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1、实用精品文献资料分享五年级数学上册期末试卷分析五年级数学上册期末试卷分析一、 学生情况分析本学期我担任五(1)五(2)班的数学教学工作。五(1)班54人,全部及格,优秀率在同年级中最高,除一名同学成绩为良好外,其他同学全部优秀。五(2)班55人整体情况较差,2人不及格,优秀率较低,中等学生较多。二、试题分析这份试题难度适中,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的各方面能力,可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际,知识结构科学合理,对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性,侧重了基本技能的考察,同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下2方面:1、注
2、重思维能力的考查:不论是填空、判断、选择,还是计算、解决问题,都立足考查学生基础知识的掌握情况,以及理解和运用的能力。2、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。三、试卷分析第一题:填空。此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力,从学生答卷来看失分主要在第5小题选择合适的面积单位上,看出学生对大的面积单位的理解不够。第二题:判断。此题包括6个小题,这6个小题出得较好,能考察学生的能力,这一大题绝大多数学生能够作出准确判断,也能顺利得分。第三题:选择。此题考察了学生思维灵活的能力,平时学生会计算,但题
3、意稍微变化,就容易出错。为我敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。出错较多的是第5小题,考后我问部分学生,主要是读不懂题导致的失分,并不是不会判断。第四题:计算。共分为四部分:口算、脱式计算、列竖式计算、求组合图形的面积。主要是小数除法和小数混合运算,试题设计由易到难,层次分明,无偏题怪题,主要测查学生对小数运算掌握情况。大部分学生完成比较好。一少数学生计算能力欠缺。第五题:按要求做一做。难度不大,学生失分较少。第六题:解决问题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力。难度不大,都是学生应知应会的。失分较多的是第1小题,每人
4、分到这袋糖果的几分之几?第人分到多少千克?上课强调多遍,但个别学生还是弄不懂。四、发现的问题。从试卷中同时也发现了一些问题,平时对学生的学习习惯的养成教育不够,有的学生属于确实不会做,而有部分学生属于没有认真审题,读题草率,做题时想当然。不良的解题习惯是我平时疏于规范,缺乏培养。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。部分学生解决数学问题的方法手段单一,遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分;运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。五、教学建议。1、抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为(2)班的现实问题,一时也难以改变。只能在新知教学时让这部
5、分学生切实掌握好一些简单知识,掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少,今后要融入拓展性习题,着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础,教学中要关注学生知识的系统性,帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导详细讲解要点,帮助他们掌握好每节课的知识点,这样才不至于他们掉进学困生的队伍。2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。3、培养学生的学习兴趣,增强学生的实践意识,让学生在实践中选择有用的信息,解决数学问题,通过不断积累内化成自己的经验,形成解决问题的自觉意识与能力。4、加强学生良好学习习惯的培养。审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要自己持之以恒地付诸努力。
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