沪教版语文四年级下颐和园设计思路、教案、反思(1).doc

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1、16颐跟园的方案思路颐跟园是一座依山抱水、气象万千的皇故乡林，是中国传统造园艺术的榜样。擅长不雅观赏的乾隆皇帝有诗云：“那里燕山最畅情，无双风月属昆明。小学语文四年级第二学期第三单元第16课颐跟园是一篇写景的游记，作者按照巡游的次第，用爽朗的语言、精确的词汇、恰当的比如，再现了颐跟园这座陈腐的皇故乡林的秀丽景色，字里行间流露出喜欢之情，是一篇培养老师语感，帮助老师积压语言、使用语言的好文章；也是培养老师的审美情趣，加强学生的夷易近族自豪感的好讲义。课文重点段落是二、四自然段，老师不易操纵的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐跟园中的景物只停顿归结综合性的描画较为抽象，老师对颐跟园景物不感性

2、见解，不随便理解。文章按总分总的结构，以巡游的路途为线索，把各个景点的差异特征写得具体爽朗，给人一种美的享受。按照新课程标准及讲义恳求，判定教学目标如下：1知识目标：理解课文内容，感受课文内容的精巧。2情感目标：体会作者精巧的语言，从中失落失落陶冶，激发老师对祖国大年夜好疆土的热爱之情。3才干目标：通过对词句的理解，读清楚课文，能按照巡游图说说作者的巡游路途；训练老师语言的归结综合才干，提高老师的阅读才干。按照讲义的编排跟老师的理论，判定本课的教学重点是：1、指导老师感受颐跟园大年夜而美的特征。2、深造本课的不雅观看跟描画景物的方法。其中深造本课的不雅观看跟描画景物的方法也是教学的难点。按照讲

3、义的特征及老师的生活阅历，本课选用“以读代讲，全部感知，揣摩体会为主的教学方法。本课语言爽朗精巧，好像一幅美丽的山水画，指导老师细读、精读、品读，有情感地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的陶冶，培养爱美的情趣，加强语言感受力。本节课中我充分确破老师的主体地位，强化学生的特征培养，留心在教学的各环节中使用多媒体课件创设“情况，加强“协作。让老师主动积极猎取知识，让其学会，会学，真正意思上成为深造的主人。充分使用收集供应的丰富的教学资源，增加老师的表象积压，拓宽老师视野；教学中，在教师全心制作的课件的指导下，让老师在面对资料图片影片以及文本资料身临其境，老师特不随便理解“屹破“葱绿等词语的含义，

4、体会“湖面微风轻拂“昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉的意境，如此老师在轻松快乐的情境中理解了课文内容。老师的深造方法：朗读入手，全部感知，体会文章的美；通过读、看、讲、写结合，培养语言表达才干，阅读理解才干16、颐跟园【教学恳求】1、在阅读中自破识字，理解课文中“横槛、神清气爽、琉璃瓦、华丽堂皇、堤岸、画舫、掩映、闪闪发光等词义，并体会“几乎的用法。2、默读课文按照过渡句，理解作者巡游路途。3、精确地朗读课文，学会作者的写作方法。4、感受北京的颐跟园景色精巧，激发老师热爱祖国大年夜好疆土的思想情感。【教学准备】收集所感兴趣的祖国名胜景点的照片跟资料。多媒体课件。【教学过程】一、创设情况，感

5、受园林美景1、同学们，首都北京有一座著名的园林“颐跟园，位于北京西北部，是清朝皇家避暑的行宫，又称夏宫，是我国现在规格最大年夜，保存最残缺的古典园林，它以独特的魅力吸引了无数中外游客。改日，就让我们一起来巡游北京的颐跟园。出示课题：重点看清“颐的笔顺齐读课题书空左半部分2、让我们随着摄像机的镜头去清楚一番。媒体播放视频，感受美景3、用文中的一句话总结一下颐跟园给你留下如何样的印象。二、全部感知，理解巡游路途1、过渡：北京的颐跟园是个美丽的大公园。作者在全部巡游过程通过了哪些所在呢？请大年夜伙儿轻声朗读课文，把表示地名的词圈出来。交流板书：长廊万寿山佛喷鼻香阁排云阁昆明湖十七孔桥2、再读课文，想

6、想作者是如何样介绍自己的巡游路途的呢？用“划出有关语句。老师交流。媒体出示过渡句进了颐跟园的大年夜门，绕过大年夜殿，就分开著名的长廊走完长廊，就分开了万寿山足下；登上万寿山，站在佛喷鼻香阁的前面向下望，从万寿山上去，的确是昆明湖。作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得特不有次第，看了让人一目了然。媒体出示：在“绕过、走完、登上、上去等词下加上红点，这些词语用得多精确啊！引读过渡句。3、语言训练：谁能看着地图，说说作者的巡游路途。4、小结。作者的确是按照肯定的巡游路途，向我们介绍了他所巡游的景点。板书：按照肯定的巡游路途三、攻破重点，操纵游记方法1、过渡：作者巡游了那么多

7、景点，你最喜欢哪一个景点呢？小组深造，说说喜欢的因由。2、媒体出示小组深造恳求：你们最喜欢哪一个景点，读一读，说说什么缘故？3、老师交流，媒体随机出示呼应大年夜节。长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。看图理解“700多米。700多米相当于70多个讲堂相连，一眼望不到头每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风光，几多千幅画不哪两幅是一样的。出示横槛上的画，朗读指导。有8000多幅，要读出长廊长，彩画多，方案奇的感受小结：作者的确是用这些句子写出了了长廊长、颜色美、彩画多、方案奇的特征，同时写出了颐跟园的美。引读课文。万寿山抬头一看，一座八角浮屠形

8、的三层建筑屹破在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那的确是佛喷鼻香阁。下面的一排排华丽堂皇的宫殿，的确是排云殿。媒体出示图片，阐明琉璃瓦。质疑：什么缘故要用黄色的琉璃瓦而不用绿的呢？佛喷鼻香阁建筑在高21米的方形台基上；阁高40米，有8个面、3层楼、4重屋檐；阁内有8根宏大年夜铁梨木擎天柱，结构相当复杂，为古典建筑精品。佛喷鼻香阁是乾隆皇帝跟太其后住的所在，黄色是皇帝用的，黄色表示皇帝的气宇，壮美，象征着皇家气宇。指导朗读。抓住：屹破、华丽堂皇、闪闪发光、黄色。要读出气宇大年夜的感受葱翠的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶跟朱红的宫墙。指导朗读。恳求操纵好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几多个词的语速跟

9、语调，把绿树与宫殿互相遮盖互相衬托的颜色美、外形美读出来。昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块翡翠。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿遗迹。体会比如句。作者把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉，写出了昆明湖“静、绿的特征质疑。“几乎不留一点儿遗迹，什么缘故要用“几乎？什么缘故课文写游船，画舫在湖面下前进，用“滑而不用“划？指导朗读，恳求读得舒缓，让人觉得昆明湖的静，觉得游船画舫行驶特不慢。引读课文。昆明湖昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几多座式样差异的石桥，两岸栽着数不清的杨柳。媒体出示昆明湖两岸的图片以及式样差异的桥的图片。这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小

10、狮子。这么多的狮子，姿态不一，也不哪两只是一样的。媒体出示图片，教师讲解，这座十七孔桥长150米，宽8米，有狮子564只。这么多的狮子也不哪两只是一样的。质疑：“也不哪两只是一样的，什么缘故要用“也？小结：如此的句式作者用了2次，因而用“也字。引读课文。出示训练：这么多的狮子，姿态不一：有的；有的；还有的真是千姿百态啊！同桌互说、指名说4、小结：课文中差异的景点，作者抓住了每一处景点的特征把存在独特魅力的颐跟园展示在我们面前。由此可见方案者们跟建筑颐跟园的苏息国夷易近，充满聪慧，真是煞费苦心，的确是一群能工巧匠呀！5、媒体出示图片，拓展园中其他的景点。四、总结全文，使用写作方法。1、改日我们跟

11、随作者步入古典皇故乡林颐跟园，恍如置身于画卷之中，有“人在画中游之感。课文不仅是一幅精巧的画卷，也是一篇特不好的游记范文。学了课文，我们清楚写好游记要留心：按照肯定的巡游路途，按照差异的方位顺序，抓住景点的特征来写出了颐跟园的大年夜跟美。2、写作训练：按方位次第、抓住景点特征介绍自己选择一个喜欢的熟悉的景点。媒体出示图片板书方案：16颐跟园美、大年夜游览路线长廊长、美、奇高佛喷鼻香阁聪慧结晶万寿山排云殿壮不雅观昆明湖十七孔桥狮子多、姿态不一16颐跟园教学反思小学语文四年级第二学期第三单元第16课颐跟园是一篇写景的游记，作者按照巡游的次第，用爽朗的语言、精确的词汇、恰当的比如，再现了颐跟园这座陈

12、腐的皇故乡林的秀丽景色，字里行间流露出喜欢之情，是一篇培养老师语感，帮助老师积压语言、使用语言的好文章；也是培养老师的审美情趣，加强学生的夷易近族自豪感的好讲义。教学过程分四步：1、创设情况，感受园林美景。2、全部感知，理解巡游路途。3、攻破重点，操纵游记写法。4、总结全文，使用写作方法。一、加强自破、协作深造，培养老师的深造才干这篇课文的教学，我方案了一个开放性的征询题：让老师寻出自己最喜欢的景点读一读，说说喜欢的因由。老师按照读、看、讲的深造方法停顿小组自破、协作深造。老师通过有情感地朗读，体会文章的美。让老师在读中感知，读中感悟；教师使用课件等相关资料，增加表象积压，如此老师对颐跟园就有

13、了逼的确感性见解，更利于对课文的理解；老师在理解课文内容的同时语言表达才干也失落失落了培养。通过分小组自破、协作深造，老师在调跟夷易近主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种差异不雅观念的碰撞与交流，更充分地表达了老师的主体感染。二、本方案使用了看、听、读、比、划、说的方法。采用了听录音、看视频、图片等教学伎俩与朗读教学奇异结合，融为一体，再现了颐跟园的美丽景色，把老师带入了一幅山水画卷的精巧情境之中。同时，还全心方案了比较训练，指导划重点词句，指导复述作者的巡游路途，不仅帮助老师更好地理解课文内容，同时锻炼了老师的理解、阅读、说话等多种才干，提高了老师的语文素养。三、再读课文，研读词句

14、老师在末尾理解课文内容的基础上，又通过有情感地自读课文，并自由读自己认为课文中描画颐跟园的精巧词句，来体会颐跟园的美丽。按照老师所说，我出示了描画“长廊的几多句话，让老师说说这几多句话要紧写出了长廊的什么特征？让老师抓住句子中的关键词语来说，接着就反复朗读，希望老师能记取如此的描画方法。在教学“万寿山、“昆明湖时，也是让老师品读有关的语句，如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿遗迹。展开公正的想象，停顿了肯定的说话训练，如这么多的狮子会有哪些姿态呢？老师都能较为公正的展开想象。就如此让老师在读中感知，读中感悟，从而激发老师的爱美情趣。为课文

15、的进一步深造打下基础。四、有效使用多媒体，理解课文借助多媒体，多场景多角度地向老师展示颐跟园的诱人景色，让老师好似身临其境跟作者一起去不雅观赏美丽的景色。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文讲解，老师的兴趣油然而生。如此采用了听录音、看影碟、图片等教学伎俩与朗读教学奇异结合，融为一体，再现了颐跟园的美丽景色，把老师带入了一幅山水画卷的精巧情境之中。通过教学如此的文章，我觉得老师是特不喜欢看到这些美丽的景色的，当他们的情感被充分变卦起来时，他们就会超常发挥，读的是有声有色，常爽朗。说的也是非教学是不完美的艺术，但正因为如此我们更该当不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失落，少一些遗憾，为老师多留一些征询号、省略号，而不是句号、感叹号。