最新人教版八年级(上册)物理教（学）案.doc

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1、 . . . . 黑水县中学初中部人教版物理八年级上册教案目录科学之旅第一章机械运动第一节长度和时间的测量第二节运动的描述第三节运动的快慢第四节测量平均速度第二章声现象第一节声音的产生与传播第二节声音的特性第三节声的利用第四节噪声的危害和控制复习课复习和应用第三章物态变化第一节温度第二节熔化和凝固第三节汽化和液化第四节升华和凝华复习课复习和应用第四章光现象第一节光的直线传播第二节光的反射第三节平面镜成像第四节光的折射第五节光的色散复习课复习和应用第五章透镜与其应用第一节透镜第二节生活中的透镜第三节凸透镜成像的规律第四节眼睛和眼镜第五节显微镜和望远镜复习课复习和应用第六章质量与密度第一节质量第三

2、节密度第四节测量物质的密度第四节密度与社会生活复习课质量与密度复习科学之旅教学目标知识技能1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的容有所理解过程与方法通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣教学重点激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。教学方法演示法、讨论法。课时安排 1课时教学过程一、引入新课同学们，今天我们开始学习一门新的学科物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？让学生起来说说自己的看法二、新课教学1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。

3、让学生先猜测现象，再演示1器材：一大一小两只试管尺寸十分接近，水，红墨水。做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象：试管自动上升。2器材：漏斗，乒乓球。做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。拓展：让学生撕下两纸，用力吹两纸的中央，发现纸靠近。3器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象：鸡蛋有浮有沉。4器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。现象：灯变亮。2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解

4、释生活中的许多现象。让学生先说说自己的看法，教师再解析提问1：人听到子弹声再躲来的与吗？为什么？解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不与。提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。提问4：冬天的冰花结在玻璃的外表还是外外表？解析：外外表。提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？解析：空身。小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家

5、可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。3.怎样学好物理。1勤于观察，勤于动手。引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行。2勤于思考，重在理解。不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师，不要以为问教师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。3联系实际，联系社会。我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。4像科学家那样探究。介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。尊称：近代科学之父引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究，并讨论材料后的几个问题。小结：学习

6、物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。三、作业：阅读“科学之旅，说说你打算怎样学好物理课。教学反思：第一章 机械运动第一节 长度和时间的测量教学目标知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位。2、知道国际单位制中时间的根本单位，并知道它与其它单位的关系。3、知道测量存在误差。过程与方法：1、会使用刻度尺测量长度，会进展特殊测量。2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。教学重点1、刻度尺的使用和测量时间。2、单位的换算和特殊测量。教学难点1、单位的换算。2、刻度尺的使用方法。教具准备刻度尺、乒乓球、

7、物理课本、钟表 、录音机。教学过程一引入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进展各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。二进展新课一、长度的单位与测量1、长度的单位在国际单位制中，长度的根本单位是米m。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm

8、、微米m、纳米nm。它们之间的换算关系是：1km103m； 1dm10-1m；1cm10-2m； 1mm10-3m；1m10-6m； 1nm10-9m。例如：惠安至的距离约30km公里，初二年龄段的同学身高多数在1.5m1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。2、长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。请5个同学目测，再用米尺实际测量，比拟谁目测的结果更准。问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。请两同学同时在教室中走路进展估测3、长度的测量长度估测的结果准确度是不高的，当准确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进展测量。展示：各种

9、类型的长度测量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺精度高、螺旋测微器精度高等。介绍：刻度尺的使用方法学生看课本P21并读出图2-15与图2-17的长度。活动1：1人一组：用刻度尺测量物理书的长度和宽度结果填入P22的表格中。选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进展评价。活动2：两人一组：测量乒乓球的直径。教师巡视，并对同学进展指导。介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm即所谓的小球改大球，把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚完毕的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不

10、可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。 4、特殊长度的测量问题1.如何测量一个碗口的周长？思路：被测长度的特点：曲线；规那么圆。测量方法：直接用卷尺测量；化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；利用圆周公式C2rd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法有多种方法找到直径来测量。问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：上网查找现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长；借助省地图间接测量。问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？

11、思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：直接用手表测量要有耐心，可边做事情；利用比例测出一小段燃完所需时间即可。现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。二、时间的单位与测量1、时间的单位在日常生活中，除了经常进展长度的测量外，也经常需要对时间进展测量。在国际单位制中，时间的根本单位是秒s。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年y、天d、时h、分min、毫秒ms、微秒s。它们之间的换算关系是：1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。2、时间的估

12、测活动3：集体活动：估测1分钟的时间长度。请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判，教师喊计时开始，三名假设认为1min时间到那么举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。3、时间的测量讲解：时间估测的结果准确度是不高的，当准确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进展测量。活动4：2人一组：停表的使用。教师先利用多媒体对停表的使用方法进展简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。活动5：2人一组：跑圈测时。请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一

13、组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。三、测量误差介绍测量误差。引导学生阅读课本P23信息窗容课堂小结利用多媒体显现本节知识结构进展小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活当中处理问题的时候，要善于把你的思路打开，如此你才能永远立于不败之地。板书设计长度和时间的测量一、长度的单位与测量二、时间的单位与测量1、长度的单位 1、时间的单位2、长度的估测 2、时间的估测3、长度的测量 3、时间的测量4、特殊长度的测量三、测量误差布置作业1.20分钟能力试卷；2.完成练习册题目；3.自制一个1米的厘米刻度尺，并用它测量课桌的高度和长度。教

14、学反思：第二节 运动的描述教学目标知识与技能：1知道参照物的概念；2知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：能用实例解释机械运动与其相对性。情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。学习重点1机械运动的概念。2研究物体运动的相对性。学习难点1参照物的概念2认识物体运动的相对性。3用实例解释机械运动。 教学方式讲解法、讨论法。教学用具视频资料，玩具车、玩具人教学过程一、创设情境，引入新课5 min师 前段时间我们学习了第十章容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？讨论总结1

15、 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。为什么它们会运动或静止？板书本章课题总结2 我们首先看物体的运动该如何描述？板书本节课题二、进入新课，科学探究一机械运动10min1现象问题 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？回答1行驶的汽车是运动的；2走路的人是运动的；3飞出的足球是运动的；4地球是运动的；5分子是运动的；6黑板是静止的；7教室外面的树是静止的；8公路是静止的；9大桥是静止的；也可能回答出一些其他的问题：1星星是静止的；2太阳是静止的；分析1我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。2宇宙是运动的。小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太

16、阳公转，且整个太阳系都在运动。同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。3微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。总结 世界上一切物体都是运动的。2概念问题 物体运动的特征是什么？为什么说它们是运动的？观察 大家观看播放视频1：运动的自然界。总结但凡运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。板书二参照物15 min1概念问题 既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。讨论 我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运

17、动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。 总结 参照物：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。播放视频2 观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？2特点问题1对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？2选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定一样吗？分析当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们

18、可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，那么会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定一样。3练习1参照物判断物体的运动情况。某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙，过了一会儿，甲列车一个人看见窗外树木向东移动起来，然而，乙列车的人通过窗口看甲车是静止的，如果以地面为参照物，上述说明 。平直公路上，甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感觉顺风，乙感觉无风，丙感觉逆风，那么当时刮的是 风。甲、乙、丙三个骑车速度最大的是

19、 ，最小的是 _ 。2物体的运动情况判断所选的参照物。2005年中考题诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流。其中“桥流水不流，诗人选择的参照物是 A桥 B河岸 C水 D岸上的树在一条东西取向的平直公路上，甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶，乙知甲车比乙车快，比丙车慢，那么以 为参照物时，三辆汽车均向西行驶。三运动和静止是相对的10 min问题 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题？讨论结论说明物体的运动和静止是相对的。图片展示空中加油机；高空观缆车。播放视频4航天器的起飞和降落。播放视频5联合收割机。播放视频6生活中运动现象举例。播放视频7同步卫

20、星，火箭起飞和降落。类比1说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。2某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。四思考与练习三、小结这节课我们学习了如何描述物体的运动，虽然运动是绝对的，但我们平时为了研究方便，仍然说某个物体是静止的，为什么？就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体，这个物体我们叫做参照物。对某一个物体的运动状况而言，参照物的选择不止一个，但

21、选择不同的参照物，得出的物体的运动状态却并不一定一样，所以物体的运动和静止是相对的。为了表达严密，说某物体是运动还是静止时，一定要加以参照物。如果没加，一般都是以地面为参照物而言的。四、作业布置动手动脑学物理：、五、板书设计第一节：运动的描述一、机械运动把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。二、参照物1说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。2对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定一样。三、运动和静止的相对性 教学反思：第三节 运动的快慢教学目标知识与能力目标：1能用速度描

22、述物体的运动；2能用速度公式进展简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；4了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比拟物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢的观点观察和分析身边事例的意识。教学重点速度的物理意义与速度公式教学难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影教学方法引导-探究；参与-活动教学用具微机、投影仪教学过程一、创设情境，引入新课3min 师上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。问题同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物

23、体快，哪些物体慢呢？讨论总结今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。板书课题二、进入新课，科学探究一生活中对物体运动快慢的比拟8min师平时我们是如何对物体运动的快慢进展比拟、判断的？讨论比拟一样时间谁走的远，和比拟在一样长度谁用的时间短。播放视频1视频中的画面是怎样比拟快慢的？播放视频2比拟运动快慢有几种方法？总结观众的方法实际上是：在一样时间看物体运动路程的长短来比拟快慢，路程长那么比拟快，路程短那么比拟慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程一样，看运动时间的长短比拟快慢，所用时间短那么比拟快，所用时间长那么运动慢。二物理上对物体运动快慢的比拟6min问题如果物体运动时所用的时间和通过的长度都

24、不相等，又该如何比拟物体运动的快慢呢？讨论如果时间和路程都不相等，确实不容易比拟，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？总结1让它们的时间相等：比拟单位时间通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。2让它们的路程相等：比拟单位路程通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。三速度10min结论物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间通过的路程。讨论为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？总结因为单位时间的路程越大，那么速度越大；而单位路程的时间越长那么速度越小，故虽然后者也能比拟物体运动的快慢，但比拟起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。播放

25、视频3速度的引出？公式，用符号表示为。单位路程的单位是米m，时间的单位是秒s，那么速度的单位就是米/秒，即m/s或ms-1。常用单位是km/h或kmh-1。单位换算：1m/s=1=36km/h练习：1km/h=_m/s。一些物体的速度阅读课文第31页的速度说明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。练习：速度的单位换算典型例题以下物体运动的速度哪个大 A蜗牛：15毫米秒B炮弹：1000米秒C发射人造卫星的最起码速度：79千米秒D火车：360千米时例题两例题先让学生看，然后变换一些数值进展计算，变换条件进展计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。四匀速直

26、线运动和变速直线运动10min频闪摄影为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。看课本图1222，比拟两种运动的差异。播放视频4运动的快慢。结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如计算1匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进展计算。2变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比拟它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。播放视频5变速直线运动和平均速度。速度表练习：有关平均速度的计算匀速直线的图像将频闪照相与图像结

27、合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。练习：有关图像的判断、选择题等。播放视频6频闪灯三、小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位时间通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比拟起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进展计算。四、作业布置P30动手动脑学物理2、3、5。五、板书设计第三节 运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比拟1比拟一样时间谁走的远；2比拟在一样长度谁用的时间短。二、物理上对物体运动快

28、慢的比拟取单位时间或路程来比拟它们的路程或时间。三、速度1速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间通过的路程。2公式：；3单位：即m/s或ms-1；常用单位是km/h或kmh-1。四、匀速直线运动和变速直线运动1概念；2变速直线运动计算公式；第四节 测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2.加深对平均速度的理解。二、过程与方法1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的根本技能。2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事测量

29、和记录数据的良好作风。2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。教学难点：记时，绘制表格。课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习一钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.

30、001S了，甚至1.010-6S或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可二分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要教师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1.明确实验容和目的，知道自己的责任。2.严格按照教师安排的程序进展实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事。4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5.每组安排好先后顺序，有条理地进展，防止挣抢动手

31、能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动承受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤：1分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。2测距离：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。3指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。4一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，教师进展指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，教师可以根据操场的大小或实际情况进展确定。三小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量

32、出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。教师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。教学反思：第二章 声现象第一节 声音的产生与传播教学目标一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是

33、如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排1课时教学过程一、创

34、设问题情境，引入新课师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？生甲声音是怎样产生的？生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需

35、要同学们和教师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进展新课探究声音是怎样产生的？师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.生甲把一根橡皮筋紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.生甲打击或拨动物体可以产生声音.生乙我们发声时没有打击，也没有

36、拨动.生丙所有发声的物体都在振动.师生共同活动声音是怎样产生的？声音是由物体的振动vibration产生的.师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.生沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.想想议议师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活与自然界中一些神奇的发声现象吗？生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴的弹簧片发生振动发出的.生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管空气柱振动而发出的.生丙吹口哨声是口腔空气振动产生的.生丁炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.生己

37、声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.师同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？生我们平常听唱片、录音是怎么回事？师同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规那么的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激

38、光唱片记录声音的方法.探究声音怎样从发声体向远处传播？师请同学们大胆猜测一下，声音怎样从发声体向远处传播？生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.师请同学们设计一个实验证实你的猜测.生把两课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.师刚刚同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质medium.生有时候好似没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不需要介质吗？生意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需

39、要介质.师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？生随着罩空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩，声音又有什么变化？生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.师启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？生真空不能传声.师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了

40、空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.看录像声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这局部空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波sound wave.想想议议师同学们已经知道固体和气体都可以传

41、声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.生甲在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.生乙钓鱼时要保持周边环境的安静.生丙渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.生丁把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.师通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答以下问题：投影问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 的空气和蒸馏水

42、中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：比照表中的数据，你可以发现什么？生甲15 时空气中的声速为340 m/s，25 时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.生乙25 时空气中的声速为346 m/s，25 时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快.想想做做师请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进展实际测量，看看哪个组的方法更适宜，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度.第三组：对着