部编版一年级语文上册第二单元教案.doc

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1、教学单元第一单元：汉语拼音14课累计：第4、5课时课题及课时1 oe 两课时教学内容学习三个单韵母教学目标1学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 的音。3认识四线格，学会在四线格里书写 。教学重点学习的发音和韵母带调拼读。教学难点掌握的发音及的第二声和第三声的读法。教学准备教师准备:教学课件、字母卡片学生准备：汉语拼音本教学过程二次备课第一课时教学内容：学习、o、e三个单韵母的音、形。认识声调符号，学习 的四个声调。教学过程：一、学儿歌，明确学习目的。1.同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。你知道学习汉语拼音有什么用吗？（出示课

2、件3）儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。教师领读。2.今天我们就要来学习汉语拼音第1课，来认识三个单韵母。（板书课题）二、看图讲故事，激发学习兴趣。同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事：（出示课件）这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌 大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!三、学习单韵母1.学习

3、的发音。同学们，你们看这幅图美不美？请你打开书第6页。仔细观察,图中的小女孩嘴巴张得大大的,她在说什么呢?请你也把嘴巴张大,试着看能发出什么音?（1）学生尝试发音。（2）教师范读，引出单韵母“”，板书：（3）教师指导学生体会发音方法：发音时，嘴巴张大，舌头不动，舌面中间隆起，嘴唇不动。（4）学生自己练读。（5）出示字母卡片，指名读、开火车读，及时纠正学生的发音。2.认清的形。(1) 教师指导学生仔细观察，看看小女孩身上的哪部分和“”的形状有联系？（2）结合学生的回答，自编儿歌：(出示课件5)圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴（3）交流：你还有什么好方法记住“”？四、学习单韵母。1.学习的发音。（1）小女

4、孩的歌声悦耳动听，就连大公鸡也不甘示弱。瞧，它在干什么呢？（引导看图）（2）大公鸡是怎么打鸣的？谁愿意来模仿一下呢？（3）学生自由练习公鸡打鸣，教师相机引出单韵母：，板书：（4）指名学生试读，并引导学生体会“”的发音方法：发时，舌头稍微向后缩，舌面后部隆起，嘴巴微微张开，嘴唇略圆。（5）学生自己练读。（6）出示字母卡片，指名读、开火车读，及时纠正学生的发音。2.认清的形。(1) 指导学生仔细观察，看看字母“”的形状和什么很像？（2）结合学生的回答，自编儿歌：(出示课件6)太阳出来红通通，公鸡一叫。（3）交流：你还有什么好方法记住“”？五、学习单韵母。1.学习的发音。（1）大白鹅全身洁白，它非常

5、爱美。你们看，它在干什么呢？（引导看图）（2）教师讲述：大白鹅的“鹅”，不带声调，就是我们今天要学习的第三个单韵母“”，板书：（3）教师示范发音，学生仔细观察。（4）学生尝试发音，并引导学生体会“”的发音方法：发时的口腔大小 舌位高低与大体相同，只是嘴角向两边展开。（5）学生自己练读。（6）出示字母卡片，指名读、开火车读，及时纠正学生的发音。2.认清的形。（1）指导学生仔细观察，看看字母“”的形状和什么很像？（2）结合学生的回答，自编儿歌：（出示课件7）清清池塘一只鹅，水中倒影。（3）交流：你还有什么好方法记住“”？六、出示课件8，巩固儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一

6、叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。七、学习 oe的四个声调。1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。教师一边板书，一边讲解：汉语拼音里有四个声调符号，“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。学习声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。指导学生配上手势。2.指导看图上小汽车的走势，出示课件9“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。3.练习读、o、e的四声，注意强调读的时候口形不能变。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。（出示课件10）八、总结。第二课时教学内容：1巩固练习a、o、e的四个声调。2学会书写a、o、e三个单韵母。教学过程：一、复习引入:1同学们，

7、上节课我们学习了三个单韵母，你会读吗？出示字母卡片。2开火车认读，注意纠正发音。3.齐背声调儿歌。4.出示课件12，指名读a、o、e的四个声调。二、认识四线格1.在黑板上画好四线格，问：你知道这是什么吗？告诉学生这是四线格，汉语拼音的字母就要写在这里面。2.指导学生依次认识上格、中格、下格。三、书写a、o、el学习 a、o、e的占格、笔顺。引导学生打开语文书第7页，观察四线三格中三个单韵母的占格、笔顺。（1）a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。教师示范书写，学生练习书空。（2）o也占中格，从左上起笔，一笔写成。教师示范书写，学生练习书空。（3）e也占中格，从里面起笔，先在中格的中间写横

8、，然后连着写左半圆，e是一笔写成的。教师示范书写，学生练习书空。2.引导学生打开拼音本，要求每个单韵母练习写三个。要强调a、o、e都占中格，并要占满格。3.学生练习书写，教师巡视指导，注意纠正书写和握笔姿势。4.展示书写优秀的学生作业。四、指导学生练习读书。五、总结板书设计1oe 单韵母oe教学反思课时教案教学单元汉语拼音第一单元：14课累计：第6、7、8 课时课题及课时2.iuyw 三课时教学内容学习三个单韵母，两个声母，三个整体认读音节 教学目标1学会 3个单韵母和 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节 。3掌握 的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点i、u、y、w 及

9、 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。教学难点读好带调韵母i、u、的第二声和第三声是教学难点。教学准备教师准备：多媒体课件、字母卡片学生准备：汉语拼音本教学过程二次备课第一课时教学内容：学习i u 三个单韵母，认清形，读准音。正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：一、复习检查，导入新课。1.出示卡片，复习单韵母a o e及其它们的四声（出示课件3）2.教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音第二课。这节课，我们再来学习三个单韵母，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、教学单韵母i。1.出示课4：仔细观察，图上画着什么？

10、（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，正确使用量词。）2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。板书: i3.听音、发音。教师示范发音，指名练习认读。发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。4.开火车练读，指名读。5.记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服也里藏着一个i，谁已经找到了？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）自编儿歌:一件衣服iii （出示课件4）6、教学i的四声。（1）i和a o e一样，也可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示课件5：）教师相机小结:i上的圆点去掉了。小i很有礼貌,给它标调的

11、时候,它就把小帽子摘掉了.出示课件6学儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽.（2）分组练习四声。出示课件7，教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（3）开火车读，指名读。三、教学单韵母u。1.出示课件8，指导学生观察，引出u：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”和我们这节课要学的第二个单韵母u的发音相同。板书: u。2.教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。3.指名领读，集体读。4.记字形：图上哪儿很像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）出示课件8，学儿歌：乌鸦做窝u u

12、u5.教学u的四声，出示课件9： 火车呜呜叫。 没有就是“无”。 一二三四五。 我们爱公物。6.齐读u的四声。四、教学单韵母。1.出示课件10：指导学生观察，引出：一条小鱼在水里吹泡泡。小鱼的“鱼”和我们这节课要学的第三个单韵母的发音相同。板书: 2.教师示范发音，让学生听音，看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3.指名读，集体读。4.记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？5.练习的四声。也戴上了帽子，（出示课件11）谁愿意来当小老师？他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两

13、点会和相混淆的。）6.齐读的四声。五、巩固练习。出示卡片，打乱次序认读本课的三个单韵母及它的四个声调。六、总结这节课我们学会了 i、u、 三个单韵母的读音和四个声调。 希望同学们回家后能读给爸爸、妈妈听。第二课时教学内容：学习正确掌握 i、u、 的笔顺并正确书写；认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。教学过程：一、复习 i、u、 的读音和四声。1出示卡片，开火车认读i、u、。2出示课件13，指名读出i、u、的四声。二、指导书写i、u、。要求学生打开语文书第8页，观察四线三格中三个单韵母i、u、的占格、笔顺。l学习写单韵母i。（1）提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点，两笔

14、写成）字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置） （2）指导写 i，教师边示范边讲解，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习。2学习写单韵母u。指导学生看书，知道u的笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪一笔，后写哪一笔？（u占中格，先写竖右弯，后写“丨”竖，两笔写成） 教学生写 u，教师边示范边讲解，学生进行书空练习。 3.学习书写单韵母。（1）指导看书，提出看书要求： 看清 的笔顺； 看清 在四线格中占的位置。 （2）指导书写 。提问：仔细看字母和u有什么不同的地方？（ 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成

15、？（四笔）提问： 先写什么后写什么？从哪里起笔？（占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。）（3）教师边示范边讲解，学生练习书空。4.教师再次示范三个单韵母的写法，要求学生在拼音本上把每个单韵母练习写三个。5.学生练习书写，教师巡视指导，注意纠正书写和握笔姿势。6.展示书写优秀的学生作业。四、指导学生练习读书。第三课时教学内容学习 y、w两个声母和三个整体认读音节 yi、wu、yu。 掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学过程：一、复习三个单韵母，并带调认读。1.出示卡片，开火车认读三个单韵母i、u、。2.出示课件15，指名读三个单韵母i、u、的四个声

16、调。二、明确学习任务,学习声母、整体认读音节。这节课，我们继续学习汉语拼音第2课，先来学习两个声母。板书： 声母1.学习声母y.（1）出示卡片，学习发 y 的音，板书：y（2）教师示范发音，声母要读的轻而短。（3）指导学生练习认读。（4）指导看书中的图，认识 y 的形。请你仔细观察，图上的什么和y的形状很像？（衣服左边的树杈）（5）比较区别y和i。声母叫大y，韵母叫小i。y要读得轻而短.2学习整体认读音节yi。（1）声母大y就像一位妈妈，她和小i在一起就组成了一个整体认读音节yi。板书：yi（2）教师示范，并指导学生练习认读。（3）整体认读音节yi和小i一样，也有四个声调，（出示课件16）相机

17、回忆儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）指名试读，教师注意指导。音节在读的时候要稍长一些。3.学习 w 的音，认识w 的形。 （1）出示卡片u：在单韵母里，小u有一个爸爸，我们叫大w，板书：w。它也是一个声母。（2）教师示范发音，声母w要读的轻而短。（3）出示卡片，指导学生练习认读。（4）认识w的形。请你仔细看图，图上的什么和大w的形状很像？（屋顶）（5）比较区别 w 和 u。声母叫大w，韵母叫小u。 4.学习整体认读音节wu。（1）声母大w和单韵母小u在一起，就组成了一个整体认读音节。板书：wu（2）教师示范读，并指导学生练习认读。（3）整体认读音节wu也有四个声调，出示课件17，打乱顺序指

18、名读。教师注意指导。音节在读的时候要稍长一些。5.学习整体认读音节yu。（1）讲故事引入：小朋友，在单韵母这个大家庭里，小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 y 看见小哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小站在一起就组成了整体认读音节 yu。板书：yu（2）仔细观察这个音节，你发现了什么？（ 上的两点不见了，但它分开后还念）（3）引导学生自编儿歌：小见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。（4）出示课件18，学习yu的四个声调。先指名读，再打乱顺序开火车读。三、指导书写声母y、w。1.指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。占中下格，先写右斜“”，再写左斜

19、/“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。重点指导写。由两个“v”组成，不要写得太宽。笔画名称：“v”叫斜下斜上。占中格，两笔写成。2.教师在四线格中范写。3.学生在拼音本上练写，教师注意巡视指导。四、看图读带调音节：y w y y（1）出示课件19：图上画着什么？根据图画出示音节。（2）教师领读，再指名读。五、扩展活练习。 1.出示课件20，读一读，再用音节口头组词：y 衣服 y 阿姨 y 椅子 y 容易 w 乌云 w 吴老师 w 跳舞 w 大雾 y 淤泥 y 金鱼 y 下雨 y 玉米 2.出示课件21，读一读，找出声母、韵母和音节： yi i y u wu w yu六、总结。板书设计2

20、、iuywi u y wyi wu yu教学反思教学单元1. 人教版小学语文一年级上册第二单元累计：第 课时课题及课时 3、b p m f 两课时教学内容b p m f 教学目标2. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。3. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。4. 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。5. 认识两个生字并能正确读词。6. 在四线格中书写b p m f。教学重点1. b p m f 的发音方法。2. 音节拼读的方法。教学难点1. 韵母带调拼音。2. 音节拼读的方法。教学准备1. 教学课件。2. 拼音卡片。教学过程二次备课第一课时（一）复习导

21、入1、师：同学们，我们已经来到拼音王国一段时间了，相信大家也已经交到不少拼音小朋友，请大家大声地说出这些朋友的名字。生：a o e i u !师：同学们真棒，交到了这么多拼音小朋友，今天老师会带大家认识另外一群可爱的拼音宝宝们，它们和你们之前认识的拼音小朋友结合在一起会发生非常神奇的事情，大家想不想知道会发生什么？生：想！师：那就让我们赶快请出这群可爱的拼音宝宝吧！（依次出示b p m f 的拼音卡片，并向小朋友们打招呼：嗨，我是拼音宝宝b;嗨，大家好我是b的双胞胎哥哥p；嗨，我是拼音宝宝m欢迎同学们来到我们拼音王国做客；嗨，小朋友们好，我是拼音宝宝f)2、今天老师带着大家来认识这几位拼音宝宝

22、并和他们交朋友，请大家跟老师一齐大声地读出他们的名字b p m f（板书课题，齐读课题）（二）新授1、读准音（1）b 的读音学习同学们要想交到朋友，我们必须会准确地读出对方的名字，为了帮助大家尽快交到新朋友，老师来教大家第一个小朋友名字的读法大家一齐跟老师读b(师领读，学生跟读，同时PPT出示b）那么我们是怎么发出这个音呢？现在请同学们认真观察老师的口型。（老师示范，并讲解发音方法：双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱）现在请同学们给你的同桌来读。（老师巡视指导）看来同学们都非常聪明都会读第一个小朋友b的名字了真是开了一个好头，希望大家继续保持。现在老师要考考你

23、们聪明的小脑袋，在你们的生活中有没有和b发音一样的东西呢？比如菠菜的菠，想到的同学请举手（老师点名说，并巩固训练课堂常规，提醒学生发言先举手，以及举手的正确姿势)生：广播的播、波浪的波、拨开的拨等。师：同学们说得都非常好，看来我们记住b的名字一点儿也不难，只要想想生活中的这些事物就可以了！（2）p 的读音的学习会读b了，我们赶紧也去学学他的双胞胎哥哥的名字怎么读，还是老师先来读大家大声地跟老师读：P（师领读，生跟读，PPT出示P）大家读得不错，那下边老师要做一个小实验，请同学们的小眼睛认真看，老师会请同学们说一说你们观察到了什么？比一比谁的观察能力最强！老师会拿同一张纸放在嘴巴前面，然后发b和

24、p的音，同学们认真观察，这张纸有什么不同！（依次发完音，生：发b的音纸几乎不动，发p的音纸动的比较厉害）同学们真是火眼精金，发现了老师在发p 的音时纸动的厉害，那说明我们在发p的音时呼出的气流比较强对不对？生：对！所以同学们记住了我们在发p的音时要做到先紧闭双唇，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短气流较强！现在我们开火车和拼音p宝宝打个招呼吧。（老师进行及时点评纠正，并训练孩子说完整的话如：你好p)其实我们生活中也有很多东西和拼音宝宝p的读音一样呢！哪位同学起来说一说？生：泼水的泼，上坡的坡等。师：你可真是个细心的孩子，说得真棒！会读了b和p这对双胞胎兄弟的名字相信大家很快就可以和他们成

25、为好朋友！（3）m 的读音学习还有m 和两位小朋友他们都等不及了，我们赶快学学他们怎么读！首先我们来学习拼音宝宝m（PPT 出示m) 请大家按照老师的指示来做，看看我们能不能正确地发出m 的音，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。（老师示范，同学们跟做）同学们做得不错，我们再来练习一遍，大家跟老师齐读m，一定记得用鼻腔发音。（老师领读，学生跟读）同学们读得都很好，现在我们开火车读m ，（学生读完，老师要及时点评纠正学生的发音）。（4）f的读音学习大家现在学会了拼音宝宝m 的读法，我们最后来学习拼音宝宝f的读法（PPT出示f)，哪位同学想试读一下？（点名2-3位学生读，学生在发音

26、时应该没有咬唇的动作，老师进行点评纠正，明确f的发音要领）同学们刚才的三位同学他们在发f的音时，犯了一个共同错误就是上齿没有咬下唇，我们在发f的音时上唇接触下齿，气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。大家一齐跟老师来发f（老师示范，学生跟读）男生读，女生读，点名读，老师注意点评及时纠正发音错误。2. 认准形。（1） m 的形 指导学生仔细观察图片，（PPT 出示图片）并从图中找出和m 形状相似的物体。根据学生回答，自编儿歌帮助学生记忆。（出示课件）两个门洞m m m。学生齐读儿歌。（2） f的形 指导学生仔细观察图片，（PPT 出示图片）并从图中找出和f 形状相似的物体。根据学生回答，自编儿歌帮助学生

27、记忆。（出示课件)一根拐棍f f f 。男生读，女生读，全班齐读儿歌。（3） b 的形出示b的图片，指导学生观察，并说一说b的形状。（点名说，如像个哨子，像个6 等）引导学生说出b 由一竖和一个半圆组成。根据学生回答，自编儿歌（出示课件）右下半圆b b b 。开火车读儿歌。 (4) p的形出示b 和p 的图片，指导学生观察，同桌之间互相说一说二者的异同。点名学生说，老师点评。根据学生的回答，引导学生仿照b 自编儿歌（点名学生说，说完后出示课件）右上半圆p p p 。小组读，全班齐都儿歌。3. b p m f 的书写学生打开书25页，观察b p m f 在四线三格中的占格、笔顺。（1） （老师示

28、范说）b 占上格和中格，先写竖，再写右半圆，两笔写成。(板书b ,强调竖不顶格)学生书空，描红。（老师巡视，及时进行指导）（2） 引导学生说p 的占格和笔顺，点名学生说，p 占中格和下格，先写竖，再写右半圆，两笔写成。（板书p,强调竖不顶下格）学生书空，描红。（老师巡视，及时进行指导）（3） m 的书写，先介绍新笔画，右弯竖，老师板书，学生书空。指导学生说出m 的占格和笔顺，（点名说m 占中格，先写竖，再写右弯竖，最后写右弯竖，三笔写成。）老师板书m 并且强调m的二、三笔是分开写的，不能一笔写成。学生书空，并描红。（老师巡视，及时进行指导)（4） f 的书写，先介绍新笔画，左弯竖，老师板书，学

29、生书空。指导学生说出f的占格和笔顺，（点名说f占上格和中格，先写左弯竖，再写横，两笔写成）老师板书f并强调f的横是短横。学生书空，并描红。（老师巡视，及时进行指导）打开拼音本，练习书写b p m f 每个声母写三次。(课件中出示b p m f 的笔顺示意图片，学生练习书写，老师巡视指导，注意纠正书写和握笔姿势）所有学生完成后，展示优秀的书写作业，并进行总结点评。（三） 总结同学们这节课，我们又认识了四个声母宝宝b p m f 并且掌握了他们的读法和写法，还有关于他们的一些儿歌，希望大家牢牢地记住他们，因为下节课我们要将他们和其他拼音宝宝组合在一起，拼出更多的音节，拼出更多精彩的故事！（四） 作

30、业1、 背诵b p m f 的儿歌。2、 在四线三格中写b p m f 各一行。 第二课时教学内容：1、 声母b和单韵母a拼成音节的方法。2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。3、 认识两个生字并能正确读词。教学过程：（一） 复习导入同学们上节课我们认识了拼音王国里的四个新朋友，大家还记得吗？他们是(生：b p m f)非常好，今天我们要继续畅游拼音王国，并且去看一看b p m f 他们是怎么和其他拼音宝宝交朋友，组合成更多的音节。（二） 新授1、 b和a相拼(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生试拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。老师再次示

31、范动作并拼读，学生跟读。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。 (3)教师在课件中出示教材第25页四幅插图，学生观察思考：图上画了什么？老师点名说(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。引导学生说完整的话，注意量词的使用) (4)教师出示b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)指导学生带调音节的读法，强调拼读时只有韵母带调。学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。、同桌合作，学习音节。（）请学生打开课本页，同桌之间互相拼读音节（与相拼的个音节）教师巡视观察，指导。（）老师任意出示音节卡片（也可课件代替）

32、指名学生读，老师及时纠正点评。（）小组比赛读音节，以列为小组开火车读，老师任意出示卡片，累计读对音节数目最多的获胜，小组成员获得奖励贴。（）小组读，男生读，女生读，全班读。（）引导学生用自己喜欢的音节组词或者说一句完整的话，老师及时点评鼓励学生勤思考，多说话。、爸、妈的认读（）指导学生仔细观察图片，并用自己的话说一说图片中的故事。（图片中有谁？在哪里？他们在干什么？心情怎么样？）指名学生说。图中有一位爸爸和妈妈带着他们的女儿在公园散步，女儿手中拿着气球非常开心，爸爸和妈妈走在后面脸上露出幸福的笑容。（） 出示爸爸、妈妈的音节和汉字。老师泛读，学生跟读，开火车读，强调叠音词后一个音节是轻声。（三

33、） 小结（四） 作业练习拼读所学的个音节。板书设计 3、b p m f b b-a-b b-a-b b-a-b b-a-b P p-a-p p-o-p p-i-p p-u-p m m-a-m m-o-m m-i-m m-u-m f f-a-f f-o-f f-u-f教学反思课时教案教学单元第二单元第四课累计：课题及课时两课时教学内容教学目标、 学会四个声母，读准音、认清形并能真确书写。、 学会与单韵母拼读音节。、 认识三个生字，会读儿歌，体悟童趣。教学重点、 与单韵母拼读音节。、 的发音及书写。教学难点的发音及与韵母的拼读。教学准备课件拼音卡片学生准备：橡皮泥教学过程二次备课 第一课时教学内容

34、：、的发音、书写。、认清的形，不与相似声母混淆。教学过程：（一） 创设情境，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生说一说，把这些苹果摘下来，分成两盘，应该怎样分(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。（老师出示图片号盘里是韵母，号盘里是声母）3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。

35、 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。（板书）（二）图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.点名学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形，让学生把手掌放在嘴巴前感受气流的有无强弱

36、。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？找一找图中都藏了哪些字母？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。（引导学生说完整的话）9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出示

37、d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。（同桌互相说，老师点名说）13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 （三）观察思考，学习书写、指导的书写(1)课件出示声母d的笔顺图片，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。 按照指导

38、书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写t、n，强调的第一笔是竖右弯，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 .学生独立仿写l。（四）动手操作，巩固认识 1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。 （五）小结（六）作业、背诵的儿歌。、在四线格内写声母每个一行。第二课时教学内容：、与单韵母拼读音节。、认识三个生字，会读儿歌，体悟童趣。教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏送卡片，教师在黑板上画好声母房、韵母房图，引导学生替

39、生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母、e、i、u、的卡片，贴到相应的房子里。 2.指学生到前边逐一贴卡片。 3.集体订正后齐读拼音。 4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。 二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。 (1)教师拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。 (2)学生领读、小组赛读音节n。 (3)教师板书音节n，学生自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开火车读n。 (5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。 我们班有很多女同学。 (6)引导学生拿出事先准备好

40、的拼音卡片（），摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。注意：当学生提到和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。 (8)课件出示n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (9)指名领读四个音节。 2.学习l的拼读。 (1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。 (2)学生自由读、同桌互读、个别读。 (3)教师板书l音节，学生自由练习拼读一遍。 (4)学生开火车读l。 (5)教师引导学生用l说一句话。 预设：爷爷家有一头小毛

41、驴。 毛驴在草地上跑。 毛驴的叫声很大。 (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。 (8)课件出示l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。 (1)同桌互读，同桌任意拿出一张音节卡片，对方拼读，读对了两人齐读，读错了同桌纠正后再两人齐读。(2)课件出示d、d、d、d、t、t、t、t八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节

42、说一句话。三、学习生字，朗读儿歌。课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。预设：弯弯曲曲的马路，伸向远方。泥土地上长着茂盛的草儿。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。 4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。 5.教师范读儿歌。 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。（老师巡视，提醒学生用手指读）7.指23名学生朗读儿歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。 四、小结五、作业、练习拼读本课所学音节。、为父母朗读儿歌。板书设计4. d t n ld d d d dt t t t tn n

43、n n n nl l l l l l教学反思课时教案教学单元第二单元 拼音 第5课 累计：2课时 课题及课时5.gkh 2课时教学内容g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学目标1学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2读准g k h与单韵母相拼的音节。3初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4认识“画、鼓”2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点1.g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点1.g k h三拼音的拼音方法。教学准备课件、卡片、gkh拼音帽教学过程二次备课第一课时：教学过程：一、开门见山，直接导入新课。 同学们，我们已经学了6个单韵母（oeiu），10个声母（ywbpmfdtnl）。那么今天呢，老师要带大家学习第5课,和大家再认识3个新声母朋友。下面呢，我们就来比一比谁最先学会这个3个声母。二、看图说话，教学声母（引导学生有顺序地看图按声母gkh的顺序和学生一起看图。）1看插图说话引出g：（1）师：同学们，你们看老师现在手指的地方画着什么？它们在干什么？生预设：图上画着一只鸽子，鸽子嘴里还衔着一只花环。（训练学生说完整的一句话） 师直接引入：其实，