孙权劝学(公开课课件).ppt

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1、曹操（魏）曹操（魏）孙权（吴）孙权（吴）刘备（蜀）刘备（蜀）资治通鉴资治通鉴 孙权劝学孙权劝学选自选自 ， 是是 主持编纂的一部主持编纂的一部 体通史，体通史，记载了从战国到五代共记载了从战国到五代共1362年间的历史。年间的历史。 司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测 司马光，字君实，北宋司马光，字君实，北宋 家、家、 家。家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 政治政治史学史学为统治阶级提供政治借鉴为统治阶级提供政治借鉴( (治理朝政的历史借鉴）治理朝政的历史借鉴）拜拜qng

2、qshsugngysh 二、读懂文意二、读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说现在现在掌管掌管 事情事情难道难道想想成为成为“邪邪”通通“耶耶”只只 应当应当历史历史罢了罢了说说谁谁推辞推辞 用用比得上比得上 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议， 大大 惊惊曰

3、：曰：“卿卿今今 者者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。于是于是开始开始非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么迟迟于是于是拜见拜见读书人读书人不再是不再是（1 1）蒙辞以军中多务。）蒙辞以军中多务。（2 2）孤岂欲卿治经为博士邪！）孤岂欲卿治经为博士邪！（3 3）卿）卿言言多务，多务，孰孰 若孤？若孤？（4 4）肃）肃 遂拜遂拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙用军中的吕蒙用军中的事务多事务多来推辞。来推辞。（调）（调

4、）（补）（补）（留）（留）（替）（替）我难道想要你研究经书当我难道想要你研究经书当博士博士吗？吗？你说事务多，你说事务多，谁谁比得上我事务多呢？比得上我事务多呢？鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕与吕蒙蒙结为朋友就分别了。结为朋友就分别了。v通假字：通假字：v一词多义：一词多义：v古今异义：古今异义：v文章出现的成语：文章出现的成语：v古代表示称呼的字词：古代表示称呼的字词：“邪邪”通通“耶耶”语气词语气词博士、但、往事、过博士、但、往事、过整理文言字词整理文言字词吴下阿蒙、刮目相待吴下阿蒙、刮目相待卿、孤、大兄、阿卿、孤、大兄、阿当、见当、见三、读出语气三、读出语气权谓吕蒙

5、曰权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。权曰权曰：“孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪！但！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤？孤常读书，自以为大有所益。”比较阅读比较阅读孙权劝学孙权劝学伤仲永伤仲永叙事内容叙事内容表现主题表现主题写作方法写作方法吕蒙吕蒙由由推托推托到到就学就学成才成才仲永仲永由由神童不学神童不学变为变为“众人众人”对话对话描写描写叙议叙议结合结合重视学习重视学习、勤于学、勤于学习，就会有长进习，就会有长进后天学习对后天学习对成才成才的重要性的重要性

6、关于读书的名句关于读书的名句1 1、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 培根培根2 2、少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮、少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。 中考链接

7、中考链接下列对文章内容的分析，不正确的一项是（下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出了现身说法，指出“学学”的可能性，从而使吕蒙无的可能性，从而使吕蒙无可推辞。可推辞。 B B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。性。 C C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。了二人的真实

8、性情与融洽关系。 D D鲁肃与吕蒙鲁肃与吕蒙“结友而去结友而去”，从侧面表现了孙权劝，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。B六、作业六、作业 请以请以“由由方仲永巧方仲永巧遇吕蒙遇吕蒙为题，展开想像，为题，展开想像，写篇日记，文体、字数不限，写篇日记，文体、字数不限，只要你觉得表达出了你的意只要你觉得表达出了你的意思就行。思就行。读书好读书好好读书好读书读好书读好书 冰心冰心再再 见见多层次朗读多层次朗读朗读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音读准字音，读出节奏读出节奏。第二步：第二步：读出句意。读出句意。第三步：第三步：大声朗读。大声朗读。第

9、四步：第四步：读出语气读出语气。第五步：第五步：背诵全文。背诵全文。 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才卿今者才略，非复吴下阿蒙！略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！即更刮目相待，大

10、兄何见事之晚乎！”肃肃遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学孙权劝学文言文中有许多词语，形式上与现代汉语文言文中有许多词语，形式上与现代汉语相同，但词义上发生了很大的变化，或扩大，相同，但词义上发生了很大的变化，或扩大，或缩小，或改变或消失等。或缩小，或改变或消失等。如，文中的如，文中的“博士博士”在这里是在这里是“当时专掌经学传授的官当时专掌经学传授的官”，而在现，而在现代汉语中是代汉语中是“学位的最高一级学位的最高一级”。我们将这样我们将这样的文的文言词语，叫做言词语，叫做。古今异义词古今异义词 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、 家。家。卒谥文正，追封温国公，卒

11、谥文正，追封温国公，世称司马温公。世称司马温公。 作者情况作者情况政治政治史学史学 吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙， 特指原来不好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。 刮目相待用新的眼光来看待。 也作“刮目相看”。 刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待【探讨【探讨】 鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？ 学了课文，你从孙权学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得学中明白了什么道理或得到哪些启示？到哪些启示？v感悟反思：感悟反思：二、读懂文意二、读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不

12、学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情难道难道想想成为成为“邪邪”通通“耶耶”只只 应当应当历史历史罢了罢了说说谁谁推辞推辞用用比得上比得上 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议， 大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。于是于是开始开始和和非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么迟迟于是于是拜见拜见读书人读书人不再是不再是滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄是非成败转头空是非成败转头空青山依旧在青山依旧在几度夕阳红几度夕阳红白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上惯看秋月春风惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑谈中都付笑谈中