4《散文诗两首》PPT课件.ppt

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1、散文诗两首散文诗两首鱼河镇中学七年级语文教师鱼河镇中学七年级语文教师 张荷张荷金色花荷叶母亲 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗

2、篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。 金 色 花泰泰 戈戈 尔（印尔（印 度）度） 又译作：又译作：“瞻波伽瞻波伽”或或“占波占波”， 印度圣树印度圣树，木兰花属植物，木兰花属植物， 开金黄色碎开金黄色碎花。花。金色花泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大对中国文坛产生了很大的影响。代表作：的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔

3、文学奖。奖。嘻嘻 匿匿 嗅嗅 戈戈 祷祷 衍衍 膝膝 棚棚 读读 准准 字字 音音 do yn x png x n xi g花花 瓣瓣bn 读准字音，理解生词读准字音，理解生词嗅嗅( xi ) 闻闻:（气味）（气味） 花瓣花瓣( bn )罗摩衍那罗摩衍那( m ，):印度长篇叙事诗。印度长篇叙事诗。匿笑匿笑( n ):匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑祷告祷告( do ):向神祈求保佑。向神祈求保佑。沐浴沐浴( my ):洗澡。比喻承受润泽、培育。洗澡。比喻承受润泽、培育。 1.一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一

4、幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像自己变成一想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。2.2.本文写本文写“我我”与母亲的几次嬉戏？各是什么与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？内容？三次三次：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导主旨主旨：表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、：表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、 亲昵亲昵。试读以下诗句，应读出怎样的语气

5、：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

6、 （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）感悟探究 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用请用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。的心脾）。这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了我读出了一个一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的句式来回答。的句式来回答。诗

7、中诗中“我我”想变成一朵金色花，是因为想变成一朵金色花，是因为 ，而且还不让妈妈知道，是因为而且还不让妈妈知道，是因为 。诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？想回报妈妈对母亲的回报是无私的 活泼可爱、热爱母亲活泼可爱、热爱母亲 慈爱善良、喜爱孩子慈爱善良、喜爱孩子我从课文读到了一个我从课文读到了一个_的孩子。的孩子。我从课文读到了一个我从课文读到了一个_的的妈妈妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤劳慈爱、善良、虔诚、勤劳读出人物形象读出人物形象1 1、作者为什么把孩

8、子想象成一朵金色、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？花？ 合合 作作 探探 究究 金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花是最美丽的圣树上的花朵，用来赞美孩子的可爱；那金黄的色彩，正是来赞美孩子的可爱；那金黄的色彩，正是母爱的光彩，人们喜爱花儿，花儿也惠及母爱的光彩，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。2 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？再而三地不想让妈妈知道？ 合合 作作 探探 究究 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报

9、也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以瞒着妈妈。但求妈妈生活得更温馨，所以瞒着妈妈。 3 3、这篇文章里的金色花是一种有特别、这篇文章里的金色花是一种有特别意义的花，在生活中还有哪些花具有意义的花，在生活中还有哪些花具有一定的特别意义一定的特别意义解决问题：玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒百合：顺利、心想事成、祝福、高贵百合：顺利、心想事成、祝福、高贵康乃馨：母亲我爱您、热情、真情康乃馨：母亲我爱您、热情、真情 牡丹：圆满、浓情、富贵牡丹：圆满、浓情

10、、富贵菊花：清净、高洁、真情菊花：清净、高洁、真情1 1、诗中的孩子跟妈妈捉迷藏表现了孩、诗中的孩子跟妈妈捉迷藏表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？象自己变成一朵金色花？课后探究：表现儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。表现儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。为了方便和妈妈捉迷藏，因为金色花的树枝、花瓣为了方便和妈妈捉迷藏，因为金色花的树枝、花瓣花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，无时不在提醒她注意无时不在提醒她注意“我我”。金色花的圣洁也可。金色花的圣洁也可以代表孩子的纯真。

11、以代表孩子的纯真。2 2、体会下列语句蕴含的思想感情：、体会下列语句蕴含的思想感情：课后探究：1、“你到哪里去了，你这坏孩子？“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 妈妈很长时间没见到孩子，不免有些着急，一见孩子妈妈很长时间没见到孩子，不免有些着急，一见孩子又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。我撒起娇来了，为自己能给妈妈做好事而高兴，还要我撒起娇来了，为自己能给妈妈做好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢？对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢？这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达来

12、表达纯真的母子之爱，借助一种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：写法探讨：请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容

13、光焕发！甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心自主合作学习自主合作学习冰心冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家一位著名女作家，儿童文学家代表作有：代表作有： 散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根的根本出发点。本

14、出发点。花花瑞瑞：莲莲蓬蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru png 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸； 形容人或花木美好形容人或花木美好,同同“婷婷婷婷”舒适。舒适。pihui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹比喻犹 豫不决。豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。 yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。花开的好预兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。1 1、作者作者为什么为什么要要从自家院子里的

15、莲花从自家院子里的莲花写起写起？为什么要写？为什么要写九年前与祖父的赏九年前与祖父的赏莲莲？2 2、文章、文章四看红莲四看红莲, ,当时的当时的环境环境是怎样是怎样的的? ? 红莲红莲呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是如何变又是如何变化的呢化的呢? ?由自家院子的莲花引出九年前看到的由自家院子的莲花引出九年前看到的红莲，引入自然。红莲，引入自然。闲谈由花及人，把三个姊妹比做三蒂闲谈由花及人，把三个姊妹比做三蒂莲，为下文的以花喻人蓄势。莲，为下文的以花喻人蓄势。环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 （白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷

16、声作了 雨愈下愈雨愈下愈大大 左右攲斜左右攲斜 不适意不适意 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽深深地受了深深地受了感动感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠上聚了些水珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）当我注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 正当我无法可想时，红莲旁的大荷叶倾侧了下来，正当我无法可想时，红莲旁的大荷叶倾侧了下来，正覆盖在红莲上面，无惧无畏地守护着红莲，正正覆盖在红莲上面，无惧无畏地守护着红莲，

17、正如母亲呵护着儿女一般。此情此景，触动了作者，如母亲呵护着儿女一般。此情此景，触动了作者，于是于是产生了联想产生了联想，我是雨打风吹下的荷花，而母，我是雨打风吹下的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，写荷花是为了写亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，写荷花是为了写我，写荷叶是为了写母亲。既充满了浓浓的爱意，我，写荷叶是为了写母亲。既充满了浓浓的爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。所以人。所以“不宁的心绪散尽了不宁的心绪散尽了”。 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我

18、在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 象征着人生象征着人生路上的路上的风雨、坎坷、风雨、坎坷、磨难。磨难。 朗读，找出文章的主旨句朗读，找出文章的主旨句母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?例子：小结小结 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟游子吟中写中写道道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱我们也爱母亲母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母母亲的爱是海洋亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。，从点点滴滴做起。 1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。诗歌、名言等。2、探究两首诗的异同点探究两首诗的异同点。3、选择你喜欢的方式，把自己对、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。父母的爱付诸行动。作作 业业再见再见