苏教版四年级语文上册全册教案.doc

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1、宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题培养良好的学习习惯（7）课型新授第1教时总第1教时教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。重点难点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教学器材一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放作业设计课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。教学过程和教学策略二次修订（一）导入新课同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就

2、如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。（二）、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者

3、选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如学生辞海就是“字典、辞典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿

4、书呢？（指名说）小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（7）教师示范。教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。（三）、总结学生总结，教师适当补充。板书：培养良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科： 语文 主备人：蒋淑平

5、课题培养良好的学习习惯（7）课型新授第2教时总第2教时教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。重点难点帮助学生初步掌握读书作记号的方法教学器材多媒体作业设计读一本好书，练习做记号。教学过程和教学策略二次修订（一）、导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）（二）、训练姿势1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎

6、样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。（三）、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记

7、忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读

8、书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。（四）、按要求阅读语文补充阅读中的文章，并作一定的记号1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。2、交流。板书：什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科： 语文 主备人：蒋淑平课题培养良好的学习习惯（7）课型新授第3教时总第3教时教学目标通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物

9、的良好习惯重点难点让学生了解留心观察事物的方法。教学器材多媒体作业设计作业写观察日记。教学过程和教学策略二次修订（一）、导入同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）（二）、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢

10、？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。4、观察静物要注意以下四点：（板书）（1）要按一定顺序（2）要有重点（3）观察以后要展开想象（4）观察以后要动笔5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。6、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。（三）、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，

11、动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）评议。5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。（四）、总结今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中

12、能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。板书：培养良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号留心观察事物课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题1、老师，您好！课型新授第 1教时总第4教时教学目标1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解和掌握本课重点句子。3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。重点难点通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。理解文中重点句子的含义。教学器材多媒体作业设计师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师教学过程和教学策略二次修订一、导入新

13、课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的

14、新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸

15、透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解

16、句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节。板书：1、老师，您好！课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题1、老师，您好！课型新授第2教时总第5教时教学目标1、 理解和掌握本课重点句子。2、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。重点难点通过朗读感悟，帮助学生理

17、解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。教学器材多媒体作业设计复述课文，背诵课文。教学过程和教学策略二次修订一.复习检查1.听写词语。2.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？3.讨论归纳。（1）.第一句指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪

18、一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？ “哪一项”是指多少项？这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？B.指导朗读这一句。三.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？3.讨论归纳。

19、（1）第一句（用真理-心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？B.“笔尖飞舞”指的是什么？ “笑语盈盈”是什么意思？C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到-教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。四.听录音，欣赏边准备齐背课文自由

20、练读指名背齐背板书：1. 老师您好！事业崇高每当-就-成长浸透心血创造蕴含辛劳事业美好每当-就-像春蚕编织丝线似甘露洒向新苗工作辛苦感激之情课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题2、但愿人长久课型新授第1 教时总第6教时教学目标1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。重点难点初步体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学器材小黑板、挂图、课件等。作业设计完成习字册第二课教学过程和教学策略二次修订一、预习反馈，揭示课题。1、交流学生课前搜集一些与本文有关的资料。

21、2、教师加以总结介绍。（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。（2）板书课题二、初读课文，质疑讨论1、自读课文（1）出示自读要求自由练读生字表上的生字（2）划出课文中带有生字的词语（3）力求读顺句子，读通全文（4）学生练读全文（5）抽读卡片（6）读准字音（7）理解词语皓月：明亮的月亮。埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。2、范读课文3、预习过程中，你有哪些疑问？全班交流三、细读课文，自主学习，精讲点拨。1、细读1-

22、3自然段理解“朝庭“：密洲”两个词语2、学习第二自然段自由读课文看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思3、学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离”呢？5、 指导朗读四、课堂练习。1、在课本上描红。2、补充习题中与本课时有关的内容。五、小结延展，循环提升。1、这节课你收获了哪些?2、请同学们再读课文，想信，你会有更多的懂得。板书：但愿人长久 心绪不宁形影不离课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题2、但愿人长久课型新授第2教时总第7教时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读

23、懂课文。2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。重点难点体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学器材多媒体作业设计完成补充习题部分题目教学过程和教学策略二次修订一、复习反馈，引入新课1、复习听写生词。互相评价指正。2、通过上节课的学习你感受到苏轼怎样的心理？后来他的心情又发生了怎样的变化呢？这节课我们继续读课文。二、细读课文，自主探究自由读课文指明说说苏拭为什么要埋怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。自由练读这段后面是省略好，他省略了什么？引导想象这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。细读5，

24、6自然两段想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。想到这儿还想到哪儿？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。三、课堂练习、检查反馈1、指导背颂第4-6段2、指导造句一起一起出示文中样句示范：他们俩一起读书，一起玩耍造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。四、总结课文内容，课外拓展1、本课以故事的形式介

25、绍了北宋文学家苏拭的名词水调歌头的创作经过。2、选择一些苏轼的名词阅读研究。板书：心绪不宁 埋怨 重亲情 转念 宽慰 通情达理课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题3 古诗两首望洞庭课型新授第 1 教时总第8教时教学目标1学会本诗中的生字“螺”，绿线内的“磨”只识不写。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。重点难点指导学生朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。教学器材1. 查阅一些有关苏轼的资料。2.熟读课文。作业设计1背一背：把这首诗有感情吟诵出来。2默一默：把这首诗正确美观

26、的默写出来。教学过程和教学策略二次修订一、谈话导入1导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在最短的时间内，回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。2一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，于是写下了一首千古传颂的诗歌佳作望洞庭。（板书诗题，解题）3学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师总结（多媒体课件出示洞庭湖图片）。（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的附近，是我国第二大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是

27、湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。）4而这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）学生交流有关刘禹锡的资料。（刘禹锡772842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。望洞庭就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。）二、整体读，感知美。师：今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的

28、足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。1播放朗读录音。2请同学们自由朗读诗句，做到正确、流利。3同桌互读，检查读得是否正确、流利。4谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。5“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐）6再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）三、理解读，洞察美。1导入：学习古诗，意在读出它的韵味，读出它的意境。要想做到这点首先要理解诗意。 2学生自由读诗，先说说能够理解的词语的意思。 学生自读理解，小组内研讨。3全班交流。 板书：望洞庭宁静和谐绝妙的比喻课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题峨眉山月歌课型新

29、授第2 教时总第9教时教学目标1学会本诗中的4个生字。2.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。3学会本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。重点难点指导学生背诵诗文, 学会本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。教学器材黑板作业设计默写峨眉山月歌并积累写月亮的诗。教学过程和教学策略二次修订一、引入谈话 1同学们，上节课我们学习了一首咱们徐州老乡刘禹锡写的望洞庭，谁愿意背一背，展示一下自己的诵读水平。2背得真好！望洞庭是写水的， 今天，我们再来学习一首写山的峨眉山月歌，师板书课题。3峨眉山月歌是大诗人李白的作品，说到李白，我们一点都不陌生（指名介绍李白），他的诗我们背过不少，谁来背一首

30、？指名背李白诗。二、初读古诗，整体感知。1出示峨眉山月歌全文。2自由读读诗歌，初读，要求读准字音。3同桌互读4师范读。 5生再读诗歌，读出诗的韵律、节奏 6检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）7学习本课生字。（1）字音。重点指导读准“羌”“渝”的读音。（2）字义。教师重点指导以下字词的意思：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。思思念。君作者的友人。 三、再读古诗，明意悟情1明诗意 （1）再读诗句，你发现这首诗中的什么特别多？（师引导学生发现地名特别多）那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地名。生自学古诗。（2）交流自学情况。找出地点的词：峨眉

31、平羌 清溪 三峡 渝州 （3）揭开李白写作背景。盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。他们坚信：读万卷书不如行万里路。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山月歌就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。（4）了解了李白的写作背景，再读诗句，学生理解起来，就更加容易了。板书：峨眉山月歌思 明诗意 悟诗情课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题4.秋天课型新授第1教时总第10教时教学目标1学会本课中的9个生字，绿线内的8个字只识不写，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点朗读课文中的重点语句，理解诗中“拟人”手法

32、的运用，感受诗中秋天迷人的景象。教学器材小黑板作业设计课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。教学过程和教学策略二次修订一、激情导入1同学们，一年四季，季节更替，转眼又到了秋天。你有什么感受？2你想用哪些词语来说说秋天？秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜3你能用几句话来描绘一下你眼中的秋天是怎样的吗？当然你也可以选用上面的词语。4秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)二、初读课文，整体感知1学生自读全诗，出示具体要求。2组织交流出示词语：嚷着 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有

33、条（1）字音。重点指导读准“酿”（声母是n）“韧” （声母是r）注意声母；“嚷”（读第三声）。（2）字义。重点理解“羊肠小道”“柔韧”“井井有条”的意思。三、再读课文，理清脉络1再读全诗，思考：你觉得这首诗主要介绍了秋天的什么？感受（1）4、 秋天 迷人和丰收的景象（26）留恋（7）2秋姑娘派秋风把秋天迷人和丰收的信息带到了各个角落，那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？田野里迷人和丰收的景象：小路旁果园里3读诗句把你在田野里、小路旁、果园里看到的景象划出来，多读几篇。四、指导写字1.本课共有9个字，两个上下结构的字，7个左右结构的字。2.重点指导书写“肠”“平”两个字的写法。3.学生在习字册

34、上描红、书空、临写。五、布置作业：1完成习字册2课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书： 感受（1） 田野里4、 秋天 迷人和丰收的景象（26） 小路旁 留恋（7） 果园里课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平课题4.秋天课型新授第2教时总第11教时教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。朗读课文中的重点语句，理解诗中“拟人”手法的运用，感受诗中秋天迷人的景象。重点难点指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。指导学生朗读课文，理解诗中拟人手法的运用，感受诗中描绘的秋天迷人的景象。教学器材小黑板作业设计选择秋天成熟的一种事物，仿照课文第4和第5小节，用

35、上“拟人”的修辞手法，写一段话。教学过程和教学策略二次修订一、诗文对比，感受语言趣味。1上节课，我读了王宜振老师的秋天，突然心血来潮也想当一回诗人：秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗你们觉得怎样？2引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。3教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动。二、品析“拟人”，感受秋景之美1我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来读读课文第二节，你认为哪个词语把秋风写活了？ 2引导学生交流 （1）“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。（2）“抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之

36、交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。（3）朗读体会秋风的调皮可爱，并感受作者拟人手法的好处。3“拟人”不仅把秋风写活了，也把其他的事物都写活了。老师发现秋风真是个魔术师，它所到之处无一不发生着神奇变化。读课文（35小节），思考：秋风去过的地方都发生了哪些神奇的变化，把它们神奇的变化用波浪线划下来，读一读，想想作者是如何把它们写神奇的。4.组织交流（1）秋风来到了田野里、小路上、果园里，稻穗、向日葵、牛儿、羊儿、苹果、葡萄、玉米、高粱都发生了的神奇的变化.（2）作者通过描写这些神奇的变化，像我们展现了一幅幅什么样的图画？（3）作者没用一个“成熟”，却让我们感受到了累累秋实，丰收在望。作者是

37、怎么做到的呢？是的，这就是“拟人”神奇魅力。（4）还有好多果实成熟了，作者没写，同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。你能不能再补充几个，如果能够学习作者用上“拟人”的修辞手法，那就更棒了。（5）这么美的句子，我们一定要把它装进脑海里。全班赛读，看谁先背下来。指名背。三、深入理解课文意蕴1诗歌的第六小节不仅写出了秋天田野丰收景象的迷人，更是一语双关写出了他的言外之意。“柔韧的梳子”、“井井有条”。“发亮的汗珠”、“闪耀”四、作业设计选择秋天成熟的一种事物，仿照课文第4和第5小节，用上“拟人”的修辞手法，写一段话。板书： 田野里 4、秋天 迷人的丰收景象 小路上 留恋 果园里

38、 课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级：四 学科： 语文 主备人：蒋淑平课题习作1课型新授第1教时总第12教时教学目标1.通过介绍所设立节日的名称、原因及如何欢度节日的情景，引导学生如何展开合理想象。2.在习作过程中，侧重引导学生想象过节的情景，并将其写清楚、具体，从而让所设的节日具有实际意义。重点难点指导学生把设立这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。教学器材让学生搜集资料，谈谈对已有节日的认识。作业设计想象自己要写哪方面的作文？想象丰富。教学过程和教学策略二次修订一、缤纷节日大家谈- 畅谈节日，情动辞发 1.一年365天，总有好多节日相随，或让我们分享快乐，或给我们带去无尽的遐想

39、你知道生活中有哪些节日？为什么要设立这些节日？人们是怎么过的？2小结：每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日都表达了人们一定的心愿。这节课，就以设立新节日的形式来表达我们心中的愿望。3理解“设立新节日”的 “新”。二、创意节日“大比拼” -明确要求，打开思路 1.请大家认真读一读习作要求，想想习作要求我们写什么，你准备怎么写。 2.仔细观察这两幅图，联系生活想一想这是要设立什么节？ 3.假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？如： 让自己放松一把快活节 让自己饱餐一顿美食节让自己“臭美”一回比美节让自己“疯玩”一天旅游节为什么要设立这

40、个节日呢？你将准备怎么过这一个什么节日？(尝试练说小组交流互相补充个人发言)三、绚烂节日齐“抒写”-行笔成文，展示个性“心动不如行动”，你可以选择 “设立新节日的理由”或“过法”其中你最感兴趣的一部分内容来写一个片段，怎么想，就怎么写。现在咱们就来比一比，看谁写得精彩，写得快。（学生习作，教师巡视，掌握学情，个别辅导。）这一环节是第一课时和第二课时的过渡，根据孩子的习作情况，教师随机把控，但是不得占用第二课时太多的时间（大约10分钟左右）。四、快乐节日共分享-朗读习作，师生品评 1.语言是思维的火花。在你的习作中一定有你为之自豪的地方。谁愿意把自己的习作片段读给大家听，让大家一同分享你心中的美

41、梦。2.展示习作，朗读习作，师生评改。五、美好节日“大派送”-总结升华，拓展延伸 1.拿起笔来，给本习作拟个新奇、有趣、与众不同的题目，千万不要让你的灵感稍纵即逝。2.“文章不厌百回改”，请同学们继续修改、完善自己的习作。你可以采用各种形式宣传倡议你所设立的节日。六、誊写作文学生认真誊写自己的习作。板书：设立新节日名称 来由 过法有创意 按顺序 抒真情课后反思宋楼镇田楼小学电子备课设计年级： 四 学科： 语文 主备人：蒋淑平课题习作1课型新授第2教时总第13教时教学目标知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。重点难点能把设立的这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。教学器材小黑板作业设计第二节课学生写作文，先家长批改交流。教学过程和教学策略二次修订一 师生评论，完善习作。在学生完成习作后，可以采用师生，生生评论的方式，指导学生修改自己或是同学的习作，逐步培养学生的修改能力。在选出优秀习作在班上交流，以激发学生的兴趣，提高他们的鉴赏水平。附，学生习作：爱心节“只要人