价，尊重学生独特感受。】2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设：（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。六、课堂小结 通过这届课的学习，我们了解了商鞅变法的故事，作者

9、怎样刻画了商鞅这一人物呢？我们下节课继续学习。第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。教学重点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学准备：1、让学生查阅商鞅变法的资料。2、预习

10、课文，了解课文内容。教学过程一、复习激趣，谈话导入1以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。2、上节课我们初步学习了南门立木这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。二、研读课文下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。 1、出示自学提示:（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

11、（5）你对商鞅的做法有什么看法？（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。 2、学生自学，小组交流。3、全班交流，点拨引导。【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。】（1）交流、体会商鞅变法的决心。阅读第一部分，解决第一个问题。【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。【要引导学生了解商

12、鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】阅读第三部分，解决第四个问题。【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但而且”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】(2) 抓住重点词句体会写法。“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么

13、便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。） 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）小伙

14、子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运

15、用了语言。】3、指导学生有感情地朗读课文。作业设计小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。板书计划商鞅南门立木变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到 聪明机智教学反思本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行

16、探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。 这篇课文虽然写的是两千多年前有关政治改革的事，但是由于故事性强，语言比较浅显，便于学生自主阅读。教学时，可引导学生重点阅读商鞅立木取信这部分内容，弄懂商鞅为什么要在南门立木，开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。进而理解商鞅南门立木所产生的巨大影响和作用。在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。让学生在读中体会感情。比如，读课文中描写人们看到商鞅南门立木的布告后的言行这部分时，要读出人们对商鞅的命令

17、十分怀疑的语气，表达出人们对商鞅的做法不信任的态度。读商鞅向人们宣布的话语时，要把商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神表达出来。注意教给学生读书方法，培养学生自主学习的能力，在学生自主感悟的基础上，抓住关键的问题展开对话交流，教师相机的引导，点拨，把握教材的难点和重点。四新岗镇中学电子集体备课教案 六 年级语文下册 第 17 18 课时 备课人 杨飞 教者 杨飞 教学内容7*狄仁杰公正护法教学目标知识技能指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。过程能力引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。情感态度帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、

18、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。重、难点读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的；引导学生认识严格执法的重要意义。教学方法班班通教学教学准备1、让学生查阅狄仁杰的资料。2、预习课文，了解课文内容。教 学 过 程个性化批注第一课时一、谈话导入、揭示课题1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？2、导入新课、板书课题。3、学生介绍狄仁杰的有关资料。狄仁杰，生于隋大业三年，即607年（一说生于唐贞观四年，即630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀

19、英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言圣人无常心，以百姓心为心，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为唐室砥柱。二、初读课文、了解内容1、自读课文，边读边画出生字新词。2、教师检测生字和词语。课件演示生字，指名学生认读，组词。认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

20、重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。3、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。4、让学生说说课文主要写的是什么？（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。）5、课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。三、再读课文，质疑问难。默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？1、交流印象。【引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰

21、明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。注意让学生说出自己的理解。注意引导学生读相关的语句。】2、交流问题。【教师注意引导学生学会提问，把握有价值的问题，切莫脱离文本，去解决无关紧要的的问题。对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。】四、置留问题，练习拓展1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。2、出示作业和课外阅读。（1）书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。（2）选读不肯拿立场做交易

22、的人王安石惩罚皇亲（一）王安石惩罚皇亲（二）第二课时一、复习引入1、这节课，我们继续学习狄仁杰公正护法这篇课文，板书课题。2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？二、自读感悟1、自学要求:默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。2、学生自学。3、交流体会。交流一：断案如神 【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】交流二：犯言直谏 【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大

23、臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】三、巩固练习1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】4、推举优秀的在全班表演。【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生

24、活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】三、拓展升华 同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以我们需要狄仁杰为题写一篇读后感。作业设计1、恢复成语本来面目。刚正（ ） 执法（ ） 声名( )( )备至 犯( )直( ) 哀（ ）遍( )2、你来说，我来对。刚强而正直，廉洁而清明。（ ）极其推重。 （ ）指无组织无纪律的一群人。（ ）心里十分气愤却不敢说出来。（ ）3、以我们需要狄仁杰为题写一篇读后感。板书计划7、狄仁杰公正执法 明察善断 一万七千多 无论

25、没有 公正护法 权善才获免 刚正廉明 犯言直谏 王立本被判刑 武则天下诏课后练习：教学反思在学习狄仁杰公正护法的过程中，我跟学生共同探究，分析，获得了关于写人的记叙文的知识： 写作对象人（狄仁杰）； 写作中心表现人的特点（刚正廉明、执法不阿）； 写作方法以事写人（犯言直谏保将军、刚正不阿惩罪人、明察善断护无辜。随后，我让学生仔细回忆五年级学过的少年闰土一文，鲁迅先生正是通过“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“潮汛看跳鱼儿”四件事来体现少年闰土天真活泼、机智勇敢、见多识广的性格特点的。通过两篇课文的对比学习，我适时地进行点拨：写人的作文可以通过叙事来体现，人与事是分不开的，但是一个人做的

26、事很多，如何通过事例突出人物的形象呢？那就必须选用典型的事例。有的文章写人只写了一件事，其实，反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人，就要选取最有代表性的生动事例来写；有的文章是通过几件事写一个人，我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及品质，因此，必须用两三件事才可能说得明白，再现得充分。 叶圣陶先生说过：“语文教材是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”诚然，在上课的过程中，教师应该通过课文（特别是“三大文体”）的学习，引导学生从中领悟一些写作章法和技巧，并及时地指导学生进行系统的归类，便

27、于学生在写作中运用。 立足课本写作文，学生“依样画葫芦”，能借助一些属于作家创造层面上的技巧来改进自己的作文面貌，作文时就会得心应手，左右逢源。所以说，课文是我们作文最生动、最深刻的材料，学习写作，立足课文才是基础！四新岗镇中学电子集体备课教案 六 年级语文下册 第 1920 课时 备课人 杨飞 教者 杨飞 教学内容8、出色的教师教学目标知识技能指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。过程能力引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。情感态度帮助学生学会“揣、

28、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。重、难点读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师；引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。教学方法班班通教学教学准备1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。2、预习课文，了解课文内容。教 学 过 程个性化批注第一课时一、联系生活，谈话导入1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】2、这节课我们就来学习坚守

29、公共道德的故事，板书课题。一、初读课文，学习字词。1、自读课文，边读边画出生字和新词。2、同桌间交流预习情况。 生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】认读词语：流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回理解词语：揣测：推测；猜测。拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。至理名言：最正确、最有价值的话。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清

30、楚，由错误而正确。【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】3、教师检测识字效果。二、朗读课文，抓住梗概。1、分部分，指名学生朗读。【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。 （先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。丢失手表寻找手表找到手表受到处罚。最后写我幡然醒悟。） 4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。三、布置作业1、认读生字，书写词语。2、熟练地朗读课文。第二课时一、复习巩固，揭示新课1、认读词语（课件）揣测 拾金不昧

31、抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平 失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回2、回顾课文内容，写的是一件什么事？（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）3、这节课我们继续学习出色的老师。二、自读交流，感悟内容 1、自学提示。 默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。

32、】 2、学生自学。 3、交流体会。交流一：送还手表 就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。点拨要点：1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？5、读出喜悦和敬佩的感情。交流二：黑大哥告发 告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极

33、其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！点拨要点：1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）2、“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈”）3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？4、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？（他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。违反校规，我必须接受处罚，这是规则。）5、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？6、引导学生读出“我”的感受.交流三：我的

34、醒悟老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。点拨要点：1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读11-12自然段）2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？4、读出我的深刻反思。三、总结全文，提炼情感 1、这篇课文主要按照“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。 2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？ 3

35、、引导学生朗读自己感受最深的语段。 四、拓展训练，布置作业 1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。 2、阅读语文同步读本中的赵绰舍命护法和刚正无私的“包青天”作业设计1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。 2、阅读赵绰舍命护法和刚正无私的“包青天”板书计划8、出色的老师丢失手表寻找手表找到手表受到处罚黑大哥：送还 举报 解释我： 感激 困惑 醒悟 公德重要，校规严肃教学反思本篇课文讲的是大学校园里发生的事情，文章结构简单，语言也比较朴实，学生学习理解起来难度不大。教学时，可引导学生自主阅读，运用已经掌握的阅读方法，学习课文，理解为什么说那位黑人是

36、位出色的老师，从而受到教育和感染。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。1、教学课文的第一部分，要引导学生抓住这块手表的来历和特点，理解“我”对它的喜爱之情。2、课文的第二部分，是学习的重点。要通过自主阅读，先要理清这部分内容的记叙顺序

37、，进而抓住“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”的发展过程，理解“我”丢失手表后的伤心，寻找手表的方法，找到手表的快乐和受到学校高额罚金的痛惜等情感的变化。特别是“我”对那位黑人同学情感态度的变化和认识是重点，也是难点。教学时，可抓住“我”对黑人同由“感激困惑幡然醒悟”的情感线索，进行深入理解和感悟。3、教学课文的第三部分，要引导学生抓住收罚的老太太对“我”说的“那位黑人学生可真是位非常出色的老师”及因为“公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。”进行理解感悟。明白为什么说那位黑人学生是一位出色的老师。4、在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。让学生在读中

38、体会人物的情感与认识。四新岗镇中学电子集体备课教案 六 年级语文下册 第 2021 课时 备课人 杨飞 教者 杨飞 教学内容9* 美丽的规则教学目标知识技能指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。过程能力帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。情感态度引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。重、难点读懂课文，体会“美丽规则的含义”； 引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教学方法班班通教学教学准备1、生字新词卡片。2、预习课文，了解课文内容。教 学 过 程个性化批注第一课

39、时一、创设情境，揭示课题1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。2、导入新课。板书课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。2、以小组的形式，学习交流生字和新词。3、教师检测生字和词语。出示生字卡片，学生认读生字并组词。出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。2、想一想，课文主要写了一件什么事？3、组织交流。四、置留作业1、有感情的朗读课文。2、读写词语。第二课时一、导入1直接导入，板书课题。2回忆课文主要写了一件什么

40、事？二、自主学习，交流感悟1、自主读课文，边读边想：（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”（4）读完课文，你有什么感想？2、汇报交流【在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。】（1）了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先介绍了时间、地点，又点明了事件。（2）理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。（3）体会作者“我”的感受，

41、“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。3、学生谈感想【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。】三、巩固练习，拓展延伸。 1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。 2、请同学们从海瑞骂殿、秉公执法报私恩、魏征直谏中任选一篇阅读，并说说读后的体会。作业设计1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。2、请同学们从海瑞骂殿、秉公执法报私恩、魏征直谏中任选一篇阅读，并说说

42、读后的体会。板书计划9、美丽的规则美景失衡规则之美 人性之美教学反思美丽的规则是小学语文S版第十二册第二单元的泛读课文。本单元的重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。根据本单元的教学要求，在教学中，我抓住以下三方面进行教学：1. 把握文章的主要内容。在初读课文后，要求学生说说课文讲了一件什么事？学生答不完整则引导学生从时间、地点、人物、事情四要素上概括。这样可以培养学生的概括能力和说话的完整性。2. 体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。 部分，我从课题美丽的规则出发，找出与课题相对应的句子“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、

43、人性之美。”从而直奔主题。接着让学生从课文中找出能反映“规则之美、人性之美”的句子来品读，体会，从而走进作者的内心世界，领悟作者所要表达的思想感情规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有了和谐有序的美好景观。3. 进行相关内容的课外拓展。课件出示阅读资料，要求学生认真读故事，把你的感受写在本子。等学生完成后就检查学生的体会。这样设计的目的是让学生在短时间内读到不同的故事，增大阅读量。四新岗镇中学电子集体备课教案 六 年级语文下册 第 2226 课时 备课人 杨飞 教者 杨飞 教学内容语文百花园二教学目标知识技能能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。过程能力能围绕一个主题条理清楚地