西师大版一年级数学上册教案.docx

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1、 一年级数学上册教学计划教材分析本册教材包括下面一些补充内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分补充内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的补充内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小

2、，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“ 2并教读这个式子。（3）学生练习读式子。5、学习“34”（1）方法与前面相同，告诉学生3比4小可以用“”表示，并说说小于号的形状。（2）与大于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号、小于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。（3）教师板书：34并教读这个式子。（4）学生练习读式子。6、区分“”和“”（1）区分两种符号用手势表示不

3、同的符号，教师说名称，学生用手势表示。（2）教师说名称，学生用小棒摆出来。（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号。 2 3 5 4 3 1 1 2 4 4（三）课堂小结：1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。板书设计： 比大小 3=3 32 343等于3 3大于2 3小于4教后反思：二次备课附页补充内容：第三单元 第几 总第8课时教学内容：课本第20页的补充内容，练习四第1、2题。教学目标：1、通过情景体验和参与，感知数的序数的含义，知道数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。

4、2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。教学重、难点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。课时： 1 课时教学过程：（一）引入新课，激发兴趣 古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这时他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小

5、聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报。3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面的2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。（三） 巩固练习1、课本第20页的做一做。2、练习

6、四第1、2题。板书设计： 第几几个：表示一共有多少个 第几：只表示其中的某一个教后反思：二二次备课附页补充内容：第三单元 分与合 总第9课时教学内容：课本第21页的例题及“做一做”。教学目标：1、知识目标：掌握4的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。教学重点：掌握4的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学难点：整体与部分的关系。教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣教学过程：（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的？那么为什么有

7、时猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆。学生边摆边说，4可以分成几和几。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势。（想一想，

8、如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。2、做课本“做一做”的练习，再指名回答。（四）小结：今天我们学习了什么知识？板书设计： 分与合 4 4 4 1 3 22 3 1教后反思：二次备课附页补充内容：第三单元 5的分解 总第10课时教学内容：课本第22页的例题及“做一做”。教学目的：1、通过本节课的学习，能够掌握5的分解和组成，并渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养

9、学生的合作和与他人交流的能力。教学重、难点：掌握5的分解和组成，初步建立学生数感。教具、学具:小棒、不同颜色的圆片、数字卡片教学过程：一、 复习 填一填 4 4 4 3（ ） （ ）2 1（ ） 二、学习新知：（一）导入新课：上节课我们学习了4的分解，这节课我们来学习5 的分解与组合。（板书课题：5的分解与组合）(二）主动探索：5的组成1、请你拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这5根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 5 5 55 1 4 23 32 414、读5的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令。(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。（4）师生对口令。（5）试着背一背。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)6、填写课本例题的空白。 7、完成第20页的做一做：（1）摆一摆。老师说数，学生用圆片或数字卡片摆。（2）涂一涂，填一填。 教师提示学生按一定的顺序涂，然后集体订正。（三） 巩固练习： 练习四第3、4题。板书设计： 5的分解 5555 1 4 23 3 2 41二次备课附页补充内容：