部编第5课时-----亿以内数的大小比较[精选].doc

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1、第1单元 大数的看法第5课时 亿以内数的大小比拟【教学内容】: 教材第11页例5。 【教学目的】: 使先生更好地掌握比拟亿以内数的大小的办法，能正确地比拟亿以内数的大小。【重点难点】： 重点：掌握亿以内数的大小比拟的办法。 难点：多个数的大小比拟。 【教学进程】： 一、创设情境 1.用数字卡片出示上面各数，让先生说一说各是几位数，最高位是什么位。 43500603004587620056432700 2.比一比上面各组数的大小，说一说你是如何样比的。 435 4531089 9898901 8910 引导先生说一说万以内数的大小的比拟办法。 3.引入课题：我们不只要会比拟万以内数的大小，还要会

2、比拟更大的数。板书课题：亿以内数的大小比拟二、自主探求 1.老师引导。 想一想：比拟亿以内数的大小的办法能够是如何样的？让先生宣布本人的看法。 2.验证办法，尝试比拟。 1比拟上面四组数的大小。 43500 435000 6030045 6030450 876200 875800 904030 904003 先组织先生独立试着比拟，再在小组中相互交流，说一说本人比拟的办法和后果。 老师依照先生的汇报板书： 43500435000 60300456030450 876200875800 904030904003 2议一议：亿以内数的大小比拟办法与原来所学的万以内数的大小比拟办法有什么一样之处和不

3、同之处？ 使先生明白：办法一样，只是位数更多了。 3.教学例5。 1投影出例如5。从例5中你明白了哪些信息？ 指名说一说，读出例5中各数。 2协作交流，比拟大小。 A.从中恣意选择 两个数，比拟它们的大小，并相互交流你是如何样想的。 B.两名同窗一组，一人从中选择 两个数，让另一名同窗比拟大小，再共同交流反省。一轮后两人的角色交流。 3练一练：完成教材第11页“做一做。 先生独立练习，再指名说一说，个人修订。任选其中两题让先生说一说比拟的进程。 4.拓展延伸。 1假定要将这六个国度到我国旅游的人数按从大到小的顺序陈列起来，应如何样比拟呢？ 组织先生讨论，并小组协作共同讨论比拟的办法。 2组织先

4、生汇报。 先生依照本人的思想方式，会采取不同的比拟办法。如：按数据的顺序逐一比拟等，老师对正确的比拟办法都给予确信 。 3引导先生采用简便办法比拟： A.将这六个数据按位数分红两组： 六位数有：608000、606500 七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400 B.将这两组数分不按从大到小的顺序陈列： 608000606500 4185400365820025363002116100 C.再将它们衔接起来： 4185400365820025363002116100608000606500 三、实际使用 1.投影出示：将上面的数按从小到大的顺序陈列。 432005043250042300054320005 组织先生独立完成，指名汇报，个人修订。 2.教材“练习二第1题。 先生独立完成，个人修订。 四、课堂小结 经过这节课的学习活动，你有什么播种？ 【教学反思】： 1.课堂中，老师鼓舞 先生探求亿以内数的大小比拟办法。先生也在本人的探求进程中尝到了成功的喜悦，领会到了学习的欢乐 。 2.经过本节课的学习，先生比拟好地掌握了亿以内数的大小比拟办法