山东省德州市夏津实验中学九年级物理全册 18.4 焦耳定律教案 （新版）新人教版.doc

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1、18.4 焦耳定律基本思路：学习目标：知识与能力：1、 知道电流的热效应。2、 知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。3、 知道电热的利用和防止。过程与方法；通过探究，知道电热的多少的影响因素。情感态度与价值观；在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想。重点： 理解焦耳定律 突破措施：通过实验活动进行掌握。 难点：组织学生在探究的过程中认真观察、分析，得出正确结论教法：实验探究法、观察法、讨论法。学法指导：实验探究法、讨论法.教具: 多媒体电脑 展台电源、滑动变阻器、开关、电阻丝等。教学过程：课前导学1、 ，这个现象叫做电流的热效应。2、电流通过导体产生的热量跟 成正比， 成正比， 成

2、正比，这个规律叫做焦耳定律。3、焦耳定律的表达式是： 。课堂导学 一、 认识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 。2、电热器：利用 电器为电热器 。它们有一个共同的组成部分叫 .它由 的材料制成。 思考讨论：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？二、探究电热大小的影响因素1、猜想：电流通过导体产生的热可能与 有关；2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取 。3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法： 课堂练习1、标有“220V 40W”电热

3、器安装在220V的电路中，工作100s后，所消耗的电能是 J，通过电热器的电流是 A，产生的热量是 J。2、下列电器中，不属于电热器的是 （ ）A电饭锅 B.电熨斗C.电风扇 D.电烤炉3、家庭电路使用的电炉，电炉丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红时，连接导线却不热，这是因为 A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大4、下列情况中防止电热危害的是 （ ）A.电视机背后有散热窗 B.家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路一般安装的漏电保护器 D.大型爆破工程用电热引发炸药5

4、、某导体的电阻是2欧姆，通过2A的电流时，1分钟产生多少焦耳的热量？6、一只额定功率是450W的电饭锅，在220V的额定电压下使用，每分钟产生多少焦耳的热量？课后练习1、小宇同学按如图所示的装置，研究“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”。图中两只烧瓶内盛有质量和温度相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，铜丝的电阻比镍铬合金丝的电阻小。 闭合开关后，通过两段金属丝中的电流是 。一段时间后，可观察到A瓶中温度计的示数 （填“大于”、“小于”或“等于”）B瓶中的温度计的示数。由上述实验可知，在电流和通电时间都相同时，导体电阻越大，产生的热量 。4、实验参考电路图

5、。5、按照设计好的实验方案进行实验。实验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶 和 相等，表明： 。(2)观察同一个煤油瓶，通过 改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。实验表明 。(3)观察同一个煤油瓶，改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热 。6、综合得到焦耳定律：(1) 这个规律叫做焦耳定律。 (2)表达式为： 公式中各符号的意义及单位符号 意义 单位 符号 意义 单位 Q - - R - - I - - t - - 理论推导焦耳定律表达式。运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率的的材料制成。例题：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量？三、电热的利用和防止1、学生列举生活中利用电热的例子2、学生列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。2、一只电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210欧姆，它的额定功率是多大？在额定电压下通电10分钟产生多少热量？板书设计：课后反思：