第1课时--线段、直线、射线和角doc.doc

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1、第3单元 角的度量第1课时 线段、直线、射线和角【教学内容】: 教材第3839页。 【教学目的】: 1.认识线段、直线、射线和角。 2.理解线段、直线和射线之间的区不与联络。 【重点难点】: 重点：认识线段、直线和射线。 难点：建立角的正确概念。 【教学过程】: 一、制造情境，引入新课 1.在日常生活中我们经常能够 看到各种各样的线出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等。这些线有的是直线，有的是弯曲的。2.老师演示：两手拿着一根线，两手靠近线确实是弯曲的，两手把线拉紧，线确实是直的。今天我们就来学习和线有关的知识。 二、学习新知 1.认识线段。 1投影出示教材第38页上面的两幅图，像如此

2、一根拉紧的线、绷紧的弦，都能够 看作是线段。 2把两幅图分不去掉两端的手和弓，改为两点，这确实是线段。为了表述方便，两点处分不标上“A、“B，这确实是线段AB。 提咨询 ：线段有几个端点？两个 我们能够 用直尺量出线段A点和B点之间的长度，因此 线段的长度是有限的。2.认识直线。 把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。课件显示 提咨询 ：直线有端点吗？能量出长度吗？ 直线没有端点，无限长，不能量出长度 直线除了用“直线AB表示，还能够 用小写字母表示，如直线l。3.认识射线。 把线段一端无限延伸，就得到一条射线。 出示教材第38页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射出来的光线都能够 看

3、作射线。 提咨询 ：射线有端点吗？有几个？能量出长度吗？用字母怎么样表示？ 射线有一个端点，无限长，不能量出长度，能够 用射线AB表示4.直线、射线和线段之间有什么区不和联络？ 组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区不与联络。老师依照学生的汇报，总结归纳。 名称区不联络直线没有端点，无限长基本上 直直的线射线只有一个端点，无限长线段有两个端点，有限长5.认识角。 (1)我们认识过角，下面的图形基本上 角。 (2)这些角有什么共同点？ 一个点，两条射线。 归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。 3怎么样表示一个角呢？ 角通常用符号“表示。注意与

4、小于号“区不 记作：1 记作：2 读作：角1 读作：角2 4运用上面的知识，画一个角，并写上各局部的名称，标上字母，用角的符号表示出角，读一读。 三、理论应用 1.教材第39页上面的“做一做。 先让学生说一说直线、射线、线段之间的区不与联络，再独立辨一辨，并在小组中互相说一说。 2.教材第39页下面的“做一做。 数一数有几个角。小组或同桌之间互相数，看谁数得又对又快。 3.教材“练习七第1题。 先组织学生在小组中议一议：怎么样画？再动手画一画。 指名汇报：你发觉 了什么？结论：通过一点能够 画出无数条直线，通过两点只能画出一条直线。四、课堂小结 通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？ 【教学反思】： 本节课从生活入手，让学生明白在生活中各种线会经常出现；通过画图、比照非常快寻 到线段、直线、射线的区不；真正理解角的含义，培养学生观看 、操作、比拟及抽象、概括的才能。