鄂教版四年级语文下册教案全册.doc

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1、鄂教版小学语文第八册教案第一单元教材分析： 少年从不同的比喻中体会出少年的各种特点，体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。小松树品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。小溪流的歌把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。游园不值朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的意思，想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。语文乐园在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。3、引导学生

2、自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。4、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。教学难点：1、在知识上，通过自主探究引导学生获得知识。 2、在能力上，通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。 3、在情感态度上，通过学习，形成积极向上、不断进取的生活态度。单元课时安排： 1 少年 2课时 2 小松树 2课时3 小溪流的歌 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（一） 5课时1 少年教学目标知识与技能：1认识“仞，茁，翱”3个生字。会写8

3、个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。过程与方法：1、读中感悟，读中学写。2、学习作者的写作方法。3、体味诗歌的文字美、韵律美；倡导学生自主、合作、探究地学习。情感、态度与价值观：体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。教学重点：有感情地朗读课文，认识生字词。品味诗歌的文字美和韵律美。教学难点： 1、掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感。课时安排：2课时教学准备：课件、生字卡片第一课时教学过程： 一、谈话导入 出示课题，齐读课题。二、初读课文 1、自由读文，要求读准字音，读通课文。 2、再

4、读课文，认读生字词。（1）抽读生字、词卡片。（2）想想，作者把少年比作什么？小组讨论。三、再读感悟 1自由读文第一节，边读边想，你读懂了什么？有何感受？ 2讨论交流。（1）小组讨论交流。（2）全班合作探究：为什么说“我仿佛见到一轮红日正冒出山冈”？（具体学文）（3）换词“冒”换成“升”，感受一种朝气蓬勃的精神面貌。（4）尝试感情朗读。四、自主、合作学习。 1找出你最喜欢的一节或几节，多读几遍。 2把你最喜欢的一节或几节读给同桌听，同桌互评。 3抓住重点字词理解第二课时一、复习导入二、学习第二至六小节第二节抓住“万仞，源泉”引导学生体会生生不息的冲劲。第三节抓住“嫩绿，茁壮”引导学生体会那蕴涵的

5、勃勃生机。第四节抓住“小鹰，翱翔”引导学生谈谈自己的远大理想。第五节抓住“乳虎，猛冲猛撞”引导学生感受初生牛犊不怕虎的昂扬斗志。第六节抓住“刚磨好的刀刃”引导学生体会刀刃的锋利比喻锐气十足。 4、各小组用不同方法展示朗读课文，师生共同评议。 5、全班感情朗读全文。三、仿写你觉得少年还像什么？仿照前六个小节的诗句，自己尝试写几句，然后全班交流。四、作业设计：1、家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成课堂作业12题板书设计：1 少年太阳 - 朝气蓬勃源泉 - 奋勇向前小树 - 勃勃生机人中的英秀小鹰 - 远大理想未来的希望

6、乳虎 - 斗志昂扬刀刃 - 锐气十足 教学反思：2 、小松树教学目标：知识与技能：1、学习本课12个生字，认识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。 3、品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。过程与方法：1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感态度与价值观：理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学重点：1、有感情地朗读课文。2 结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向

7、上，不断进取的生活态度。教学难点：结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学课时：2课时教学准备：课件、识字卡片第一课时一、 导入：1、同学们，今天我们要学习一篇童话故事，看看大家能从中受到什么启发？2、出示课题，齐读二、生词乐园1、自由读文，要求读准字音，读通课文。2、再读课文，认读生字词。（1）抽读生字、词卡片。（2）想想，课文讲了什么？小组讨论。 三、 再读感悟1、自由读文，边读边想，你读懂了什么？没读懂什么？还想知道什么？2、思考：课文写了小松树的哪几个成长阶段？（1-2）写小松树盼望着长高。（3-6）写长高了许多的小松树渴望长得更高。（

8、7-10）写一两年后长得更高的小松树，看到更宽广更辽阔的天空。（11）写小松树长成森林中最高的一棵树，然而他还要往高长不停。3、 课文写小松树是按什么顺序写的？四、学习课文（12）段。 1、自由读文。2、全班交流，小松树长得：嫩，矮。就连龙骨草也长得比他高，了解龙骨草的后面有什么？五、写字作业设计：1、家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2、课堂作业：1）写小字。2）完成课堂作业 2题第二课时一、 复习1、回顾课文内容。通过上节课的学习，我们知道了小松树长得：“嫩，矮”，就连龙骨草也长得比他高，他巴不得一下子就长高，了解龙骨草的后面有什么？2、齐读

9、课文。3、指名分段朗读课文。二、精读课文。1、自由读3-11节。想一想，小松树在后来的成长过程中发生哪些变化？画出相应的句子。2、小组讨论。在课文中找到有关的句子，反复读，体会。3、 全班交流。（1）小松树的样子变了。（2）小松树看到的景物变了。（3）引导学生体会课文用词的变化，说明小松树在长高。（4）指导朗读，想想小松树的想法改变了吗？ 4、 小结：从小松树成长过程中的变与不变，体会小松树为什么要长成森林中最高的一棵树？5、 想象一下，小松树长成森林中最高的一棵树后，他看见了什么？6、指导朗读三、思维拓展1、 你是小松树请你自豪地讲讲你的想法。2、 学了这篇课文，你想对小松树，或者对其他同学

10、说些什么呢？勇敢地表达你心里的话！3、体会“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。四、朗读课文要求读出小松树积极向上，不断进取的精神面貌。五、扩展练习 把这个故事讲给爸爸妈妈听。作业设计：家庭作业：1、课后1-3 2、背诵课文最后一个自然段。 3、听写词语课堂作业： 完成课堂作业3-7板书设计：2 小松树嫩 矮 - 长高许多 - 往高处长 - 最高的树教学反思：3小溪流的歌教学目标： 知识与技能：1、学会12个生字。2、能有感情地朗读全文。3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。过程与方法：1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、练习正

11、确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感态度与价值观：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学重点：有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学难点：有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学课时：2课时教学准备：课件、识字卡片第一课时一、揭题读题。说说你想知道什么？二、初读课文1、 自由读课文。 2、 想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语。 （

12、3）指名说说课文的主要内容。三 学习课文13自然段。1、 指名朗读第1自然段，思考：（1）你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（2）指导用欢快、活泼的语调朗读此段。2、 自读第2自然段。（1）指名读，说说小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）（2）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出 小溪流的可爱、顽皮。）（3）齐读第2自然段。3、 指名读第3自然段。（1） 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前） （2） 那我们应该用怎样的语气读？（坚定）（3）齐读第3自然段。4 、 指名读13自然段。四、课堂小结。作业设

13、计：1、家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2、课堂作业：1）写小字。2）完成课堂作业12题第二课时一、复习检查1、齐读课文（对话分角色朗读）。2、填空：（）的小溪 （）的卵石 （）的嗓子 （）的样子（）的山谷 （）的海洋二、学习第二大段。1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？三、学习第三大

14、段1、 明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多事了。2、 小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。四、总结学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？五、 练习用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。小溪流在（）地奔流。小溪流一边（）一边（）。小溪流在（）奔流（）。小溪流就这样（）地奔流、奔流。六、指导复述课文。作业设计：家庭作业：1、课后1-2 2、复述课文。 3、听写词语。板书设计：3 小溪流的歌快活、玩耍、冲了过去我不能停留推动水磨 勇往直前、自强不息汇成大河5、复述课文。 6、做作业。教学反思：古诗诵读 游园不值教学目标：知识与技能：1、诵读这首古诗。2

15、、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习的能力。情感、态度与价值观：1、激发学生对诗词的喜爱。2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。教学重点： 诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。教学难点： 诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程： 一 、激趣导入，揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一 个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2

16、、板书课题 游园不值3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，找出自己不理解的问题三、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。四、熟读成诵，入情入境。1、教师范读。2、学生模仿朗读。（1）指名读。2）分小组读。（教师指导读出感情）3、自由练习读。（1）引导讨论：“春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”（2）你能体会出诗人当时的心情吗？（3）多种方式朗读。4、指名读，学生评议，老师适时点拨。 师：你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。5、学生自由读，指名读，分组读。6、指导背诵。

17、师：这么美的诗你能不能很快背下来呢？（1）自由背。 （2）同桌互相背。（3）谁愿意背给大家听？（4）分小组有感情的诵读。 7、全班有感情诵读。五、拓展活动 1、给古诗配画。 2、结合古诗，编写故事。作业设计：家庭作业：1、读诗3遍 2、大致理解诗意。 3、收集描写春天的诗。教学反思：语文乐园（一）教学目标：知识与技能：1、注意带点字的读者，会读8个词语，培养良好的读书习惯；2、读成语串，发现“成语接龙”的规则；3、背诵3句有关珍惜时间的名言；理解成语“鹏程万里”；4、认识句中反复出现的内容在句中的作用，探究其表达效果；5、引导学生积极主动参加与实际过程中学习如何自荐的内容和技巧，培养良好的学习

18、习惯；6、学会有条理地表达自己的想法，学习把过程写清楚、具体；过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。情感、态度与价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。教学重难点：1、发现成语接龙的规则，积累成语；2、引导学生用恰当的语言在竞选中表达自己的愿望，学习表达技巧；3、学会有条理地表达自己的想法，学习把过程写清楚、写具体。教学时间：5课时教学准备：课件第一课时一、导入同学们，这节课我们到语文乐园里去走一走，看一看。二、读一读1、经一经，读能先读准这些词（出示8个词）2、指名读3、比一比看谁读得熟练准确。给一分钟练读，再男女生分成两组进行“开火车”赛读

19、。4、比一比谁找得快，两队队员在规定时间说出还有哪些词字音容易读错。5、全班齐读。三、读一读，说一说1、先自由完整地两组成语串，思考每串词有什么规律。（出示8个成语）2、同桌之间互读词语，交流自己的发现。3、全班交流，师小结：前面一个成语结尾的字是后面一个成语开头的字，4、这样首尾相连的成语，就是成语接龙。有信心挑战成语接龙的游戏吗？成语接龙游戏四、小结1、写一写，背一背2、学生自读名言（出示3名言）指名读3、谈谈自己读后的体会4、全班交流5、通过刚才的学习讨论，我们知道这么多名言者是讲珍惜时间的。现在给大家1分钟，看谁先背下来。6、学生描红名人名言第二课时一、导入上节课，我们进行了一场激烈的

20、成语接龙比赛，现在我们再来学习一个新的成语。二、学习成语故事1、学生自读故事，注意读准字音，正确的朗读句子2、指名读故事，读准字音，了解故事内容。3、思考：大鹏鸟向高空飞去，一下子能飞多远？4、比较“小X雀”与“大鹏鸟”谁飞得远。现读这个故事，明白成语故事“鹏程万里”，用来比喻前程非常远大。5、学生练习讲成语故事三、探究与发现1、学生自读这两个句子，说说这两个句子有什么特点；2、请学生齐读这两个句子，将句中的加点字读重些；3、你发现了什么？体会加点的部分强调了什么内容。4、请学生口头依照例句说句子第三课时口语交际“请投我一票”教学目标 （一）知识与技能：1、 培养学生的谈话沟通能力。2、 培养

21、学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流 （三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点： 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点： 清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。教学过程： 一、导入同学们今天我们来竞选班干部。熟话说的好，不想当元帅的士兵不是好士兵。机会到来我们就要大胆他展示自己。二、探究方法1、那么如何让同学支持你，为你投上一票呢？（同桌互说）2、创造情境，行到启发3、播放一竞选场景（把本课中提供的两个事例动画形式展现出来）大家来谈谈他们为什么获得成功？（学生交流）4、小结：是的要想让同学们信任自己，为自己投上珍贵的一票

22、，我们的演说还必须讲究方式方法，要把我们的愿望表达清楚明白，注意语言得体，自然大方。二、互动互流，共同探讨最佳演说内容师：如果是你，如何在竞选会上让同学们投自己一票？请四人小组讨论交流，上台演说该怎么说？说些什么？互动交流，教师巡视指导换位思考：如果你是台下的同学，你会怎么的竞选者投票？学生反馈，师生总结：在班干部竞选中，要明确表述自己的愿望，凸现自己的优A、优点展示：诉说优点，让同学们充分地展示自己的优势，让不了解的同学重新认识你，得到信任。B、愿望表达的明确。技巧：A、合理选择：根据个人的优势选择适合自己的职务。B、构思巧妙：奇思妙语会给你的竞选演说增色不少。C、真诚礼貌 D、大方自然四、

23、运用实践1、自己构思，组织语言；2、同桌互动，尝试演说（教师巡视指导）五、师生点评六、总结-第四、五课时习作我不教学目标：1、引导学生敞开心扉，说真实话，诉真实情。通过回忆生活，从中选择得写的故事写下来。2、学会有条理地表达，学习把过程写清楚、写具体（重难点）教学过程：一、导入1、今天咱们做个小游戏，游戏的名字叫做“真心话游戏”。2、游戏是这样的：老师首先问一个同学问题，这个同学要如实回答，然后他再问另一个同学一个新问题，另一个新问题，另一个同学回答同样向别人提出新的问题，如此接下去3、师生游戏4、小结：真了不起，同学们都能敞开心扉说出自己的心理话，老师感到同学们都有一颗真诚的心。今天，就让我

24、们敞开心扉，继续诉“真心话”（板书：我不）您们能将省略号换成一个成语或短语吗？（预设：我不愿意、我不快乐、我不怕、我不想长大、我不明白等）二、故事引路生活中，难免会有不如意，难免会有想说“不，我不愿意，我不同意，我不怕”的时候。然而，你们勇敢地说出来了吗？下面咱们一起来看看乐乐的故事吧！三、出示画图：星期六早上，乐乐住在社区空地上特别热闹，孩子们不用上学，整个社区都飞扬着孩子们的欢声笑语，跳皮筋的、打羽毛球的、追人游戏的可是，乐乐却持着沉重的书包去参加语文培优；中午，吃过饭，乐乐又得马不停蹄地赶去培优数学还有星期天的钢琴、英语乐乐不愿意，可看着一直陪着他，比他更辛苦的妈妈，他却说不出口。最后的

25、画面出示：我不你能讲讲这个故事吗？1、看了这个故事，你想对乐乐说些什么？（乐乐应勇敢地向他妈妈说出自己的想法：我不愿意这么学习，我要自由。）2乐乐最后要说的话没说出来，你能帮他说完吗？跟他妈妈说吧！（学生角色转换说一说）3、说真心话，吐真情4、引发回忆：同学们，你们在生活中以历过类似乐乐这样的苦恼吗？是呀，这十年的人生阅历中，“不”经历得也太多了，老师经历过，你们也经历过，每个“不”字都有一个动人的故事。同学们，愿意和老师分享你们的“不”字故事吗？（要求：这件事发生在什么时候，什么情况下，你当时是怎么想的，你说出了这个“不”字吗？）四、全班交流1、学生回忆，说自己的经历（强调将过程说清楚）2、

26、引导说具体：你说“不”时，你心理是怎么想的？你说出了心中的“不”后，你的心情又是怎么样的？（学生交流）3、老师小结：同学们，老师惊讶地发现你们长大了，你们也有了自己的思想，面对困难与挫折，你们也能高喊，“我不怕”；在父母掠去你们的自由，朋友侵犯你们时，你们了会对他们说“我不愿意”，“我不快乐”老师很感动，因为你们把同学和老师当成了朋友，第一句话都是那么真诚，动人。如果你们把它真实的记录下，那定是一篇生动的文章。五、学生写作文1、要求学生“言为心声”，写时注意把说“不”的过程写具体2、学生进行写作，老师巡视指导3、交流评议六、范读两位学生习作，找出写的最精彩的地方，以及需要修改的地方。学生讨论，

27、明确存在的问题七、修改教学反思：第二单元 单元教学目标：给家乡孩子的信教学中理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。并通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。万年牢重点了解课文中三次写到“万年牢”：1，我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。2，公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。3，父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。巨人的花园教学时要学生体会，文中主人公的性格特点及

28、其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。泊船瓜洲这首诗写了诗人的活动，写了诗人看到的美景，表现了诗人思乡的思想感情。写人、写景、写情，三者紧密结合，又以写景为主，这是本诗的独到之处。教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。3、通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。教学难点：1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作

29、用。2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。单元课时安排：4 给家乡孩子的信 2课时 5 万年牢 2课时6 巨人的花园 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（二） 4课时4、 给家乡孩子的信教学目标：（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。（二）过程与方法：1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。（三）情感、态度与价值观：通过信

30、中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点： 在朗读、讨论、感悟的过程中，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学难点： 体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学准备：查找有关巴金的资料教学时间：2课时。第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、自读课文1、默读，说说

31、这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（

32、好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、指导写字1、教师示范。2、学生写字六、作业朗读课文，练习感

33、情朗读一至二自然段。第二课时一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是而是造句）3

34、、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解让生命开花的含义。（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意

35、义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业1、造句：多么多么；不是而是2、课后4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花

36、的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。(2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。板书设计 ：给家乡孩子的一封回信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习教学反思：5 万年牢教学目标：知识与技能：1、认识本课8个生字。2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。过程与方法：1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文

37、理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。教学重点：通过个性化的朗读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学难点：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。教学课时：2课时第一课时一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）二、初读课文，感知内容1、读通课文，读准字音。2、检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误（能认读，并结合句子理解词义）3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读

38、。三 细读课文，感悟理解1、 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。(1） 为什么叫万年牢？ (2） 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。四、指导写字1、教师示范。2、学生写字五、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、书写生字。第二课时一、复习二、精读第三段1、 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做

39、生意讲实在是万年牢。（1） 什么是正道？（凭着良心做买卖）（2） 父亲是怎么走正道的？2、第二处万年牢指什么？3、 第三处万年牢指什么？父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。三、 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。四、 深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。五、 交流“做事认真，讲诚信”的故事。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业板书设计： 5 万年牢选料好 做工好做

40、事认真，做人实在教学反思：6巨人的花园教学目标：知识与技能：1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。过程与方法：1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表

41、达上的突出特点。教学准备：查资料教学课时：2课时第一课时一、 激趣导入1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。2、揭题，齐读。二、 初读感知1、检查预习情况（1）、生字词认读：（2）、重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、交流个体感悟。（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）作业设计：1家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。 2）完成课堂作业1 、4题 第二课时

42、一、 品读感悟 （一）花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、学生自由交流。3、根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 （ ）；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又 （ ）；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ ）。4、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。（3）、描写花园又有了春意的语句。（4）、描写花园又变成了冬天的语句。5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说原因。2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。（2）、交流，点拨：态度：生气相关语句： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。、正确把握此