西师版一年级上册《积累与运用》(一)教案.docx

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1、积累与运用（一）教学设计教学目标1感悟拟人句，试着运用拟人句。2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。3能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。5培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学准备教师准备13篇有特色的习作范文。教学时间34课时教学过程一、温故知新1孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗？2让我们一起走进“积累与运用（一）”的“

2、温故知新”，看看通过“温故”能知道什么样的“新”。3自由读前三句，小组讨论，找出共同点。4全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。5在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）6你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。7你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1自读歇后语，读得正确。2同桌互读检查，体会歇后语的意思。3用自己喜欢的方法，背诵歇后语。4全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？5歇后语有些什么用处？6试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。三、开心一刻1自由读一读这则笑话。2用自己的话讲一讲这则

3、笑话。3笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。四、口语交际1同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？2同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？3如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。4自主选择，小组交流。（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择

4、。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。5小组推荐，全班交流。（1）各小组推荐一名同学上台交流。（2）全班评议。6教师小结。同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有

5、理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。五、习作百花园1同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。2了解本次习作的要求。（1）指名读习作要求。

6、（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。4写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。）5创设安静环境，学生习作。6好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）7运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。9小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。10全班欣赏，取长补短。六、自主阅读园地1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2全班交流从故事中体会到了什么。3说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。