部编小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》课件（第二课时）.ppt

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1、第二课时,陶罐和铁罐,0,骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 捧 代 价,jio o qin x nu,认真书写看结构，一笔一划写得好！,生字复习,ru chn png di ji,0,写字复习,谦 谦虚 谦让镰 镰刀 开镰 廉 廉价 低廉,换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。,0,多义词,生字复习,朴素,不浓艳，不华丽。奶奶穿得朴素大方。,朴实，不虚假。这朴素的语言多么让人感动。,节约，不奢侈。艰苦朴素是我们中华民族的优良传统。,0,多义词,生字复习,骄傲,自以为了不起，看不起别人。（贬义词）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,自豪。（褒义词）我们都以是中华儿女而感到骄傲。,0,谈话

2、导入,面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、友善、忍让的态度。那么它们在许多年以后会怎样呢,0,课文赏析,读一读第一自然段，说一说你知道了什么。,交代了故事的主人公以及故事发生的原因，引起下文。,国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,0,对话赏析,读一读描写铁罐与陶罐说的话，体会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。,陶罐对铁罐很友善，与铁罐的态度形成对比。,“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。,这是一组语言描写,铁罐挑衅陶罐，傲慢无礼。,0,语言描写语言描写：包括人物的独白和对话。,生动地表现出了人物的心理活动，深

3、刻地反映了人物的内心世界，鲜明地展示人物的性格。,人物描写,外貌描写动作描写神态描写心理描写,对话赏析,0,读一读描写铁罐与陶罐说的话，体会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。,语言描写 神态描写,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”,对话赏析,0,体会作者描写的妙处。,“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,恼怒：形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。,语言描

4、写 神态描写,对话赏析,0,神态描写：主要描写的是脸上的表情。,一、表现人物内心世界。 二、刻画人物性格，反映人物品质。 三、更加突显人物个性，给人真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动形象。,人物描写,外貌描写动作描写神态描写心理描写,对话赏析,0,读一读描写铁罐与陶罐说的话，这两位给了你怎样的印象，说说你的看法。,“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”,陶罐再一次以礼相让，显示了它很宽容。,对话赏析,0,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,铁罐蛮横不讲理，自以为是；陶罐谦和宽容。,对话赏析,读一读描写铁罐与

5、陶罐说的话，这两位给了你怎样的印象，说说你的看法。,0,读过陶罐和铁罐的对话，通过语言描写，你怎样看待陶罐和铁罐呢？,人物描写,课堂展示,0,人们在许多年以后见到陶罐的时候有怎样的反应？,这是对陶罐的外观介绍，人们在赞美它。你觉得人们赞美的仅仅是它的外表吗？,读文见义,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。,0,许多年以后，陶罐的结局如何？,陶罐已经成为了文物，它拥有了极高的价值。大家看见它，都非常高兴。,这是古代的东西，很有价值的。,读文见义,0,许多年以后，铁罐的结局如何？,“但是”起转折的作用，想一想：铁罐去哪儿了呢？,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是

6、，连铁罐的影子也没见到。,读文见义,0,陶罐和铁罐各自的特点是什么？它们的优点和缺点分别是什么？,读文见义,0,假如铁罐也能明白这个道理，假如它在很多年后也能够被人们挖出来，假如它和陶罐见了面，又会发生怎样的故事呢？,能说会道,0,能说会道,陶罐和铁罐告诉我们什么道理？ 每个人都要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重。时间会让那些真正经得起考验的事物留下来，包括一切美好的东西，比如：品德和美好的心灵。,0,知识拓展,北风和太阳,故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似的地方，你在生活中有遇到这样的人吗？谈一谈。,0,知识拓展,北风和太阳,告诉我们，待人处事不是给人压力，就能成功；相反，给人温暖、尊重，让人心生欢喜，才是胜利者。,0,知识拓展,寓言故事大分享,大家还知道哪些寓言故事？一起分享吧！,0,